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融合教育教師團隊本土化建設與專業發展 版權信息
- ISBN：9787303259755
- 條形碼：9787303259755 ; 978-7-303-25975-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融合教育教師團隊本土化建設與專業發展 內容簡介
融合教育教師團隊是特殊教育需要學生融合教育質量的重要保證，涵蓋了巡回指導教師、資源教師、隨班就讀教師、行為指導教師、特教助理教師等為特殊學生提供直接或間接融合教育支持的不同人員。本書立足于融合教育教師團隊的發展歷程、結構要素、協作機制的論述，落腳于北京市海淀區融合教育教師分類培養、支持保障、團隊建設案例、專業成長案例等方面的實踐，既注重理論文獻的分析，又關注現實案例的探索，對于當前融合教育教師的團隊合作與專業發展具有較強的參考價值。
融合教育教師團隊本土化建設與專業發展 目錄
**章 緒論
**節 融合教育及教師發展概述
一、融合教育發展概述
二、融合教育教師團隊概述
三、融合教育教師專業發展概述
第二節 北京市融合教育及教師團隊發展歷程
一、北京市融合教育發展回顧
二、北京市融合教育教師團隊發展歷程
第三節 海淀區融合教育及教師團隊發展歷程
一、海淀區融合教育發展回顧
二、海淀區融合教育教師團隊構建歷程
三、海淀區融合教育教師團隊特點
第二章 融合教育教師團隊結構與協作機制
**節 融合教育教師團隊結構分析
一、融合教育教師多樣化角色
二、不同學科背景融合教育教師
三、融合教育教師的不同來源
第二節 融合教育教師團隊構成
一、巡回指導教師
二、資源教師
三、隨班就讀教師
四、學生行為指導教師
五、特教助理教師
第三節 融合教育教師團隊協作機制
一、融合教育教師的角色
二、融合教育教師的協同合作
第三章 融合教育教師培養
**節 巡回指導教師培養
一、巡回指導教師培養目標與內容
二、巡回指導教師培養形式
三、巡回指導教師培養歷程
四、巡回指導教師考核
第二節 資源教師培養
一、資源教師培養目標與內容
二、資源教師培養歷程
三、資源教師考核
四、資源教師培養成效
五、資源教師培養特色
第三節 隨班就讀教師培養
一、隨班就讀教師培養需求調查
二、隨班就讀教師培養目標與內容
三、隨班就讀教師培養形式
四、隨班就讀教師培養成效
第四節 學生行為指導教師培養
一、學生行為指導教師培養目標與內容
二、學生行為指導教師培養形式
三、學生行為指導教師培養成效
四、學生行為指導教師培養特色
第五節 特教助理教師培養
一、特教助理教師培養目標與內容
二、特教助理教師培養形式
三、特教助理教師培養過程
四、特教助理教師考核
五、特教助理教師培養成效
六、特教助理教師培養反思
第四章 融合教育教師團隊建設案例分析
**節 融合教育環境中教師合作案例
一、隨班就讀教師與資源教師合作案例
二、特教助理教師與學校教師合作案例
三、主管領導與學校教師合作案例
第二節 專業指導教師與學校教師合作案例
一、巡回指導教師與學校教師合作案例
二、行為指導教師與學校教師合作案例
第三節 融合教育教師團隊全員合作
一、解決融合教育沖突時的全員合作案例
二、個別化教育計劃制定與實施的全員合作案例
第五章 融合教育教師專業發展案例分析
**節 巡回指導教師的專業發展
第二節 資源教師的專業發展
第三節 隨班就讀教師的專業發展
第四節 學生行為指導教師的專業發展
第五節 特教助理教師的專業發展
參考文獻
附件
附件2-1 海淀特教中心巡回指導教師崗位職責與說明
附件2-2 巡回指導工作記錄
附件2-3 特殊教育需要學生篩查表
附件2-4 特殊教育需要學生評估申請表
附件2-5 特教助理巡回指導記錄表
附件2-6 送教上門巡回指導記錄表
附件2-7 特殊教育需要學生康復訓練申請表
附件2-8 特殊教育需要學生康復訓練記錄
附件2-9 資源教師的工作職責
附件2-10 學生問題行為干預報告
附件2-11 特教助理教師個案干預報告
附件3-1 海淀區巡回指導教師考核評價表
附件3-2 資源教師考核登記表
附件3-3 隨班就讀教師培訓需求調查問卷
附件3-4 特教助理教師入校工作反饋表
附件3-5 海淀區特教助理教師工作考核表
附件3-6 特教助理教師滿意度調查問卷（家長版）
特教助理教師滿意度調查問卷（教師版）
展開全部
融合教育教師團隊本土化建設與專業發展 作者簡介
鄧猛，男， 1969 年生，湖北大悟人，漢族。北京師范大學教育學學士( 1991 )，華中師范大學教育學碩士( 1997 )、香港大學教育學院哲學博士( 2003 )。現任北京師范大學特殊教育系教授，博士生導師。王紅霞，北京市海淀區特殊教育研究與指導中心主任，高級教師，研究領域主要為融合教育、教育評估、巡回指導等，榮獲全國“十一五”教育科研先進工作者稱號。
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