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工科類地方本科高校教師發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520312004
- 條形碼：9787520312004 ; 978-7-5203-1200-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
工科類地方本科高校教師發(fā)展研究 本書(shū)特色
在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路進(jìn)程中，工科教育發(fā)揮著尤其重要的作用，建設(shè)一支勝任這一使命的工科類普通本科高校教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。而我國(guó)現(xiàn)行的教師培養(yǎng)與發(fā)展制度已不能適應(yīng)教師發(fā)展的需求，本研究選擇工科類普通本科高校教師發(fā)展為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查及深入訪談，探析了工科類普通本科高校在教師發(fā)展方面存在的問(wèn)題和癥結(jié)；在借鑒高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家教師發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了工科類普通本科高校教師勝任特征模型，為教師發(fā)展提供依據(jù)。進(jìn)一步結(jié)合理論分析，本書(shū)從四個(gè)方面提出工科類普通本科高校教師發(fā)展策略建議：(1)要堅(jiān)持以“教師為本”，全面發(fā)展的理念。(2)明確發(fā)展內(nèi)容，確立發(fā)展目標(biāo)。(3)完善發(fā)展模式，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施發(fā)展項(xiàng)目。提出四種適合工科類普通本科高校教師發(fā)展的模式：即示范中心輻射模式(DRM)、教師發(fā)展促進(jìn)聯(lián)盟模式(FDAM)、校園中心模式(CCM)、院系項(xiàng)目模式(DPM)。(4)加強(qiáng)組織保障，培養(yǎng)教師發(fā)展專業(yè)人員。提出建立由政府、社會(huì)組織及專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校及基層學(xué)術(shù)組織、教師發(fā)展工作者共同組成的工科類普通本科高校教師發(fā)展組織保障系統(tǒng)。
工科類地方本科高校教師發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
工科教育在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著尤其重要的作用，工科類普通本科高校是高等教育體系非常重要的組成部分。本書(shū)以工科類普通本科高校教師發(fā)展為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查及深入訪談，探討工科類普通本科高校在教師發(fā)展方面存在的問(wèn)題；通過(guò)對(duì)美國(guó)、日本及德國(guó)高校教師發(fā)展實(shí)踐研究，汲取有益經(jīng)驗(yàn)；建立教師勝任特征模型，為教師發(fā)展提供依據(jù)。 本書(shū)依據(jù)勝任特征模型，運(yùn)用教師發(fā)展理論，對(duì)案例高校進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，從建立愿景、確立目標(biāo)、創(chuàng)新模式和組織保障四個(gè)方面提出工科類普通本科高校教師發(fā)展策略和建議，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和理論價(jià)值。
工科類地方本科高校教師發(fā)展研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 選題緣由及研究背景
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述及研究意義
第三節(jié) 核心概念及研究問(wèn)題
第四節(jié) 研究思路與方法
第二章 基礎(chǔ)理論概述
**節(jié) 全視角學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 學(xué)習(xí)型組織理論
第三節(jié) 職業(yè)生涯管理理論
第三章 工科類地方本科高校教師發(fā)展現(xiàn)狀及癥結(jié)探析
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)及樣本選取
第二節(jié) 工科類地方高校教師發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論及分析
第四章 高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家教師發(fā)展實(shí)踐研究
**節(jié) 美國(guó)高校教師發(fā)展
第二節(jié) 德國(guó)高校教師發(fā)展
第三節(jié) 日本高校教師發(fā)展
第四節(jié) 啟示與借鑒
第五章 工科類地方本科高校教師勝任特征模型構(gòu)建研究
**節(jié) 基于高校職能分析的教師勝任特征
第二節(jié) 基于優(yōu)秀教師訪談的勝任特征指標(biāo)
第三節(jié) 基于學(xué)生視角的勝任特征指標(biāo)
第四節(jié) 工科類地方本科高校教師勝任特征模型構(gòu)建
第六章 工科類地方本科高校教師發(fā)展策略研究
**節(jié) 建立共同愿景，理清發(fā)展思路
第二節(jié) 明確發(fā)展內(nèi)容，確立發(fā)展目標(biāo)
第三節(jié) 完善發(fā)展模式，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施發(fā)展項(xiàng)目
第四節(jié) 加強(qiáng)組織保障，培養(yǎng)教師發(fā)展專業(yè)人員
第七章 結(jié)語(yǔ)
**節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究創(chuàng)新
第三節(jié) 局限及展望
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問(wèn)卷及量表
**節(jié) 選題緣由及研究背景
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述及研究意義
第三節(jié) 核心概念及研究問(wèn)題
第四節(jié) 研究思路與方法
第二章 基礎(chǔ)理論概述
**節(jié) 全視角學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 學(xué)習(xí)型組織理論
第三節(jié) 職業(yè)生涯管理理論
第三章 工科類地方本科高校教師發(fā)展現(xiàn)狀及癥結(jié)探析
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)及樣本選取
第二節(jié) 工科類地方高校教師發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論及分析
第四章 高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家教師發(fā)展實(shí)踐研究
**節(jié) 美國(guó)高校教師發(fā)展
第二節(jié) 德國(guó)高校教師發(fā)展
第三節(jié) 日本高校教師發(fā)展
第四節(jié) 啟示與借鑒
第五章 工科類地方本科高校教師勝任特征模型構(gòu)建研究
**節(jié) 基于高校職能分析的教師勝任特征
第二節(jié) 基于優(yōu)秀教師訪談的勝任特征指標(biāo)
第三節(jié) 基于學(xué)生視角的勝任特征指標(biāo)
第四節(jié) 工科類地方本科高校教師勝任特征模型構(gòu)建
第六章 工科類地方本科高校教師發(fā)展策略研究
**節(jié) 建立共同愿景，理清發(fā)展思路
第二節(jié) 明確發(fā)展內(nèi)容，確立發(fā)展目標(biāo)
第三節(jié) 完善發(fā)展模式，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施發(fā)展項(xiàng)目
第四節(jié) 加強(qiáng)組織保障，培養(yǎng)教師發(fā)展專業(yè)人員
第七章 結(jié)語(yǔ)
**節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究創(chuàng)新
第三節(jié) 局限及展望
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問(wèn)卷及量表
展開(kāi)全部
工科類地方本科高校教師發(fā)展研究 作者簡(jiǎn)介
孫敬霞，1970年6月生，河南商丘人，博士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。現(xiàn)任中原工學(xué)院教師發(fā)展中心主任、人事處副處長(zhǎng)。現(xiàn)研究方向?yàn)楦咝Ｈ肆Y源管理、教師發(fā)展。 多年從事高校教師管理與開(kāi)發(fā)工作，在高校教師培養(yǎng)、績(jī)效管理與考核、教師發(fā)展體系構(gòu)建等方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2005年獲中國(guó)人民大學(xué)公共管理碩士學(xué)位，2016年獲華中科技大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。曾赴美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校、新加坡南洋理工大學(xué)教育學(xué)院訪學(xué)，主持參與省部級(jí)研究課題5項(xiàng)，獲省部級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，在《高等教育研究》等期刊發(fā)表論文十余篇。
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