掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
優質課程陪伴成長 版權信息
- ISBN：9787517711995
- 條形碼：9787517711995 ; 978-7-5177-1199-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
優質課程陪伴成長 本書特色
一本小學各個學科網絡教學案例集，全新的網絡授課方式，能給其他學校開展網絡教學提供思路。
優質課程陪伴成長 內容簡介
2020年初，一場突如其來的疫情，阻斷了開學的腳步。“延期開學不停學”，史家教育集團為了讓孩子們在居家的日子里不耽誤學習，組織各學科老師討論課程設計、錄制微視頻，讓學生于在“線”更在“場”的真實學習中自主創拓成長的無限可能。 “讓學習真正發生”系列叢書就是史家教師們的心血結集。他們從整體構建、立體實施、集體成果三個層面對處在全場、更在前場的史家教育作出了較為詳實的記錄。希望本套叢書能為其他學校開展在線教育提供參考。
優質課程陪伴成長 目錄
目錄
**章??和諧課程1.0 1
語文“經典閱讀”課程設計理念 2
《中國傳統節日故事——臘八節的故事》教學設計/滿文莉 3
《中國傳統節日故事——春節的故事》教學設計/羅??曦 5
《中國傳統節日故事——元宵節的故事》教學設計/張??瀅 7
《蝴蝶??豌豆花——兒童詩特點》教學設計/于??晶 9
《蝴蝶??豌豆花——敘事詩》教學設計/周海燕 11
《蝴蝶??豌豆花——寫景詩》教學設計/史曉嬌 13
《蝴蝶??豌豆花——讀詩有方法》教學設計/劉夢媛 15
《中國寓言故事精選——初識寓言》教學設計/姜??桐 17
《中國寓言故事精選——寓言故事的特點》教學設計/石??濛 19
《中國寓言故事精選——在情景和對話中抓住人物性格歸納寓意》教學設計/
??????????????????????????????????????????????????????????孫慧瑤 21
《中國寓言故事精選——現代寓言故事寫作特點》教學設計/張珷軒 23
《中國寓言故事精選——長寓言閱讀“三法”》教學設計/陳??珊 25
《窗邊的小豆豆——離別與啟程》教學設計/柯鳳文??英??文 27
《窗邊的小豆豆——小豆豆身邊的愛》教學設計/劉立美 29
《窗邊的小豆豆——與眾不同的校園》教學設計/楊??婧 31
《中國民間故事——〈牛郎織女〉》教學設計/車??雨 33
《中國民間故事——〈馬頭琴〉》教學設計/王??珈 35
《中國民間故事——〈莫拉〉》教學設計/李夢裙 37
《中國民間故事——多種角色日志的制作》教學設計/張鑫然 39
《中國民間故事——總結整本書閱讀方法》教學設計/徐??卓 42
《一千零一夜——整本書的編排特點及閱讀方法》教學設計/曹立新 44
《一千零一夜——對比發現??延伸閱讀》教學設計/劉??潔 46
《一千零一夜——阿拉丁和神燈》教學設計/耿芝瑞 48
《寶葫蘆的秘密——初識人物，了解故事梗概》教學設計/王暉蓉 50
《寶葫蘆的秘密——感受王葆的快樂》教學設計/李蕓蕓 52
《寶葫蘆的秘密——感受王葆的煩惱》教學設計/趙??蘋 54
《昆蟲記——概覽法布爾的昆蟲世界》教學設計/索皎莉 56
《昆蟲記——了解昆蟲的典型生活習性》教學設計/賈維琳 58
《海底兩萬里——科幻巨著之“我”見》教學設計/滿惠京 60
《海底兩萬里——海底探秘，科幻暢想》教學設計/劉??蕊 62
《西游記——有趣的奇物、奇境、奇事》教學設計/劉??巖 64
《西游記——豬八戒形象的豐富和有趣》教學設計/彭??霏 66
《西游記——體會唐僧人物形象》教學設計/宋寧寧 68
《西游記——感受孫悟空的英雄豪氣》教學設計/張??穎 70
《俗世奇人——感知整本書，了解“刷子李”》教學設計/王秀軍 72
《小太陽——淺而有味的語言魅力》教學設計/張??璐??楊曉雅 74
《小太陽——運用“關注”方法進行閱讀》教學設計/孫??鴻 76
《小太陽——寂寞的球》教學設計/韓凱旋 78
《小太陽——平凡生活快樂體驗》教學設計/孫金艷 80
《魯濱遜漂流記——多角度評價人物》教學設計/喬??淅 82
《世說新語——品連珠妙語??悟言談智慧》教學設計/蔡??琳 84
《世說新語——感受魏晉時期的精巧技藝》教學設計/孔憲梅 86
《哈克貝利??費恩歷險記——整體感知》教學設計/朱??玲 88
《哈克貝利??費恩歷險記——次要人物形象刻畫》教學設計/谷思藝 90
