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分布與交互-校本教研中教師領導力提升的新機制 版權信息
- ISBN：9787542672681
- 條形碼：9787542672681 ; 978-7-5426-7268-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
分布與交互-校本教研中教師領導力提升的新機制 本書特色
思考將推動研究者不斷地探尋分布式領導在中國教育領域的本土化現實意義。
分布與交互-校本教研中教師領導力提升的新機制 內容簡介
校本教研是一種“世界少有，中國獨秀”的獨特存在，改革開放以來，校本教研在發揮出改進教學、促進教師專業發展作用的同時，也呈現出一種明顯的行政化色彩，這成為當前我國相當一部分中小學所面臨的實踐困境。本研究在尋求解困之策的過程中發現，“太上不知有之”的東方領導思維與當代以“分布式領導”為代表的西方思維在思想源頭上竟有異曲同工之妙，二者在思想觀念上的聚合不斷充盈著本研究的內涵并為校本教研的實踐困境提供了可能性視角。基于上述背景，本研究以扎根理論與個案研究為研究方法，以分布式領導為解困視角，嘗試回答“分布式領導如何指引校本教研走出行政化困境”這一基本問題，并回應了分布式領導在校本教研實踐中遇到的“分布”、“賦權”以及校本教研中與跟隨者邊界問題等。很后，以Nvivo12作為輔助分析工具實現對以校本教研主體間影響機制的模型建構，并以此為依據為學校層面實施校本教研提出可供參考的路徑優化策略。
分布與交互-校本教研中教師領導力提升的新機制 目錄
**章 導論
一、研究緣起
（一）校本教研在發揮專業組織功能的同時依然受到行政化干擾
（二）分布式領導將提供一種走出困境的新視角
（三）關注教師發展是研究者揮之不去的教育情結
二、研究問題與意義
（一）研究問題
（二）研究意義
三、核心概念界定
（一）分布式領導
（二）校本教研
四、研究動態
（一）關于分布式領導的研究
（二）關于校本教研的研究
（三）以往研究有待加強之處
五、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
六、訪談提綱設計
（一）訪談對象的抽樣原則
（二）訪談提綱的擬定依據
（三）題目表述與調查方式
七、研究的信度與效度
（一）研究信度
（二）研究效度
（三）研究的理論飽和度
第二章 校本教研的困境與轉向
一、校本教研之困：專業組織中難以褪去的行政化色彩
（一）機械化“分工”滋生以“量”為主的評價導向
（二）“自上而下”的教研制度折損教師的自主性
（三）教研組織的邊界問題導致主體間溝通不暢
（四）教研主體的“亞行政化”趨勢
二、東西方領導力思想聚合昭示出脫困的轉機
（一）西方領導力理論：分布式領導的兩個轉向
（二）東方領導力思想：從“太上，不知有之”說起
三、交匯之處的疑問：分布式領導的教育學意味
（一）分布式領導為何成為當前教育領導領域關注的焦點
（二）對學校教育而言，它是處方還是視角
……
第三章 分布式領導：一種解困的可能視角
第四章 分布與賦權：校本教研的領導方式
第五章 校本教研中的主體關系及其邊界
第六章 基于扎根理論的機制探尋與路徑優化
余論：結論與反思
參考文獻
附錄
后記
一、研究緣起
（一）校本教研在發揮專業組織功能的同時依然受到行政化干擾
（二）分布式領導將提供一種走出困境的新視角
（三）關注教師發展是研究者揮之不去的教育情結
二、研究問題與意義
（一）研究問題
（二）研究意義
三、核心概念界定
（一）分布式領導
（二）校本教研
四、研究動態
（一）關于分布式領導的研究
（二）關于校本教研的研究
（三）以往研究有待加強之處
五、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
六、訪談提綱設計
（一）訪談對象的抽樣原則
（二）訪談提綱的擬定依據
（三）題目表述與調查方式
七、研究的信度與效度
（一）研究信度
（二）研究效度
（三）研究的理論飽和度
第二章 校本教研的困境與轉向
一、校本教研之困：專業組織中難以褪去的行政化色彩
（一）機械化“分工”滋生以“量”為主的評價導向
（二）“自上而下”的教研制度折損教師的自主性
（三）教研組織的邊界問題導致主體間溝通不暢
（四）教研主體的“亞行政化”趨勢
二、東西方領導力思想聚合昭示出脫困的轉機
（一）西方領導力理論：分布式領導的兩個轉向
（二）東方領導力思想：從“太上，不知有之”說起
三、交匯之處的疑問：分布式領導的教育學意味
（一）分布式領導為何成為當前教育領導領域關注的焦點
（二）對學校教育而言，它是處方還是視角
……
第三章 分布式領導：一種解困的可能視角
第四章 分布與賦權：校本教研的領導方式
第五章 校本教研中的主體關系及其邊界
第六章 基于扎根理論的機制探尋與路徑優化
余論：結論與反思
參考文獻
附錄
后記
展開全部
分布與交互-校本教研中教師領導力提升的新機制 作者簡介
楊婷，華東師范大學教育學博士，美國范德堡大學訪問學者（2017.9-2019.9），上海師范大學講師。 主要研究領域為教師教育、教育領導與管理。近年來，先后在《全球教育展望》、《中國教育學刊》、《蘇州大學學報》、《教育理論與實踐》、《中國教育報》等期刊發表多篇文章。 曾參與2016年教育部人文社會科學重點基地“十三五”重大項目《中國學校現代化標準及區域試驗研究》（課題批準號16JJD880016）；參與國家社會科學基金“十三五”規劃2017年度教育學重大招標課題《我國教育2030年發展目標及推進戰略研究》（VGA170001）。
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