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情知交融 與生共構——成都師范附屬小學37年育人模式探索 版權信息
- ISBN：9787569025361
- 條形碼：9787569025361 ; 978-7-5690-2536-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
情知交融 與生共構——成都師范附屬小學37年育人模式探索 內容簡介
本書系統地介紹了成都師范附屬小學自20世紀80年代以來開展的育人模式變革，推動學校在新時代傳承百年精神，走內涵發展之路。本書聚焦學校教育的核心要素，回顧學校112年的發展歷程，解讀學校“萬類霜天競自由”的辦學價值體系，圍繞學生的自主、全面、個性發展，較為系統地總結了學校情知交融的參與式教育模式的理論支撐，以生為本的教學實踐、多元生長的課程體系，追求很好的教師隊伍建設以及學生參與的學校管理創新。本書系統地呈現了成都師范附屬小學35年來的育人模式探索與實踐，為學校改革發展提供了很好的樣本，值得廣大中小學校學習和借鑒。
情知交融 與生共構——成都師范附屬小學37年育人模式探索 目錄
**章 百年附小：學校辦學的歷史軌跡
一、1908-1949肇于赤誠立于赤誠
二、1949-1965沐浴陽光激情開拓
三、1965-1984曲折發展校園復蘇
四、1984-2005科研引領鑄就榮耀
五、2005-2016主體學堂凝練文化
六、2016至今續寫輝煌面向未來
第二章 傳承創新：學校發展的頂層定位
一、辦學理念
二、辦學目標
三、培養目標
四、育人方式
第三章 整體設計：情知交融的課程體系
一、課程建設總體目標
二、學校課程基本架構
三、學科課程結構體系
四、特色拓展課程建設
第四章 主體學堂：情知教育的實現路徑
一、從情知教學到主體學堂
二、關注主體，從“怎么教”轉化為“怎么學”
三、邊界消融，打造主體學堂
四、三學一導，實現學生課堂“四動”
五、聚焦參與，共構校園民主文化
六、校社聯動，拓展學生成長空間
第五章 赤誠教育：追求卓越的教師隊伍建設
一、激揚內在動力促進自主發展
二、打造名優團隊助力新生力量
三、調研一觀察一改進變革教研方式
四、引領浸潤建構推進師德師風建設
第六章 學生參與：提升質量的管理創新
一、我們追求的教育質量
二、提升教育質量的路徑探索
三、學生參與管理的創新舉措
后記
一、1908-1949肇于赤誠立于赤誠
二、1949-1965沐浴陽光激情開拓
三、1965-1984曲折發展校園復蘇
四、1984-2005科研引領鑄就榮耀
五、2005-2016主體學堂凝練文化
六、2016至今續寫輝煌面向未來
第二章 傳承創新：學校發展的頂層定位
一、辦學理念
二、辦學目標
三、培養目標
四、育人方式
第三章 整體設計：情知交融的課程體系
一、課程建設總體目標
二、學校課程基本架構
三、學科課程結構體系
四、特色拓展課程建設
第四章 主體學堂：情知教育的實現路徑
一、從情知教學到主體學堂
二、關注主體，從“怎么教”轉化為“怎么學”
三、邊界消融，打造主體學堂
四、三學一導，實現學生課堂“四動”
五、聚焦參與，共構校園民主文化
六、校社聯動，拓展學生成長空間
第五章 赤誠教育：追求卓越的教師隊伍建設
一、激揚內在動力促進自主發展
二、打造名優團隊助力新生力量
三、調研一觀察一改進變革教研方式
四、引領浸潤建構推進師德師風建設
第六章 學生參與：提升質量的管理創新
一、我們追求的教育質量
二、提升教育質量的路徑探索
三、學生參與管理的創新舉措
后記
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情知交融 與生共構——成都師范附屬小學37年育人模式探索 作者簡介
黃敏潔，四川省成都師范附屬小學教育集團校長，中小學正高級教師，四川省特級教師，四川省中小學名校長，四川省人民政府督學。先后主持、主研課題二十余項，公開發表文章20余篇，主編《成師附小德育圖譜》等書。 賀慧，四川省成都師范附屬小學高級教師。 何琳，四川省成都師范附屬小學高級教師。
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