《哈克貝利??費恩歷險記——整本書閱讀方法回顧》教學設計/張??聰 92
“經典閱讀”英語課程設計理念 94
經典閱讀《Jesse》教學設計/李??潔 95
《Phonics 1》教學設計/徐??瑩 97
《Phonics 6》教學設計/苗姍姍 99
《Months》教學設計/馬??婧 101
《Fruit or Vegetables》教學設計/閆??暉 104
《Anger》閱讀課教學設計/王國玲 106
《Nature-Weather and Men》教學設計/謝??添 108
《Tonight I’m Going to Read a Book》教學設計/李??彬 110
《The Tree》教學設計/李民惠 112
《Olympic Adventure》教學設計/梁??紅 115
“品源至慧”課程設計理念 117
《曹操出關（上）》教學設計/焦正潔 118
《曹操出關（下）》教學設計/張文佳 120
《古幣乾坤（上）》教學設計/楊昕明 122
《古幣乾坤（下）》教學設計/劉雪紅 124
《運籌計數》教學設計/才燕雯 126
《神奇的幻方（上）》教學設計/王??瑩 128
《神奇的幻方（下）》教學設計/杜??楠 131
《流水光年》教學設計/王??雯 133
《剪紙視界》教學設計/周??霞 135
《百鳥朝鳳》教學設計/侯宇菲 137
《紙牌游戲（上）》教學設計/陳??瑾 139
《紙牌游戲（下）》教學設計/王??丹 142
《中軸對稱》教學設計/金??晶 144
《商碼拾遺》教學設計/周元萍 146
《方寸精印（上）》教學設計/黎??妍 148
《方寸精印（下）》教學設計/楊文佳 150
《數墻謎題》教學設計/劉??歡 152
《玩轉陀螺》教學設計/曹??蕓 155
《勾股玄方（上）》教學設計/孫桂麗 157
《勾股玄方（下）》教學設計/趙??蕊 159
《郵票中的數學問題》教學設計/李軍紅 161
“體育達人”課程設計理念 164
《健身氣功——八段錦》教學設計/劉子凡 165
《腰腹力量練習——仰臥起坐》教學設計/李曉雷 167
《武術基本手型——拳、掌、勾》教學設計/馬??駿 169
《跳的能力——立定跳遠》教學設計/焦??嬌 171
《各種方式的跳躍》教學設計/劉延光 173
《室內鍛煉核心力量》教學設計/梅英杰 175
《發展體能練習——平板支撐》教學設計/陳正明 177
《跳的能力》教學設計/常??誠 179
《互聯網+微運動：室內運動一起來》教學設計/李??欣 181
《武術操：雛鷹展翅》教學設計/王金斗 183
《健體護眼》教學設計/杜貝貝 185
第二章??成長課程2.0 187
“語文園地”課程設計理念 188
《一年級上冊漢語拼音復習》教學設計/周??舟 189
《一年級上冊識字寫字專項復習》教學設計/汪??卉 191
《一年級上冊閱讀專項復習》教學設計/霍維東 193
《一年級上冊口語交際與看圖寫話復習》教學設計/王連茜 195
《一年級上冊七、八單元復習》教學設計/陳??璐 197
《一年級上冊綜合復習（一）》教學設計/王??寧 199
《一年級上冊綜合復習（二）》教學設計/張牧梓 201
《一年級下冊有趣的漢字》教學設計/曹艷昕 203
《一年級下冊一、二單元復習》教學設計/劉??楊 205
《二年級上冊一、二單元復習》教學設計/潘??璇 207
《二年級上冊三、四單元復習》教學設計/張??彬 209
《二年級上冊五、六單元復習》教學設計/杜建萍 211
《二年級上冊詞語專項復習》教學設計/翟玉紅 213
《三年級上冊一、二單元復習》教學設計/周??婷 215
《三年級上冊借助關鍵語句概括段意復習》教學設計/孫??瑩 217
《三年級上冊口語交際“學會溝通”》教學設計/鮑??虹 219
《三年級上冊習作專項復習》教學設計/閆春芳 221
《四年級上冊五、六單元復習》教學設計/化國輝 223
《四年級上冊習作復習》教學設計/張??偉 225
《五年級七、八單元復習》教學設計/秦??月 228
《五年級上冊詞句段專項復習》教學設計/白??雪 230
《五年級上冊交流平臺復習》教學設計/王??瑾 232
《五年級上冊口語交際復習》教學設計/陶淑磊 234
《六年級上冊一、二單元復習》教學設計/徐艷麗 236
《六年級上冊三、四單元復習》教學設計/楊??麗 238
《六年級上冊五、六單元復習》教學設計/呂閩松 240
《六年級上冊詞、句、段運用復習》教學設計/魏曉梅 243
《六年級上冊交流平臺復習》教學設計/劉??迎 245
《六年級上冊口語交際復習》教學設計/張書娟 247
