包郵用數據發現教育

作者：蔣曉明

出版社：四川大學出版社出版時間：2021-03-01

開本： 16開 頁數： 292

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄

用數據發現教育版權信息

ISBN：9787569022506
條形碼：9787569022506 ; 978-7-5690-2250-6
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

用數據發現教育內容簡介

　　2015年4月，國務院教育督導委員會發布《國家義務教育質量監測方案》，標志著我國義務教育質量監測制度的正式建立。隨著國家教育質量監測制度的確立和教育改革的深入，地方教育質量監測評價工作也在不斷探索中創新發展。成都市錦江區作為較早開展教育質量綜合監測評價改革探索的區縣，已建立起了相對完備的教育質量監測體系，通過實施符合區域教育改革發展實際的教育質量監測評價改革，形成了具有自身特色的質量監測評價模式。隨著成都市錦江區教育質量監測評價模式影響的不斷擴大，我區陸續接待了一大批教育同行的參訪，在探討過程中，大家往往會聚焦這樣幾個問題：為什么要建立區縣級的教育質量監測評價體系？怎樣建設區縣級的教育質量監測評價體系？需要什么樣的保障？　　建立區縣級的教育質量監測評價體系是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、辦人民滿意教育、提升基礎教育質量與促進教育公平的需要，是高質量教育體系的重要組成部分。區縣政府和教育行政部門、教研部門需要通過綜合監測評價精準把握教育質量的狀況、影響因素及其機制，提升區域教育決策的科學性和教育研訓的有效性；需要引導社會、家長樹立全面發展的質量觀，營造良好的育人環境。學校、教師需要基于測評結果進行教育教學管理，精準指導教師專業發展，推進課程教學改革，促進學生全面、健康發展。同時，我國實行的是“以縣為主”的教育管理體制，區縣在教育質量提升工作中起核心作用。區縣教育上承國家和地方的教育方針與政策，下接一線的學校教育教學實踐，是承上啟下的關鍵性環節；區縣具有實施教育管理、提升教育質量的完備體系，具有整合與利用內外部教育資源的能力，同時對所屬學校、校長和教師具有巨大的影響力。

用數據發現教育目錄

**章國內外教育質量監測評價發展概述
**節國際教育質量監測評價主要模式及重大項目
一、國際教育質量監測評價主要模式
二、國際重大項目簡述
第二節國內教育質量監測評價現狀及發展方向
一、國家教育質量監測評價現狀
二、區域教育質量監測評價現狀
第三節國內外教育質量監測評價發展特征分析及啟示
一、發展特征分析
二、對縣域教育質量監測評價的啟示

第二章區（縣）級教育質量監測評價的價值理念和實施基礎
**節區（縣）級教育質量監測評價的價值理念
一、區（縣）級教育質量監測的背景
二、區（縣）級教育質量監測的核心價值
三、區（縣）級教育質量監測評價的基本理念
第二節區（縣）級教育質量監測評價的實施基礎
一、明確行政主導
二、尋找專業支撐
三、建立組織機構
四、規范實施流程
第三節區（縣）級教育質量監測評價的隊伍培養
一、提高三支隊伍的數據素養
二、培訓的內容與形式

第三章教育質量監測評價的指標體系
**節教育質量監測評價指標體系的構建
一、國內外大型測評項目指標體系
二、各類測評項目指標對構建區域測評指標的啟示
三、構建區（縣）級教育質量監測評價指標體系的依據
第二節教育質量監測評價指標體系的區縣案例

第四章教育質量監測評價的工具研發
**節非學業質量監測評價工具的研發
一、非學業質量監測評價的價值和目標
二、非學業質量監測評價的特征
三、非學業質量監測評價工具的要素
四、非學業質量監測評價工具的研發流程
五、非學業質量監測評價工具樣例及分析
第二節學業質量監測評價工具的研發
一、學業質量監測評價工具的研發原則
二、學業質量監測評價工具的題目類型分析
三、學業質量監測評價工具的研發流程
四、學業質量監測評價工具的樣例

第五章技術平臺與數據處理
**節建設教育質量監測評價技術平臺
一、技術平臺的建設標準
二、技術平臺的基礎功能
第二節教育質量監測評價的數據處理
一、數據清理
二、數據分析與使用

第六章教育質量監測評價報告撰寫
**節教育質量監測評價報告的類型
一、國際大型教育質量監測報告類型
二、我國義務教育質量監測報告主要類型
三、區（縣）級教育質量監測評價報告主要類型
第二節教育質量監測評價報告中常用的數據指標及其表達方式
一、監測評價報告常用的數據指標
二、常用數據指標的表達方式
第三節教育質量監測評價報告的產生流程
一、分析監測指標
二、提出數據需求
三、有效分析數據
四、精心撰寫報告
五、報告撰寫的注意事項

第七章基于監測數據的教育改進與質量提升
**節強化監測結果的改進性應用
一、監測結果應用中的常見問題
二、監測結果改進性應用中各主體的職能
第二節監測結果改進性應用的路徑與策略
一、明確診斷改進的基本路徑
二、明確診斷改進的三個策略
第三節監測結果改進性應用的案例解讀
一、教育行政層面的結果應用
二、教研機構層面的結果應用
三、學校層面的結果應用
第四節典型案例
一、學校層面改進案例
二、教研組層面改進案例
三、教師層面改進案例

參考文獻
后記

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