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基于學校文化生態(tài)的學校改進實證研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562179702
- 條形碼：9787562179702 ; 978-7-5621-7970-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學校文化生態(tài)的學校改進實證研究 內(nèi)容簡介
本書中, 我們通過理論分析, 結(jié)合調(diào)查研究、訪談研究、個案研究等實證研究方法, 探討了基于學校文化生態(tài)的學校改進的內(nèi)涵與路徑, 分析了學校改進過程中不同主體的發(fā)展模式, 包括教師、學校及區(qū)域整體的教育改進。我們的研究擁有完整、開放、多元的生態(tài)學視角, 并扎根于各個一線學校、區(qū)域的實踐陣地, 進而能夠真正促進學校改進的協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和整體發(fā)展。
基于學校文化生態(tài)的學校改進實證研究 目錄
**章 學校改進的生態(tài)視野與主張
**節(jié) 學校改進的生態(tài)場域與教育意義
第二節(jié) 學校改進的文化生態(tài)與主張
第二章 農(nóng)村初中課堂文化生態(tài)研究
研究緣起
**節(jié) 課堂文化生態(tài)相關(guān)概念界定
第二節(jié) 農(nóng)村初中課堂文化生態(tài)的實地研究方案設(shè)計
第三節(jié) 新課改背景下農(nóng)村初中課堂文化生態(tài)實地研究
第四節(jié) 研究結(jié)果的分析與建議
第三章 作為教師專業(yè)發(fā)展共同體的學校實踐
研究緣起
**節(jié) 學習共同體的相關(guān)概念闡釋
第二節(jié) 研究設(shè)計與過程
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的組織結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的發(fā)展階段
第五節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的運行策略
第六節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的運行機制
第七節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的運行成效
第四章 小學教師學校文化認同的調(diào)查研究
研究緣起
**節(jié) 小學教師學校文化認同的理論闡釋
第二節(jié) 小學教師學校文化認同的現(xiàn)狀與困境
第三節(jié) 小學教師學校文化認同的影響因素分析
第四節(jié) 小學教師學校文化認同有效建構(gòu)的策略研究
第五章 以學校文化建設(shè)促進學校效能提升
研究緣起
**節(jié) 學校效能的概念闡釋
第二節(jié) 研究設(shè)計與過程
第三節(jié) H小學以學校文化建設(shè)促進學校效能提升的探索
第四節(jié) 以學校文化建設(shè)促進學校效能提升的內(nèi)在機制分析
第五節(jié) 以學校文化建設(shè)促進學校效能提升的問題與對策
第六章 以校本課程開發(fā)促進學校改進
**節(jié) 導論
第二節(jié) 研究設(shè)計與過程
第三節(jié) 以校本課程開發(fā)實現(xiàn)學校改進的理論與假設(shè)
第四節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
第五節(jié) 以校本課程開發(fā)促進學校改進的啟示與建議
第七章 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型建構(gòu)研究
研究緣起
**節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型的原理與基礎(chǔ)
第二節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型原型分析
第三節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型建構(gòu)
第四節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型運行
參考文獻
**節(jié) 學校改進的生態(tài)場域與教育意義
第二節(jié) 學校改進的文化生態(tài)與主張
第二章 農(nóng)村初中課堂文化生態(tài)研究
研究緣起
**節(jié) 課堂文化生態(tài)相關(guān)概念界定
第二節(jié) 農(nóng)村初中課堂文化生態(tài)的實地研究方案設(shè)計
第三節(jié) 新課改背景下農(nóng)村初中課堂文化生態(tài)實地研究
第四節(jié) 研究結(jié)果的分析與建議
第三章 作為教師專業(yè)發(fā)展共同體的學校實踐
研究緣起
**節(jié) 學習共同體的相關(guān)概念闡釋
第二節(jié) 研究設(shè)計與過程
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的組織結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的發(fā)展階段
第五節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的運行策略
第六節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的運行機制
第七節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展共同體的運行成效
第四章 小學教師學校文化認同的調(diào)查研究
研究緣起
**節(jié) 小學教師學校文化認同的理論闡釋
第二節(jié) 小學教師學校文化認同的現(xiàn)狀與困境
第三節(jié) 小學教師學校文化認同的影響因素分析
第四節(jié) 小學教師學校文化認同有效建構(gòu)的策略研究
第五章 以學校文化建設(shè)促進學校效能提升
研究緣起
**節(jié) 學校效能的概念闡釋
第二節(jié) 研究設(shè)計與過程
第三節(jié) H小學以學校文化建設(shè)促進學校效能提升的探索
第四節(jié) 以學校文化建設(shè)促進學校效能提升的內(nèi)在機制分析
第五節(jié) 以學校文化建設(shè)促進學校效能提升的問題與對策
第六章 以校本課程開發(fā)促進學校改進
**節(jié) 導論
第二節(jié) 研究設(shè)計與過程
第三節(jié) 以校本課程開發(fā)實現(xiàn)學校改進的理論與假設(shè)
第四節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
第五節(jié) 以校本課程開發(fā)促進學校改進的啟示與建議
第七章 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型建構(gòu)研究
研究緣起
**節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型的原理與基礎(chǔ)
第二節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型原型分析
第三節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型建構(gòu)
第四節(jié) 區(qū)域課程改革的教育生態(tài)模型運行
參考文獻
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