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這樣的數學作業有意思/小學數學探究性作業設計與實施 版權信息
- ISBN：9787519103101
- 條形碼：9787519103101 ; 978-7-5191-0310-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
這樣的數學作業有意思/小學數學探究性作業設計與實施 本書特色
全國著名數學特級教師吳正憲、林良富作序推薦，一本關于小學數學探究性作業的好書！ 吳正憲老師（北京教科院基教研中心小學數學教研室主任、全國人大代表）這樣評價：劉善娜老師關注學生的發展，把學生當作發展中的人，通過探究性作業把學生從重復的軌道上解脫出來，取而代之的是“以自主學習為主線、以師生信息互動為主體”的作業方式；注重對新課標中評價理念的落實，在多角度評價以及評價主體的多元化和評價方式的多樣化方面進行了大膽嘗試；努力提升學生的核心素養，通過探究性作業對過程性目標進行深度落實，培養了學生的應用意識和創新意識 林良富老師（寧波萬里國際學校、寧波國家高新區外國語學校校長）這樣評價：看完這本書，我想到了兩句話。*句是“作業探究見內力”——這首先表現在劉老師對作業探究的“定力”上，還表現在探究性作業的“作用力”上。第二句是“教學研究顯情懷”——這首先表現在她清淺的研究目的（孩子喜歡）里，還表現在她較理想的研究方式和喜悅的研究過程里。
這樣的數學作業有意思/小學數學探究性作業設計與實施 內容簡介
本書按“追尋→設計→落地→展示”四個篇章展開。追尋篇，講述了探究性數學作業的誕生過程。設計篇，主要描述探究性作業的內涵，包括它適用的年級、作業的類型、作業的體系支架等。落地篇，其實是探究性作業的實踐策略，涉及作業布置的時機、指導策略、評價策略，以及課堂教學中如何與之契合。展示篇，則是將設計的三至六年級的所有探究性作業予以呈現，不少作業還配上了學生的作業例選。
這樣的數學作業有意思/小學數學探究性作業設計與實施 目錄
寫在前面：小學數學探究性作業思行之路
追尋：探究性數學作業的誕生
基點：周而復始的累
嘗試：作業形式、評價方式多樣化
再試：師生共寫數學日記
誕生：探究性作業漸成體系
博文鏈接：**次開展探究性作業研究
設計：探究性數學作業的內涵
適用年級：三至六年級
五大類型：生活描述型 概念表征型 問題分析型 反思評價型 單元綜合型
能力培養：讀圖繪圖 推理分析 錯誤利用
學生心理：好勝 好奇 好玩 好動
體系支架：過程性目標的深度落實
博文鏈接：作業，有趣嗎
落地：探究性數學作業的實踐
布置時機：新知學習前 新知學習后
指導策略：提供探究的大致步驟
評價策略：放大欣賞 家校攜手
反芻課堂：基于鞏固目的 基于嘗試目的
博文鏈接：互動，教學的快樂所在
展示：探究性數學作業的實例
三年級實例展示
四年級實例展示
五年級實例展示
六年級實例展示
博文鏈接：探究之味
索引：探究性數學作業實例內容
后記：追尋幸福的滋味
追尋：探究性數學作業的誕生
基點：周而復始的累
嘗試：作業形式、評價方式多樣化
再試：師生共寫數學日記
誕生：探究性作業漸成體系
博文鏈接：**次開展探究性作業研究
設計：探究性數學作業的內涵
適用年級：三至六年級
五大類型：生活描述型 概念表征型 問題分析型 反思評價型 單元綜合型
能力培養：讀圖繪圖 推理分析 錯誤利用
學生心理：好勝 好奇 好玩 好動
體系支架：過程性目標的深度落實
博文鏈接：作業，有趣嗎
落地：探究性數學作業的實踐
布置時機：新知學習前 新知學習后
指導策略：提供探究的大致步驟
評價策略：放大欣賞 家校攜手
反芻課堂：基于鞏固目的 基于嘗試目的
博文鏈接：互動，教學的快樂所在
展示：探究性數學作業的實例
三年級實例展示
四年級實例展示
五年級實例展示
六年級實例展示
博文鏈接：探究之味
索引：探究性數學作業實例內容
后記：追尋幸福的滋味
展開全部
這樣的數學作業有意思/小學數學探究性作業設計與實施 作者簡介
劉善娜，浙江省特級教師，浙江省教科研先進個人，浙江省春蠶獎獲得者，《小學數學教師》封面人物。現任教于浙江省寧波市奉化區實驗小學。在各級核心期刊發表文章60余篇，出版有《這樣的數學作業有意思——小學數學探究性作業設計與實施》等專著。
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