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化與認同 : 思想政治教育實踐機制的深層理論探究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519459857
- 條形碼：9787519459857 ; 978-7-5194-5985-7
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
化與認同 : 思想政治教育實踐機制的深層理論探究 內(nèi)容簡介
本書是對思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷程的回顧與反思，第二章是對“化與認同”作為思想政治教育根本矛盾的理論探討，同時對思想政治教育學(xué)科的“化”之理解詮顯；對“認同”的思想政治教育價值蘊涵分析；對“化與認同”與思想政治教育實踐機制內(nèi)在關(guān)聯(lián)的探討；對當(dāng)前思想政治教育環(huán)境的新變化及其所致的教育困境分析以及探討了“化與認同”視域下思想政治教育實踐機制的優(yōu)化路徑與方法。本書主要就思想政治教育實踐機制研究必圍繞“化與認同”這對根本矛盾展開，而且只有通過主體之“化”與客體“認同”的辯證統(tǒng)一，才能實現(xiàn)思想政治教育學(xué)科元理論層次的躍遷。
化與認同 : 思想政治教育實踐機制的深層理論探究 目錄
導(dǎo)論
**章思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史回顧與理論反思
**節(jié)思想政治教育學(xué)科創(chuàng)制目的與背景的歷史回顧
一、“思想政治教育”學(xué)科創(chuàng)立的背景
二、“思想政治教育”學(xué)科創(chuàng)立之目的
第二節(jié)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程概覽
第三節(jié)思想政治教育學(xué)科發(fā)展過程中存在的主要問題
第四節(jié)思想政治教育學(xué)科發(fā)展面臨的危機與挑戰(zhàn)
第五節(jié)思想政治教育之主旨重談及理論深化的必要性
一、“思想政治教育”的主旨深談
二、思想政治教育理論深化的必要性
第六節(jié)以“化與認同”探究思想政治教育實踐機制的意義
第二章“化與認同”——思想政治教育學(xué)科的“根本矛盾”
**節(jié)思想政治教育本質(zhì)上是一項教化與化育的事業(yè)
第二節(jié)認同與否——思想政治教育效果達成的評判標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)思想政治教育“基本矛盾”與“根本矛盾”之辯證關(guān)系
一、“思想政治教育基本矛盾”與“思想政治教育過程
基本矛盾”之區(qū)分
二、“思想政治教育基本矛盾”的主要觀點
三、思想政治教育“根本矛盾”與“基本矛盾”的關(guān)系厘正
第四節(jié)思想政治教育“根本矛盾”理論的內(nèi)涵分析
第三章“化”及思想政治教育學(xué)科的“化”之理解
**節(jié)“化”及“化”之觀念的思想考古
一、“化”字的古義梳理
二、三種“化”之區(qū)分
第二節(jié)傳統(tǒng)“化”之觀念的思想政治教育啟迪
一、中國古代的教化傳統(tǒng)
二、“人性可化”的理解
三、“化”的方式與方法
四、“化”與經(jīng)歷
第三節(jié)思想政治教育學(xué)科中的“化”之獨到內(nèi)涵
一、“化”作為“影響”的理解
二、“影響”之思想政治教育內(nèi)涵與啟迪
第四章“認同”及其思想政治教育內(nèi)涵
**節(jié)多學(xué)科領(lǐng)域中的“認同”概念梳理
第二節(jié)三十年來思想政治教育領(lǐng)域的認同研究評論
一、思想政治教育認同研究的歷史特點分析
二、思想政治教育領(lǐng)域認同研究的現(xiàn)狀分析
三、當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域認同研究的弱點及不足
四、思想政治教育領(lǐng)域認同研究的未來前瞻
第三節(jié)思想政治教育領(lǐng)域“認同”概念的理論探討
一、思想政治教育領(lǐng)域“認同”概念的四重特質(zhì)性維度
二、“文化認同”與“內(nèi)隱認同”的重要作用
三、“認同”在思想政治教育學(xué)科中的重要意義
第五章“化與認同”與思想政治教育實踐機制的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
**節(jié)思想政治教育實踐機制的相關(guān)理論探討
一、思想政治教育實踐過程
二、思想政治教育實踐機制
三、實踐過程、實踐主客體、實踐效果與實踐機制之關(guān)系
第二節(jié)“化與認同”與思想政治教育實踐過程中主客體的
對立統(tǒng)一
一、思想政治教育過程中的“化”
二、思想政治教育過程中的“認同”
三、“主體之化”與“客體之認同”
第三節(jié)客體認同作為思想政治教育實踐效力的評判標(biāo)準(zhǔn)
一、個體思想現(xiàn)狀及其前在預(yù)估的重要性
二、“認同”與個體思想形成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
三、認同深度、認同廣度及認同持久度的檢視
第六章當(dāng)前思想政治教育環(huán)境的新變化及其所致的
教育實踐困境
**節(jié)當(dāng)代社會加速變遷的根本原因探討
一、技術(shù)發(fā)展的指數(shù)化及其引生的社會變遷
二、技術(shù)革新所引發(fā)的影響與沖擊
三、資本與商業(yè)在世界范圍內(nèi)的擴張
第二節(jié)當(dāng)前思想政治教育環(huán)境的新變化
一、全媒體時代信息的復(fù)雜交織
二、商業(yè)化社會所致的以利為利
三、消費社會所致的迷狂與異化
四、唯樂時代的“娛樂至死”
第三節(jié)思想政治教育環(huán)境變化所致的教育困境
一、家庭的變化
二、學(xué)校與教育的新變化
三、不確定因素的增加
第四節(jié)“化與認同”視域下思想政治教育實踐機制的
優(yōu)化路徑與方法
一、整合資源，凝練理論，促進思想政治教育理論的
深刻性和易認同性
二、 因人因時，采用多維化育化導(dǎo)方法，提高教化的平實性與
可認同性
三、適時調(diào)研客體的思想認同狀況，深入分析客體認同困難
產(chǎn)生的原因
四、深化對于客體認同形成的機制分析，繼之采取積極有效的
化導(dǎo)策略
余論
參考文獻
后記
展開全部
化與認同 : 思想政治教育實踐機制的深層理論探究 作者簡介
奚彥輝，吉林松原人，1979年出生，吉林大學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)博士，貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，國家二級心理咨詢師、國家中級社會工作師。主要研究方向：先秦儒家教化思想、中國文化心理學(xué)、思想教育與心理學(xué)。先后主持教育部人文社會科學(xué)青年基金項目1項、中國博士后科學(xué)基金項目1項、山東省社會科學(xué)規(guī)劃項目1項，參與完成教育部人文社會科學(xué)基金項目2項；出版學(xué)術(shù)專著1部、參著3部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。
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