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回歸物理教學(xué)的本原:吳加澍物理教育思想研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787303261185
- 條形碼：9787303261185 ; 978-7-303-26118-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
回歸物理教學(xué)的本原:吳加澍物理教育思想研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
吳加澍老師不僅是一個(gè)優(yōu)異的教師，也是一個(gè)物理教學(xué)專家和物理教育思想家。他不是一位處于自然狀態(tài)的教師，需要?jiǎng)e人來(lái)總結(jié)、歸納教學(xué)方法、策略和思想，而是一位自覺(jué)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)物理教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的豐富性不斷完善與發(fā)展教育思想的人，他的自覺(jué)不僅使他有明確的教學(xué)目標(biāo)，更有明確的教學(xué)方法和教學(xué)策略，他的自覺(jué)不僅使他不斷構(gòu)架現(xiàn)代教育理論與物理教學(xué)緊密連接的“橋梁”，更使他不斷地思考、反思、完善他的教育思想。吳老師的教育思想是在對(duì)自己40多年教學(xué)實(shí)踐的提煉與升華，是對(duì)教育的哲學(xué)思考的結(jié)果，是廣大教師專業(yè)發(fā)展中的助推器。基于此，作者仔細(xì)閱讀了吳老師的很多專題講座材料，進(jìn)行了資料整理。本書主要介紹吳老師的教育思想觀、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)和教師發(fā)展觀等五個(gè)方面。教育思想觀是一個(gè)教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，反映了老師審視教學(xué)的高度、視角和老師自身心理完善的程度；教學(xué)模式是教學(xué)思想指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)過(guò)程要素與教學(xué)過(guò)程的概括；教學(xué)策略與教學(xué)藝術(shù)無(wú)論對(duì)高效、優(yōu)質(zhì)（包括認(rèn)知與情感）的課堂教學(xué)還是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)都是十分重要的。認(rèn)識(shí)到以上關(guān)系，必將促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，這也為什么從這些角度研究吳加澍教育思想的出發(fā)點(diǎn)。
回歸物理教學(xué)的本原:吳加澍物理教育思想研究 目錄
**章 為發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)而教——教育教學(xué)觀
**節(jié) 教育觀
第二節(jié) 科學(xué)教育觀
第三節(jié) 物理教學(xué)觀
對(duì)吳加澍教育觀的研究
第二章 重演知識(shí)發(fā)生的過(guò)程——教學(xué)模式
**節(jié) 物理概念教學(xué)——充分還原稀釋，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過(guò)程
第二節(jié) 物理規(guī)律教學(xué)——堅(jiān)持延遲判斷，讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
第三節(jié) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)——滲透思想方法，讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程
第四節(jié) 物理習(xí)題教學(xué)——注重過(guò)程分析，讓學(xué)生親歷物理問(wèn)題的解決過(guò)程
對(duì)吳加澍教學(xué)模式的研究
第三章 優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程——教學(xué)策略
**節(jié) 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
第二節(jié) 以思維為中心
第三節(jié) 以變式為手段
對(duì)吳加澍教學(xué)策略的研究
第四章 誘導(dǎo)和諧學(xué)習(xí)——教學(xué)藝術(shù)
**節(jié) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中的教學(xué)藝術(shù)
第二節(jié) 課堂教學(xué)中的藝術(shù)
對(duì)吳加澍教學(xué)藝術(shù)的研究
第五章 從優(yōu)秀走向卓越——教師發(fā)展觀
**節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展——物理教師的三項(xiàng)修煉
第二節(jié) 中學(xué)物理教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)
第三節(jié) 當(dāng)好一名合格的物理教師
對(duì)吳加澍教師發(fā)展觀的研究
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
回歸物理教學(xué)的本原:吳加澍物理教育思想研究 作者簡(jiǎn)介
田成良，北京市物理特級(jí)教師，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家團(tuán)隊(duì)成員，教育部中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器標(biāo)準(zhǔn)組核心成員，北京市物理特級(jí)工作室實(shí)踐導(dǎo)師，海淀區(qū)物理名師工作站導(dǎo)師，《中學(xué)物理》編委，《中學(xué)物理教學(xué)參考》特約編輯，現(xiàn)任北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員。在《中學(xué)物理教學(xué)參考》《物理教師》等省級(jí)以上核心期刊發(fā)表論文60多篇，出版《生活哲理與教育教學(xué)：談青年教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)》等教學(xué)論著多部。夏偉寧，1970年生，黑龍江省黑河市嫩江人，現(xiàn)任黑龍江教師發(fā)展學(xué)院高中部物理學(xué)科負(fù)責(zé)人。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)物理學(xué)會(huì)中學(xué)物理專業(yè)委員會(huì)委員、黑龍江省教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、《中學(xué)物理》雜志編委、哈尓濱師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。研究領(lǐng)域?yàn)橹袑W(xué)物理課程與實(shí)驗(yàn)研究、課堂教學(xué)模式研究、學(xué)生物理思維能力提高的培養(yǎng)等。參編著作及教材5部，主持省級(jí)立項(xiàng)課題5項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇，2018年獲黑龍江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。曾赴日本東京工學(xué)院大學(xué)研修兩年。
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