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回歸物理教學的本原:吳加澍物理教育思想研究 版權信息
- ISBN：9787303261185
- 條形碼：9787303261185 ; 978-7-303-26118-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
回歸物理教學的本原:吳加澍物理教育思想研究 內容簡介
吳加澍老師不僅是一個優異的教師，也是一個物理教學專家和物理教育思想家。他不是一位處于自然狀態的教師，需要別人來總結、歸納教學方法、策略和思想，而是一位自覺用現代教育理論指導物理教學，并根據教學實踐的豐富性不斷完善與發展教育思想的人，他的自覺不僅使他有明確的教學目標，更有明確的教學方法和教學策略，他的自覺不僅使他不斷構架現代教育理論與物理教學緊密連接的“橋梁”，更使他不斷地思考、反思、完善他的教育思想。吳老師的教育思想是在對自己40多年教學實踐的提煉與升華，是對教育的哲學思考的結果，是廣大教師專業發展中的助推器。基于此，作者仔細閱讀了吳老師的很多專題講座材料，進行了資料整理。本書主要介紹吳老師的教育思想觀、教學模式、教學策略、教學藝術和教師發展觀等五個方面。教育思想觀是一個教師教學行為的出發點，反映了老師審視教學的高度、視角和老師自身心理完善的程度；教學模式是教學思想指導下對教學過程要素與教學過程的概括；教學策略與教學藝術無論對高效、優質（包括認知與情感）的課堂教學還是對青年教師的成長都是十分重要的。認識到以上關系，必將促進教師的專業發展，這也為什么從這些角度研究吳加澍教育思想的出發點。
回歸物理教學的本原:吳加澍物理教育思想研究 目錄
**章 為發展科學素養而教——教育教學觀
**節 教育觀
第二節 科學教育觀
第三節 物理教學觀
對吳加澍教育觀的研究
第二章 重演知識發生的過程——教學模式
**節 物理概念教學——充分還原稀釋，讓學生體驗物理概念的形成過程
第二節 物理規律教學——堅持延遲判斷，讓學生探尋物理規律的發現過程
第三節 物理實驗教學——滲透思想方法，讓學生參與物理實驗的設計過程
第四節 物理習題教學——注重過程分析，讓學生親歷物理問題的解決過程
對吳加澍教學模式的研究
第三章 優化物理教學過程——教學策略
**節 以實驗為基礎
第二節 以思維為中心
第三節 以變式為手段
對吳加澍教學策略的研究
第四章 誘導和諧學習——教學藝術
**節 創設問題情境中的教學藝術
第二節 課堂教學中的藝術
對吳加澍教學藝術的研究
第五章 從優秀走向卓越——教師發展觀
**節 教師專業發展——物理教師的三項修煉
第二節 中學物理教師的學科教學知識
第三節 當好一名合格的物理教師
對吳加澍教師發展觀的研究
參考文獻
后記
展開全部
回歸物理教學的本原:吳加澍物理教育思想研究 作者簡介
田成良，北京市物理特級教師，首都師范大學碩士生導師，教育部“國培計劃”專家團隊成員，教育部中學物理實驗儀器標準組核心成員，北京市物理特級工作室實踐導師，海淀區物理名師工作站導師，《中學物理》編委，《中學物理教學參考》特約編輯，現任北京市海淀區教師進修學校物理教研員。在《中學物理教學參考》《物理教師》等省級以上核心期刊發表論文60多篇，出版《生活哲理與教育教學：談青年教師如何設計教學》等教學論著多部。夏偉寧，1970年生，黑龍江省黑河市嫩江人，現任黑龍江教師發展學院高中部物理學科負責人。兼任中國教育學會物理教學專業委員會常務理事、中國物理學會中學物理專業委員會委員、黑龍江省教育學會物理教學專業委員會秘書長、《中學物理》雜志編委、哈尓濱師范大學碩士研究生導師。研究領域為中學物理課程與實驗研究、課堂教學模式研究、學生物理思維能力提高的培養等。參編著作及教材5部，主持省級立項課題5項，發表論文20余篇，2018年獲黑龍江省教學成果一等獎。曾赴日本東京工學院大學研修兩年。
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