包郵走向深度融合的全面育人

作者：羅曉航

出版社：四川大學出版社出版時間：2021-03-01

開本： 16開 頁數(shù)： 296

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄

走向深度融合的全面育人版權信息

ISBN：9787569013559
條形碼：9787569013559 ; 978-7-5690-1355-9
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育

走向深度融合的全面育人內容簡介

　　《走向深度融合的全面育人——成都市鹽道街小學創(chuàng)新育人模式的實踐探索》系統(tǒng)地介紹了成都市鹽道街小學百年以來的教育教學改革創(chuàng)新實踐，共分為四個部分。**部分：回顧。用講故事的形式融入學校的辦學歷史與理念、育人目標、教師發(fā)展目標等，記錄了學校在整合育人方面的發(fā)展脈絡，并為我們呈現(xiàn)了學校四個階段的整合育人情況。第二部分：觀點。從深度融合的方法論、全面育人的三個概念、全面育人的五個觀點、全面育人的“五育”融合模型四個方面，揭示了育人模式的理論依據(jù)。第三部分：探索。學校以“整合”作為核心理念與指導方法，為建構全面培養(yǎng)模式，在“五育”融合思想的指導下，逐步總結出大觀念統(tǒng)整的實踐性課程模式。在充分尊重各學科本質與邏輯的基礎上，以學科內實踐活動課程，充分發(fā)揮各學科獨特的整體育人功能。以跨學科實踐活動、超學科實踐活動發(fā)揮學科與學科、學科與生活的整合育人功能，逐漸形成了促進學生全面發(fā)展的深度融合全面培養(yǎng)模式。第四部分：保障。從家長社區(qū)資源、教師隊伍、信息技術三個層面，為全面培養(yǎng)模式的建構提供了保障。

走向深度融合的全面育人目錄

**章整合育人的歷史發(fā)展
一、回顧歷史——課程的靈魂在文化傳統(tǒng)中生根
二、一脈相承——推開整合育人的實踐之門

第二章活動育人：以活動求整合（1986-1999年）
一、整合什么
二、怎么整合
三、為什么要這樣整合
四、成果

第三章主題統(tǒng)整：以主題求整合（2000-2006年）
一、整合什么
二、怎么整合
三、為什么要這樣整合
四、成果

第四章實踐育人：以實踐求整合（2007-2014年）
一、整合什么
二、怎么整合
三、為什么要這樣整合
四、成果

第五章項目學習：以項目求整合（2015年迄今）
一、歷史傳承：項目學習的“鹽味”整合
二、獨特表達：項目學習的“鹽味”實施
三、與時俱進：項目學習的適時之道
四、學校發(fā)展：項目學習的“鹽味”成果

第六章深度融合的方法論
一、與時俱進
二、漸次深化
三、多方協(xié)同
四、整體建構
五、務實精進

第七章全面育人的三個概念
一、概念一：全面發(fā)展概念
二、概念二：全面培養(yǎng)模式
三、概念三：“五育”深度融合

第八章全面育人的五個觀點
一、全面發(fā)展的實質是個性的充分發(fā)展
二、全面培養(yǎng)的實質是基于“五育”并舉的“五育”融合，“五育”融合的關鍵則是課程整合
三、活動是學生全面發(fā)展的根本機制，實踐是學生全面發(fā)展的根本途徑
四、實踐參與是”五育“融合與課程整合的根本方式，大概念是“五育”融合與課程整合的基本工具
五、項目式學習是促進學生實踐參與的重要方式

第九章全面育人的“五育”融合模型
一、建構全面培養(yǎng)的“五育”融合模型
二、“P-CTPA”模型

第十章構建“五育”融合的全面培養(yǎng)目標
一、“五育”融合的全面培養(yǎng)目標結構
二、“五育”融合的全面培養(yǎng)目標分解

第十一章 “五育”深度融合的課程整合模式
一、大概念統(tǒng)整的實踐性課程模式
二、明晰設計難點：大概念的確定與運用
三、案例分析

第十二章全面培養(yǎng)的“五育”融合課程結構
一、“五育”融合課程的概述
……
第十三章 “五育”融合的微型特色課程
第十四章 “五育”融合課程的實施模式
第十五章全面培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)評價標準
第十六章回歸社區(qū)的教育資源建設
第十七章整合施教的教師共同體建設
第十八章以信息適融推進全面育人
后記

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