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解碼學校文化 版權信息
- ISBN：9787568180245
- 條形碼：9787568180245 ; 978-7-5681-8024-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
解碼學校文化 內容簡介
《解碼學校文化》聚焦學校“文化內生”這個支點，探索了一所學校價值文化和管理文化的生長基因，闡述了學校課程從頂層設計到具體落實的框架措施，演繹了課堂主陣地從理論建模到無模實踐的文化“革命”過程，剖析了個體自我發展與團隊共育文化的“共生”關系，列舉了學校在智慧校園和創新型人才培養方面的有效舉措。
解碼學校文化 目錄
**章 學校價值體系的文化內生
一、從價值內生到文化內生
(一)內生價值的內涵
(二)內生文化之魂
二、從制度文化到品牌文化
(一)情理相融的制度文化
(二)共生共長的校園生態文化
(三)心有靈犀的教研文化
案例：“變臉教案”成長記(葉和麗)
(四)活動育人的品牌文化
案例：“活動育人”育“全人”(葉和麗)
三、從扁平化到精細化的管理文化
(一)扁平化管理理念
(二)精細化管理文化
案例一：以“五課一評”為核心的精細化教學管理的探索與實踐(劉文娟)
案例二：《教師月量化表》“變形”記(楊文霞)
案例三：小學數學精細化課堂教學的實踐與思考(徐培敏)
案例四：小學一年級數學作業精細化管理(張霞)
第二章 學校品牌課程的文化內生
一、從課程管理到課程領導
(一)課程要素解析
(二)課程屬性解讀
(三)教師即課程
案例：從課內到課外，從課文到課程——以《克雷洛夫寓言》為例談班本課程“整本書閱讀”的實施(海晏)
(四)校長的課程領導力
案例：“成”教育綜合實踐道法課程整合與架構體系(葉和麗)
二、從頂層設計到有效落實
(一)課程頂層設計思維
案例：“皮影戲里的玄機”教學設計(譚可峰檀廷國)
(二)課程有效落實策略
案例一：小學一年級高效識字課程的建構與優化(袁艷萍)
案例二：“群文閱讀”教學策略——語文教學的又一種方式(葉和麗)
案例實證：銜接線上線下，汲取文字營養，掃去心靈陰霾，重獲向上能量——《小毛蟲》《我是一只小蟲子》《大象的耳朵》三課整合串講教學設計(海晏)
案例三：“讀”樹一幟的語文階梯課程之“1+1”——《愛的教育》整本書閱讀教學設計(葉和麗)
案例四：基于文本再構的單元整體設計實踐(周英)
案例五：“以學定教”理念下“數學小研究''設計的實踐與思考(張牡玉)
案例六：疫期“舞美”健康，“藝”起舞起來教學設計(劉金玲)
案例七：“一專多能”的體育課程構建(李春魁)
第三章 “高效”課堂的文化內生
一、從轉變價值觀到踐行方法論
(一)“師本”到“生本”的距離
(二)建立一堂好課的標準
案例：教學反思：拂去塵土，從心設計——《假如沒有灰塵》教后(曾秋蓮)
(三)重建“生本”課堂規范
(四)走向“生本”深處
案例：“生本”理念下的經典重讀——人教版12課《賣火柴的小女孩》教學設計(葉和麗)
二、從課堂“建模”到“無模”課堂
(一)“生本·生成”的課堂建模
(二)“四有”課堂的基因內生
案例：“四有”課堂——人教版五年級上冊《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計(楊文霞)
附：“四有”課堂專題報道小學部“華山論劍”，體藝綜“巔峰對決”——記小學部“四有”課堂教學研討校級公開課(綜合專場)
三、從“樂學”到“高效”
(一)“樂學·高效”課堂的緣起與背景
(二)“樂學·高效”課堂理論建模的歷史密碼
(三)“樂學·高效”課堂的四個系統建設
(四)“樂學·高效”課堂的有效落實
案例一：四年級上學期直播課堂樂學·高效——新冠病毒肺炎疫情環境下小學數學在線直播課堂“樂學·高效”方法的研究(陳其升)