《六年級上冊習作復習》教學設計/溫??程 249
“數形啟智”課程簡介 251
《“數”與“數”》教學設計/楊??玥 252
《等量代換》教學設計/徐??虹 254
《借“圖”述“理”》教學設計/郭雪瑩 256
《巧填括號》教學設計/常媛媛 258
《清“理”明“法”》教學設計/李??宏 260
《乘法知識巧運用》教學設計/魏穎琳 262
《畫圖幫我學數學》教學設計/趙??民 264
《加減法巧算》教學設計/韓曉梅 267
《奇思妙解話九九》教學設計/楊??揚 269
《奇思妙想七巧板》教學設計/喬??艷 271
《巧數圖形尋方法》教學設計/張??倩 273
《生活中的數學》教學設計/梁??英 276
《時間分配巧安排》教學設計/楊敬芝 278
《數學就在我身邊》教學設計/容??戎 280
《以形助數巧計算》教學設計/魯??靜 283
《藏在圓圈中的秘密》教學設計/肖??暢 286
《探規律??解奧秘》教學設計/萬銀佳 289
《玩中學，做中思》教學設計/樊??詠 291
《重關聯，巧辨析》教學設計/王??穎 293
《當1遇到平均分》教學設計/牟風敏 296
《當點遇到線》教學設計/范??鵬 298
《合理安排巧優化》教學設計/滕玉英 301
《巧用小妙招》教學設計/趙彥靜 303
《變與不變在計算中的應用》教學設計/侯??琳 305
《三角尺的“大作為”》教學設計/劉??穎 307
《觸類旁通，取巧湊整》教學設計/劉??斐 310
《從數學角度看公平》教學設計/朱??文 312
《事半功倍的轉化》教學設計/劉愛軍 314
《天平原理中的代數》教學設計/郭京麗 317
《化繁為簡》教學設計/王熙嶸 319
《魔術棒巧解趣行程》教學設計/田曉潔 321
《數的語言》教學設計/李海龍 323
《思維的“工具”》教學設計/李冬梅 325
《物不知數》教學設計/王??艷 327
“英語樂園”課程設計理念 329
《Pull the keg》教學設計/高??幸 330
《The big umbrella》教學設計/李丹鶴 332
《英語樂園Phonics Time18》教學設計/芮雅嵐 334
《Pet Animals》教學設計/藏??娜 336
《My Iguana》教學設計/宋??莉 338
《The Wind And The Sun》教學設計/付??蕊 340
《A Beautiful Place》教學設計/馬宜平 342
《Facts About Trees》教學設計/郝杰宏 344
《Take Me Home, Country Road》教學設計/榮??巖 346
《Changes》教學設計/齊??瀛 349
“健康達人”課程設計理念 351
《微運動與冬奧》教學設計/劉??悅 352
《小足球：傳球地滾球游戲》教學設計/金??帆 354
《跳短繩一帶一》教學設計/劉??禹 356
《連續前滾翻》教學設計/劉??敏 358
《原地兩腳依次跳長繩》教學設計/鄧美雙 360
《行進間直線運球》教學設計/白??宇 362
《趣味親子跳長繩》教學設計/李??芳 364
《前滾翻開創練習》教學設計/高??健 366
《小籃球：行進間曲線運球》教學設計/殷??越 368
《雙搖跳》教學設計/臧景一 370
《繩梯練習》教學設計/王瑞晨 372
“普法養德”課程設計理念 374
《保護植物》教學設計/崔韌楠 375
《認識風》教學設計/楊??波 377
《認識紙》教學設計/李麗梅 379
《我的好鄰居》教學設計/李??樂 381
《從烽火臺到5G》教學設計/李??雪 383
《處理沖突有方法》教學設計/郭文雅 385
《各行各業的勞動者都值得被尊重》教學設計/賈春威 387
第三章??城鄉一體化課程 389
北京延慶第二小學“生態—生活—生命”課程理念 390
《“玩轉”小口罩》教學設計 /賀要新 391
《抗“疫”中成長》語文綜合性實踐活動設計/劉??征 393
《科學防控戰??數據顯威力》教學設計/劉??婧 395
《居家防疫“數”我行》教學設計/車小超 397
《Knowing of the vegetables》教學設計/劉金鳳 399
史家通州分校“心”賞課程簡介 401
《讓我陪你重返狼群》整本書閱讀分享教學設計/陳??迎 402
《詩經??采薇》教學設計/福??然 404
《美好生活我創造》教學設計/馬??娜 406
《黨員戰“疫”》教學設計/高鐵華 408
《煉戰疫情??我在行動》教學設計/魏??亮??鄧寧寧 410
展開全部
優質課程陪伴成長 節選
