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馬老師聊語文 版權信息
- ISBN：9787516654774
- 條形碼：9787516654774 ; 978-7-5166-5477-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
馬老師聊語文 本書特色
《馬老師聊語文》是馬惠玲老師基于多年語文教學經驗、對教育教學深入思考的結晶，記錄著她上下求索、追尋魅力語文的心路歷程。書中有“教”的方法，“學”的感悟，“研”的經驗。讀著這些躍動著教學智慧的文字，可以看出，作者善于在咬文嚼字中發現真善美，在教、學、研互動中領略語文的無窮魅力，在傳道授業中不斷汲取精神力量，在立德樹人實踐中演繹著語文人的精彩人生。
馬老師聊語文 內容簡介
本書從讀到思到寫, 從聽到說到評 ; 從微寫作到大作文, 從精細指導到下水作文, 涵蓋語文教學的諸多基礎技能。既有對“教”之方法的梳理, 又有對“學”之感悟的淬煉, 還有對“研”之經驗的匯總。
馬老師聊語文 目錄
前言
序
導言
聚焦三個要素，打造語文魅力課堂
學習語文，喚醒生命
名著閱讀
讀書理念
愛上讀書，“戀”上精神財富
愛上閱讀，語文不再擔憂
《老人與海》導讀
“想”與“讀”只有一步之遙
“品”圣地亞哥是一位什么樣的老人？
從一個“圣地亞哥”到一群“圣地亞哥”
《平凡的世界》導讀
欲語文素養之高，求閱讀與寫作雙贏
為什么田曉霞這個美麗身影從此逝去？
《駱駝祥子》導讀
畫人物關系圖，使我們的思維走向深入
祥子與車的距離到底有多遠？
哀莫大于心死
《紅巖》導讀
透過人物形象分析尋求思維發展的軌跡
《紅樓夢》導讀
讀紅樓，看香菱，學牡丹綻放
讀紅樓，看賈政，思個性教育
讀紅樓，看寶玉，感受立體多元形象
《論語》導讀
跨越時空，拜您為師
寫作教學
讀的“微”世界
“讀”是“輸入”，“寫”是“輸出”
以用好課本為例談“讀”與“寫”結合
任務驅動駕馭課本內容
任務驅動讓你對閱讀內容有深刻的領悟
我心想我看，我手寫我心
從《感動中國》中學習寫頒獎詞
讓讀的“感動”走進作文
讓讀的內容得以升華
“寫”中的“微”智慧
“微”妙之處見精神
敘述描寫類微寫作
議論評價類微寫作
詩文擴寫類微寫作
實踐運用類微寫作
寫作讓“思維”飛翔
作文跑題怎么辦
作文不知所云怎么辦
作文思路混亂、思維斷裂怎么辦
作文不能有的放矢、自圓其說怎么辦
作文不能以理服人怎么辦
“下水文”是“作文題目”的伴侶
聽一場報告，上一次語文
“和”文化
“詠”的是創新，“傳”的是經典
涵養英雄氣，薪火傳精神
紅梅贊
那一刻，我情不自禁
從審題到評價“一條龍”解決作文難題
有一種成長讓你驕傲
君子，猶如日月星天
我想對您說
以“窗”為話題的材料作文
一枝一葉總關情
2019—2020年海淀區高三下學期期末作文
2019年高考語文全國I卷作文
2019年高考語文全國Ⅱ卷
2020全國I卷作文下水文及指導
2020北京卷作文下水文
學習驛站
思想驛站
開學寄語
以詩會友，多么透徹的領悟
學中激勵
期中考試過后，你的心燈“點”亮了嗎？
期末了，不要讓“虛榮”掩蓋了“自尊”
高考叮嚀
寫給逐夢路上的青年學子
敲黑板，莘莘學子加油站就在這里
聊聊高考語文那點事
明天高考了，你今天在做什么？
做高三學子精神的守望者
能力驛站
識記能力
“背”得科學，“記”得長久
概括能力
用四字詞語“練”概括能力
理解與分析能力
水中望月，也要望得真切
賞析能力
一字一世界，字字皆有情
規范能力
解答現代文閱讀題要有規范意識
綜合能力
*后百天教師備考十條
*后百天學生備考十條
附錄
生活隨想
為她點贊
服務
占座漫想
“色”難與“容”易
“有用”與“無用”
是他們，將螢火匯成星河
致敬，鏗鏘玫瑰！
美在九月
在時間的長河“擠”出浪花
寒冷的冬季，“炭”比“雪”多
感動有千萬種，但我獨愛這一種
順應花開花落
這些“星”，我們應該去追
忙忙碌碌之中您在尊重生命嗎？
后記 教育是愛的藝術
展開全部
馬老師聊語文 作者簡介
馬惠玲，高中語文特級教師。正高級教師。全國勞動模范，北京市師德先鋒，“慶祝中華人民共和國成立70周年紀念章”獲得者，中國教育工會海淀區委員會馬惠玲勞模創新工作室主持入，海淀區“四有”教師，河北省名師。現執教于北京實驗學校（海淀），校長助理。曾執教于河北灤縣第二中學、河北灤縣第一中學、河北唐山外國語學校。主持參與國家級、省級、市級、區級多項課題研究，參與編寫《語文知識精要讀本》《熱點重點難點專題透析》《高中語文新課程·作文教程》《自主學習與水平測試》等書籍，帶領青年教師一起編寫校本課程《高中語文微寫作學習范例及指導》。
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