包郵疑本正經:一名小學語文教師的守望與行走

作者：胡文東

出版社：四川大學出版社出版時間：2020-12-01

開本： 16開 頁數： 285

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

疑本正經:一名小學語文教師的守望與行走版權信息

ISBN：9787569038286
條形碼：9787569038286 ; 978-7-5690-3828-6
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

疑本正經:一名小學語文教師的守望與行走內容簡介

全書一共分為四個章節：“疑之思”一章主要收錄了本人對“質疑”“疑思”教學模式的理性思考，其中有些文章也是自己對語文教學熱點問題的拙見；“疑之行”一章主要是自己在各級學術研討活動中執教過的研究課、示范課的部分教學設計或教學實錄，其教學理念盡可能體現“質疑”“疑思”教學模式的教學特點；“疑之悟”一分為三個小節；“疑之源”一章主要收錄了本人的部分讀書心得、回憶恩師的文章和對身邊一些教育問題的思考。本書對小學語文老師的授課有一定的指導意義。

疑本正經:一名小學語文教師的守望與行走目錄

**章疑之思
**節教學主張
素樸清朗，氣象崢嶸
自主閱讀，有一個“疑”字了得
——淺談閱讀教學中學生質疑品質的培養
會學·學問·樂學
——淺談語文課中學生主體地位的落實
精講·巧問·多讀
語文教學中創新能力的培養
變通，凸顯教學模式生機
——淺談小學語文閱讀教學模式的靈活運用
讓好課的評價標準更素樸些
第二節研究在線
雙向互動，自主評改
——小學習作教學評改的實踐探索
導學“四段式”教學模式初探
教師備課，請先弄清“我要到哪里去？”
——淺談小學語文課堂教學目標的制定
優化教學結構，展現訓練過程
啟迪創造思維，激發創造想象
——小學語文教學創新學習案例評析
對比讀悟，言意兼得
——《大禹治水》教學中對比方法的運用
重視過程目標，突顯主體地位
語文教學中滲透思想教育方式種種
走出語用教學誤區，增強語言訓練實效
明確思維訓練目標，掌握思維訓練方法
——談讀寫教學中兒童思維策略訓練
一張試卷之外的考試
——小學語文聽說能力檢測的設想
第二章疑之行
**節教學建模
“質疑一探究”閱讀教學模式
——《大禹治水》課堂實錄與評析（三年級）
“問題一研讀”閱讀教學模式
——《“掃一室”與“掃天下”》教學設計及自評（四年級）
“疑思—辯讀”閱讀教學模式
——《尊嚴》單元主題閱讀教學設計及教學反思（五年級）
“疑思一悟創”閱讀教學模式
——《我們的錯誤》教學設計（五年級）
“拋磚—引yu”習作教學模式
——《看啞劇表演》習作教學實錄及教學斷想（四年級）
“一問一課一法一文”教研行動模式
——以《圓圓的沙粒》為例（三年級）
第二節同課異構
《爺爺的氈靴》教學設計A
《爺爺的氈靴》教學設計B
一雙氈靴，左右課堂
——《爺爺的氈靴》同課異構教學反思
第三節教學舉隅
《丑小鴨》教學案例評析
《李時珍》模塊教學設計
《趵突泉》教學設計及評析
《誰說沒有規則》教學設計及反思
《小英雄雨來》教學設計
《威尼斯的小艇》教學設計
第三章疑之悟
**節他山之石
有感于“**課”
為什么三年級要做五年級的作業？
——觀張祖慶教學《和時間賽跑》遐想
要敢于說，更要敢于做
——觀薛法根《三個小伙伴》隨想
信手拈來，情趣橫生
——感悟支玉恒的幽默藝術
小學生也能讀《上下五千年》？
——觀韓興娥教學《上下五千年》隨想
考試命題，別讓學生“霧里看花”
診斷·反思·成長
——楊東談語文課改的啟示
如何引導學生理解詞語
——由孫雙金《拉薩的天空》詞語教學想到的
也談教師的自由與幸福
——由陳大偉觀課議課想到的
靠近我，成就你
“生成”寫給老師們的心里話
如此創設情境，還是不要為好！
——由孫雙金老師教學“神往”一詞想到的
摒棄以假亂真，回歸教育本質
舉實例？打比方？做比較？
——淺談說明方法的判定兼與教材編者商榷
斯人已去，大愛長存
——走近陶行知
第二節三省吾身
我為什么不會備課？
引導學生學會自主提問
是奇遇，還是必然？
這個錯別字，究竟該不該指出來
春夏之爭的啟示
——《四時田園雜興》教學一得
學生需要更多的激勵與個別指導
習作指導，我為什么還是“老調重彈”？
熟悉的地方也有“新風景”
精心設問·巧妙導問·適時追問
——課堂教學中“問”的三重境界
一節習作評改課
備課，請把課文多讀幾遍
讓每一個學生都成為主角
將循環日記進行到底
選材·構思·表達
——寫實作文教學策略ABC
拒絕麻木
第三節低吟淺悟
重讀賀卡，感受幸福
鴿子飛進教室了
聆聽花開的聲音
一場風雨雷電的故事
兩份特殊的“用稿通知”
學生給我取名字
引人深思的“池塘”
孩子，我拿什么感動你？
“老師，你給你的媽媽洗過腳嗎？”
一瓶礦泉水
一句心里話
無論……都
錢包事件
孩子，你的錯也讓我反思
第四章疑之源
**節半畝方塘
回味那本《隨便翻翻》
做真人，教真人
——《陶行知教育文選》的啟示
《杜甫傳》讀后感
教師=（教書+育人）×服務
——讀《校長向我道歉》有感
今天，做好為明天買單的準備
——讀《明天誰來買單》所想到的
做個會休閑的教師
——讀《教師的幸福人生與專業成長》有感
態度決定一切
——讀《沒有任何借口》有感
徜徉，在美的風景中
——《美的歷程》讀書心得
敢于“改”，才會“變”
——讀《

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疑本正經:一名小學語文教師的守望與行走作者簡介

胡文東，中共黨員，漢語言文學本科畢業，高級教師，成都高新區語文學科帶頭人，成都市教育科研先進個人，重慶市首批語文骨干教師，全國優秀班主任，全國“十佳”自主教師，全國優秀科技教師。現為成都高新區實驗小學語文教師、副校長。曾獲重慶市優質課評比二等獎，輔導學生習作獲全國大賽一、二、三等獎150多人次；先后承擔國家、省、市、區級公開課或專題講座60余次，在省級以上刊物發表文近50篇，在市級以上論文評選中獲獎50余次；擔任20余本教育教學書籍的主編（副主編）或編委；主持（主研）國家、省、市、區級課題10余項，其中6項獲市級以上教研成果獎。

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