讓真正的學習發生在“場”上 一場跨年而來的新冠肺炎疫情，讓學校在積極應對中加速了正在發生的教育變革。特殊時期，史家人致力于為學生居家學習創生運化一個無時不有、無處不在、無往不至的成長引力場，讓學生于在“線”更在“場”的真實學習中自主創拓成長的無限可能。 一、“漫教育”——基于育人泛聯的成長引力場打造 “漫教育”是一種基于“場”視角的教育形態構想，指所有教育因子像空氣一樣彌漫在學生學習行為與生命意義的引力場中，并在基于未來牽引的育人泛聯中給成長無限可能。基于場域分隔與主題整合的疫期教育中已含有“漫教育”的重要生長因子，即成長引力場中的育人泛聯。育人泛聯的內在要義是，以成長主題統合線上與線下的交變場景，形成泛在的引力節點，由學生主體掌握線上與線下的交互工具，形成多向的學習接口，兩者合力推動教育從“體”向“場”的升級躍變，讓真正的學習發生在線上與線下融合的成長引力場上。 史家教育圍繞“具有家國情懷的頂天立地的中國人”的育人目標，在課程供給中按防疫階段不斷微調、持續升級，從基于“超量供給、自主選擇”強化橫向彌漫的和諧課程1.0，到凸顯“新舊銜接、方法指導”強化縱向彌漫的成長課程2.0，再到強調“學科教學、整合綜述”強化環向彌漫的發展課程3.0，努力讓學生的居家學習時光彌漫著引人入勝的生命成長氣息。 二、“融學習”——基于召喚結構的成長內驅力激發 “融學習”指學生在由不確定性形成的召喚結構中內在貫通各種成長要素、實現整體發展的創新學習樣式。疫情暫時阻斷了學生返校的腳步，卻瞬時延展了學生成長的心路。在特殊時期的學習中，學生面對一種成長的召喚結構。接受理論認為，“召喚結構”指作品中存在意義不確定甚至空白，它們召喚讀者將其與自身經驗及想象世界聯系起來，從而使有限文本具有意義生成的無限可能性。疫情期間，各種不確定性與返校空白恰恰為學校教育的召喚結構提供了現實素材，也給特殊時期的學生成長創生了原來未有的可能。 在“融學習”中，史家教育努力讓學生*大限度地泛聯真實的成長資源，并基于多元資源獲取的自適應學習，在內驅力、生長力、學習力步步形成、層層遞增中真正實現志在家國、學無邊界。在此過程中，學生形成了基于自覺參與的學習動機之融、基于自我管理的學習內容之融、基于自主學習的學習方法之融、基于自信表達的學習成果之融等一系列“融學習”實踐樣式。 三、“大先生”——著力挖潛新時代教師的角色內涵 習近平總書記在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上曾說，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生” 。新時代教師要立志當“大先生”。疫情讓許多教師成為“全面手”，“教師跨界”與“跨界教師”已經成為教育現實。 史家人倡導教師在專業、志業、德業的層遞發展中做好學生生命成長中的“大先生”——跨越校社邊界，在“預判”形勢中引領學生遵守全民防疫的要求，正確認識社會；跨越家校邊界，在“切中”痛點中判斷學生成長訴求及指向差異，進行積極引導；跨越成長邊界，在“貫通”成長中關注學生多要素發展、長鏈條發展、全方位發展；跨越課堂邊界，在“重構”教學中促進學生思維發展、提高學習能力；跨越質效邊界，在“優化”評價中減負線上課堂、激活線下能量。與此同時，史家人基于教師領導型治理結構，著力推動以“大先生”為內在追求的領袖教師群在“班級社區”這個疫期真實工作場景中不斷貫通“漫教育”和“融學習”。 疫情如同一面鏡子，讓史家人更好地鑒照當下、映照未來。疫情也如同一份考卷，讓史家人把教育變革的思考與實踐盡心竭力地書寫下來。“讓學習真正發生”叢書由此成編。叢書**冊串列課程方案、新聞報道及班級社區內容，第二、第三冊并列基于各學科教師教學設計的優質課程，第四冊統列基于觀點提煉、案例點評的經驗匯總，從整體構建、立體實施、集體成果三個層面對處在全場、更在前場的史家教育作出了較為詳實的記錄。弘文勵教，辦學育人。人的價值就是發展的價值。就讓我們在成長引力場上以更加堅定的信心、更加昂揚的斗志、更加篤實的行動，激活發展的無窮能量吧！ 編者 2020年5月15日
優質課程陪伴成長 作者簡介
高李英：史家教育集團教師。 陳燕：史家教育集團教師。 郭志濱：史家教育集團教師。
書友推薦
- >
我與地壇
- >
經典常談
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
史學評論
- >
月亮與六便士
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
本類暢銷