案例二：“樂學·高效”的美術課堂研究——小學美術課中微課的設計與實踐應用(王琳)
第四章 陽光評價的文化內生
一、從“五維”綠色評價到“六維”陽光評價
(一)三級評價的校本構建
(二)陽光評價的區域背景
考察報告：“陽光評價”成都考察紀行(葉和麗)
二、從數據分析到數據決策
(一)數據分析的溢出效應
(二)基于數據的管理決策
第五章 個體“自育”的文化內生
一、從“要我發展”到“我要發展”
(一)自覺自育的學生成長模式
案例：磨礪中前行，自律中成長——四年級“自律，從我做起”德育系列活動紀實(傅麗麗)
(二)“四維度”教師全人發展模式
講話稿：讀書即需要，寫下便永恒——疫情期間廣外外校
第20個“云上讀書節”寫給老師們的話(葉和麗)
案例：改變激活生成——“四自四導”理念在《草船借箭》教學中的運用(文紅梅)
案例：論在“自育”框架下關于“有效教學”的策略與實踐研究(葉和麗)
二、從“我要發展”到“我能發展”
(一)“四自四導”的希望放飛
案例：德育敘事：家校協同，為孩子的成長助航——《放飛希望》手冊在家校協同教育中的運用(文紅梅)
(二)“反思型”教師的專業化成長
案例分析：教師在反思性教學中成長——以六年制人教版第四冊《小蝌蚪找媽媽》為例(葉和麗)
第六章 團隊“共育”的文化內生
一、從“新父母學校”到“教育合伙人”
(一)“新父母學校”起始課程
附一：新父母學校平臺“入學調查問卷”設計
附二：小學一年級入學課程
(二)“教育合伙人”契約
附一：廣外外校小學部“公推直選”的民主選舉制度
附二：廣外外校小學部班級家長委員會章 程
二、從“家校協同”到“共育課程”
(一)寄宿制學校的家校溝通策略
案例：寄宿學校家校之間有效溝通的策略研究(嚴珊紅)
(二)“家校共育”的協同發展設計
案例：廣外外校小學部一(3)班家長公約
(三)“家校共育”課程類型
案例一：家校共育，協同發展(肖曉敏)
案例二：三年級“雞蛋變形記”勞動課程設計——“雞蛋變形記”活動策劃方案(葉俊等)
案例三：六年級“插花、整理系列”勞動課程設計六年級小家政活動——插花(趙玉敏等)
案例四：構建“五育并舉”的勞動課程(肖曉敏)
外一章 智慧校園的文化智慧內生
一、從“智慧校園”到“智慧教育”
(一)“智慧校園”建設基礎
(二)“智慧教育”支撐計劃
(三)“智慧教育學校”投入方案
二、從教育創新到人才創新
(一)未來以人工智能輔助教育教學的深度改革
(二)基于“人才創新”的智慧課程構建
案例一：智慧課程教學案例：設計一款無接觸消毒裝置，避免交叉感染
案例二：STEM項目設計：設計、制作科普(垃圾分類)飛行棋
后記
主要參考書目
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解碼學校文化 作者簡介
葉和麗，廣州市廣外附設外語學校副校長，主管小學部校長，廣州市首屆家庭教育名師工作室主持人，廣東外語外貿大學漢語國際教育碩士研究生兼職導師，2018年度中國校園文藝榜中榜“全國十佳最具影響力校長”，全國語文名師大講堂客座講師，廣東省中小學閱讀研究會理事，廣州市教育實驗研究會理事，廣州市白云區“杰出教師”。曾榮獲河南省信陽市“十佳教師”、河南省“語文學科帶頭人”稱號。 承擔和主持多項省級、市級研究課題。2011年獲得廣東省教科所授予的科研成果一等獎，2020年獲得首屆廣東省教育創新優秀成果一等獎。 多次獲得省級、市級賽課一等獎。2011年參加全國四大流派同課異構現場教學《賣火柴的小女孩》，開創的“1+1經典重讀”大閱讀教學模式獲得一致好評。 六十幾篇教育教學論文分別在《人民教育》《中國教育報》《課程-教材-教法》《語文教學通訊》《廣東教育》《教師月刊》《未來教育家》等國家級、省級核心刊物上發表。代表作有《“變臉教案”成長記》《“教教材”轉向“教課程”》《讀書即需要寫下便永恒》等。
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