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大學(xué)生平和傾向的心理學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787567648999
- 條形碼：9787567648999 ; 978-7-5676-4899-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
大學(xué)生平和傾向的心理學(xué)研究 本書特色
本書主要從大學(xué)生平和傾向的結(jié)構(gòu)與測(cè)量研究、大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)與影響因素、大學(xué)生平和傾向與合作的關(guān)系、大學(xué)生誘發(fā)平和情緒對(duì)合作的影響等四個(gè)方面進(jìn)行闡釋，開展大學(xué)生平和傾向的心理學(xué)研究，既是推動(dòng)中國(guó)化健全人格研究的學(xué)術(shù)需要，又是培育積極社會(huì)心態(tài)的時(shí)代使命。適合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)的教師、研究生和本科生閱讀。
大學(xué)生平和傾向的心理學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要從大學(xué)生平和傾向的結(jié)構(gòu)與測(cè)量研究、大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)與影響因素、大學(xué)生平和傾向與合作的關(guān)系、大學(xué)生誘發(fā)平和情緒對(duì)合作的影響等四個(gè)方面進(jìn)行闡釋。
大學(xué)生平和傾向的心理學(xué)研究 目錄
**章 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出
**節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 中國(guó)平和思想述評(píng)
第三節(jié) 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)
第二章 大學(xué)生平和傾向的結(jié)構(gòu)與測(cè)量工具
**節(jié) 平和傾向的傳統(tǒng)涵義分析
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向問(wèn)卷的編制
第三章 大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)與影響因素
**節(jié) 大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向的影響因素
第四章 大學(xué)生平和傾向與合作的關(guān)系
**節(jié) 大學(xué)生平和傾向與合作傾向的關(guān)系：?jiǎn)柧碚{(diào)查
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向與外顯合作的關(guān)系：PGG實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 大學(xué)生平和傾向與內(nèi)隱合作的關(guān)系：IAT實(shí)驗(yàn)
第五章 大學(xué)生誘發(fā)平和情緒對(duì)合作的影響
**節(jié) 視頻誘發(fā)大學(xué)生平和情緒對(duì)外顯合作的影響：PGG實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 視頻誘發(fā)大學(xué)生平和情緒對(duì)內(nèi)隱合作的影響：IAT實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 正念誘發(fā)大學(xué)生平和情緒對(duì)外顯合作的影響：PGG實(shí)驗(yàn)
第六章 綜合討論
**節(jié) 大學(xué)生平和傾向的結(jié)構(gòu)與測(cè)量工具
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)與影響因素
第三節(jié) 大學(xué)生平和傾向?qū)献鞯挠绊?br /> 第四節(jié) 大學(xué)生誘發(fā)平和情緒對(duì)合作的影響
第五節(jié) 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
**節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 中國(guó)平和思想述評(píng)
第三節(jié) 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)
第二章 大學(xué)生平和傾向的結(jié)構(gòu)與測(cè)量工具
**節(jié) 平和傾向的傳統(tǒng)涵義分析
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向問(wèn)卷的編制
第三章 大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)與影響因素
**節(jié) 大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向的影響因素
第四章 大學(xué)生平和傾向與合作的關(guān)系
**節(jié) 大學(xué)生平和傾向與合作傾向的關(guān)系：?jiǎn)柧碚{(diào)查
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向與外顯合作的關(guān)系：PGG實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 大學(xué)生平和傾向與內(nèi)隱合作的關(guān)系：IAT實(shí)驗(yàn)
第五章 大學(xué)生誘發(fā)平和情緒對(duì)合作的影響
**節(jié) 視頻誘發(fā)大學(xué)生平和情緒對(duì)外顯合作的影響：PGG實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 視頻誘發(fā)大學(xué)生平和情緒對(duì)內(nèi)隱合作的影響：IAT實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 正念誘發(fā)大學(xué)生平和情緒對(duì)外顯合作的影響：PGG實(shí)驗(yàn)
第六章 綜合討論
**節(jié) 大學(xué)生平和傾向的結(jié)構(gòu)與測(cè)量工具
第二節(jié) 大學(xué)生平和傾向的特點(diǎn)與影響因素
第三節(jié) 大學(xué)生平和傾向?qū)献鞯挠绊?br /> 第四節(jié) 大學(xué)生誘發(fā)平和情緒對(duì)合作的影響
第五節(jié) 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
展開全部
大學(xué)生平和傾向的心理學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
何元慶，1973年出生，安徽蕪湖人，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 何元慶，心理學(xué)副教授，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師（臨床與咨詢方向），心理健康教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師，心理健康教育研究所所長(zhǎng)，心理咨詢師，心理治療師，澳門城市大學(xué)心理分析研究院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者（2020—2021）。 2008年，汶川地震安徽省心理援助團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，全國(guó)抗震救災(zāi)優(yōu)秀志愿者。中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)正念學(xué)組成員；中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)認(rèn)知行為治療專業(yè)委員會(huì)正念學(xué)組成員；安徽省心理危機(jī)干預(yù)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；安徽省心理學(xué)會(huì)心理危機(jī)干預(yù)專業(yè)委員會(huì)主任；安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)精神分析專業(yè)委員會(huì)副主任委員。主持***課題“幼兒教師職業(yè)倦怠的正念整合預(yù)防模式研究”（BBA190027），全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題；完成安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“青少年自殺干預(yù)的對(duì)策研究”（AHSKF09-10D44）。在《心理科學(xué)》等期刊發(fā)表論文50余篇，主編教材1部，譯著1部，副主編著作與教材10余部。 2017年，獲省級(jí)道德與法治課例一等獎(jiǎng)；2018年，獲省級(jí)道德與法治微課一等獎(jiǎng)；2018年，獲市級(jí)教師信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；2018年，獲省級(jí)道德與法治課例三等獎(jiǎng)；2019年，獲市級(jí)第三屆農(nóng)村中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)技能展評(píng)一等獎(jiǎng)。多篇論文在市級(jí)、省級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
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