掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥30.4
加入購(gòu)物車
雙一流建設(shè)背景下大學(xué)精神的育人工作理論.方法和模式建構(gòu) 版權(quán)信息
- ISBN：9787562092230
- 條形碼：9787562092230 ; 978-7-5620-9223-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
雙一流建設(shè)背景下大學(xué)精神的育人工作理論.方法和模式建構(gòu) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本文重點(diǎn)討論的是大學(xué)精神如何育人。 作者認(rèn)為，大學(xué)精神是一種寶貴且優(yōu)質(zhì)的德育資源，大學(xué)在育人的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)大學(xué)精神資源加以充分挖掘、培育和利用。 大學(xué)精神的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是大學(xué)精神作為德育的價(jià)值內(nèi)容可以豐富德育的價(jià)值體系；二是大學(xué)精神可以提升大學(xué)育人的層次和優(yōu)化其育人功能；三是可以通過(guò)塑造、傳播和弘揚(yáng)大學(xué)精神來(lái)凈化德育生態(tài)環(huán)境。 其次，從發(fā)生學(xué)的角度來(lái)分析，大學(xué)精神育人的過(guò)程是一個(gè)理性、情感、意志和行為交叉、重疊又相互影響的過(guò)程，這一過(guò)程具有正面性、復(fù)雜性、生活化和交互性等特征。
雙一流建設(shè)背景下大學(xué)精神的育人工作理論.方法和模式建構(gòu) 目錄
總序
摘要
引言
一、研究的背景與選題的緣由
二、大學(xué)精神的研究綜述
三、研究思路、框架、方法和創(chuàng)新之處
**章 大學(xué)精神生成的社會(huì)歷史背景考察
**節(jié) 大學(xué)精神的含義
一、文化、大學(xué)文化、大學(xué)理念的概念辨析
二、大學(xué)精神的內(nèi)涵
三、大學(xué)精神的外延
第二節(jié) 西方大學(xué)精神溯源和社會(huì)影響
一、人文精神促使中世紀(jì)西方大學(xué)的創(chuàng)生
二、理性精神推動(dòng)近代西方大學(xué)的繁榮
三、一流大學(xué)精神催生現(xiàn)代多元巨型大學(xué)的崛起
第三節(jié) 中國(guó)大學(xué)精神的歷史生成和時(shí)代呈現(xiàn)
一、中國(guó)古代的“大學(xué)之道”
二、民國(guó)時(shí)期“五四”精神與西方學(xué)術(shù)精神的沖突與融合
三、抗戰(zhàn)時(shí)期救亡圖存精神與學(xué)術(shù)自由精神的相遇與合流
四、改革開放時(shí)期創(chuàng)新精神與民族復(fù)興精神碰撞與交匯
第二章 大學(xué)精神育人的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 社會(huì)學(xué)視域下文化的功用
一、馬林諾夫斯基：文化必須滿足人類的需求
二、帕森斯：價(jià)值觀變化是社會(huì)變遷的首要?jiǎng)右?
三、布迪厄：教育是重要的文化資本再生產(chǎn)場(chǎng)域
第二節(jié) 教化與涵養(yǎng)——教育學(xué)視域下品性的生成
一、涂爾干：道德教育的任務(wù)在于使人社會(huì)化
二、赫欽斯：教育的本質(zhì)是發(fā)展人的永恒理性
第三節(jié) 現(xiàn)實(shí)與超越——馬克思主義視域下精神生產(chǎn)的本質(zhì)
一、西方精神生產(chǎn)理論溯源
二、馬克思主義：精神生產(chǎn)應(yīng)以人的自由全面發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向
第三章 大學(xué)精神育人價(jià)值的證成
**節(jié) 大學(xué)精神豐富德育的價(jià)值體系
一、理性精神奠定現(xiàn)代德育的價(jià)值基礎(chǔ)
二、人文精神為現(xiàn)代德育設(shè)立價(jià)值維度
三、自由精神是現(xiàn)代德育追求的*高境界
第二節(jié) 大學(xué)精神優(yōu)化德育的功能
一、大學(xué)精神促進(jìn)德育的社會(huì)功能
二、大學(xué)精神提升德育的個(gè)體功能
三、大學(xué)精神增強(qiáng)德育的教育功能
第三節(jié) 大學(xué)精神凈化育人環(huán)境
一、作為德育文化環(huán)境微觀層面的大學(xué)精神
二、作為德育深層影響的大學(xué)精神
三、作為德育軟約束力量的大學(xué)精神
第四章 大學(xué)精神的育人機(jī)理
**節(jié) 從轉(zhuǎn)化到生成：大學(xué)精神育人的過(guò)程
一、大學(xué)精神育人的特點(diǎn)
二、大學(xué)精神育人的過(guò)程分析
第二節(jié) 一種文化“軟”實(shí)力：大學(xué)精神育人的規(guī)律
一、全面育人的規(guī)律
二、師生共同成長(zhǎng)的規(guī)律
三、教育與自我教育相結(jié)合的規(guī)律
四、個(gè)體的全面發(fā)展的規(guī)律
第五章 大學(xué)精神育人的困境及對(duì)策
**節(jié) 大學(xué)精神的自我審視：中國(guó)大學(xué)精神的現(xiàn)狀分析
一、大學(xué)精神之“辯”
二、大學(xué)精神之“困”
第二節(jié) 對(duì)德育轉(zhuǎn)型的省思：當(dāng)代德育的時(shí)代背景和挑戰(zhàn)
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型引發(fā)價(jià)值觀念的深層變革
二、現(xiàn)代化加速傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換
三、全球化加劇外來(lái)文化與本土文化的沖突與融合
第三節(jié) 我們?nèi)绾乌A得末來(lái)：大學(xué)精神育人的優(yōu)化策略
一、優(yōu)化學(xué)校資源，凝聚大學(xué)精神
二、尊重主體，優(yōu)化大學(xué)精神育人的方法和路徑
三、培育現(xiàn)代大學(xué)精神，完善現(xiàn)代大學(xué)制度
四、建立全面育人機(jī)制，發(fā)揮大學(xué)精神育人的協(xié)同效應(yīng)
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
雙一流建設(shè)背景下大學(xué)精神的育人工作理論.方法和模式建構(gòu) 作者簡(jiǎn)介
龍潔，女，（1978-），生于江西省永新縣。復(fù)旦大學(xué)法學(xué)博士，現(xiàn)為上海政法學(xué)院教師。主要從事高校思想政治教育理論研究和大學(xué)德育文化研究，已在《思想戰(zhàn)線》、《上海大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版)、《現(xiàn)代教育科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文10余篇。
書友推薦
- >
巴金－再思錄
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
經(jīng)典常談
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
回憶愛(ài)瑪儂
- >
煙與鏡
- >
唐代進(jìn)士錄
本類暢銷
