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包郵 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐
作者：申釗 著
開本：
16開
頁數(shù)：
163
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大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787122379559
- 條形碼：9787122379559 ; 978-7-122-37955-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐 本書特色
適讀人群 ：本書對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)教師以及有志于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量也呈現(xiàn)出了幾何式增長態(tài)勢。大學(xué)畢業(yè)生不僅是國之根基，更是寶貴的人才資源。高校畢業(yè)生的就業(yè)隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大化變得愈來愈難，高校幫助引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)也變得非常繁重與艱難。正處于轉(zhuǎn)型期的中國，雖然是就業(yè)困難的年代，但也是創(chuàng)業(yè)*好的時(shí)代。隨著市場的深度開放，精準(zhǔn)扶貧的全面推進(jìn)，越來越多亟待發(fā)展的地方期待新鮮血液的加入，盼望著新力量的帶動(dòng)，而大學(xué)生便是這其中的中堅(jiān)力量。目前的矛盾是大學(xué)生自身的創(chuàng)新意愿較強(qiáng)，但是實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐較弱，還有很多的不足。因此，我們更應(yīng)重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，通過研究推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，加快我國建設(shè)創(chuàng)新型國家建設(shè)的步伐，也是我國能更好地加入人力資源強(qiáng)國的必要條件，更是世界人才強(qiáng)國行列目標(biāo)的內(nèi)在要求與時(shí)代課題相符合。本書通過對(duì)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題的研究，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與數(shù)量上的現(xiàn)實(shí)問題以及如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。
大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書旨在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。全書以大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為研究對(duì)象，在理論研究篇中，先闡述了創(chuàng)業(yè)的基本理論，然后分析了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要素，很后就大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行了研究。在實(shí)踐探索篇中，先就新農(nóng)村建設(shè)的城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)行了探討，然后剖析了共享經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，很后針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)與高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)模式的典型案例進(jìn)行了分析。 本書對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)教師以及有志于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。
大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐 目錄
緒論1
**章創(chuàng)業(yè)的基本理論研究30
**節(jié)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新30
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)要素分析31
第二章大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要素分析41
**節(jié)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的影響要素41
第二節(jié)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀45
第三章大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略研究52
**節(jié)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇53
第二節(jié)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與管理62
第三節(jié)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)制67
第四節(jié)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)機(jī)制79
第四章社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的城鎮(zhèn)化建設(shè)82
**節(jié)農(nóng)村社區(qū)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形成和發(fā)展84
第二節(jié)大學(xué)生農(nóng)村社區(qū)創(chuàng)業(yè)意向的社會(huì)化88
第三節(jié)大學(xué)生農(nóng)村社區(qū)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的社會(huì)化識(shí)別90
第四節(jié)大學(xué)生農(nóng)村社區(qū)創(chuàng)業(yè)的決策社會(huì)化91
第五節(jié)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源的社會(huì)化獲取93
第六節(jié)大學(xué)生農(nóng)村社區(qū)創(chuàng)業(yè)績效問題的社會(huì)化分析95
第五章創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展——共享經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)97
**節(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)自我發(fā)展能力提升的迫切需要97
第二節(jié)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力研究101
第三節(jié)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)式發(fā)展——產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)業(yè)104
第四節(jié)農(nóng)村區(qū)域共享式發(fā)展對(duì)于大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟示114
第六章大學(xué)生農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)與高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)模式典型案例分析116
**節(jié)我國高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)推廣概況116
第二節(jié)高校主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)具體做法121
第三節(jié)高校主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)模式運(yùn)行模式126
第四節(jié)大學(xué)在農(nóng)村科技服務(wù)中的作用及其成效127
第五節(jié)高校主導(dǎo)的科技園區(qū)對(duì)于大學(xué)生在農(nóng)村科技服務(wù)創(chuàng)業(yè)的啟示129
附錄135
附錄一山東省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策調(diào)研報(bào)告135
附錄二山東省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)153
附錄三在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷155
參考文獻(xiàn)163
展開全部
大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐 作者簡介
申釗，山東高校輔導(dǎo)員基地辦公室，執(zhí)行主任，副教授，山東高校輔導(dǎo)員工作研究及培訓(xùn)基地辦公室執(zhí)行主任，山東建筑大學(xué)學(xué)生工作部副部長，副教授，碩士生導(dǎo)師。國際注冊創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，高級(jí)農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人，國家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，國家三級(jí)心理咨詢師。長期致力于高校大學(xué)生思想政治教育、公共政策應(yīng)用研究，近年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，主持省部級(jí)課題4項(xiàng)，研究項(xiàng)目獲評(píng)山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)*秀成果二等獎(jiǎng)、山東高校思想政治教育優(yōu)*秀成果一等獎(jiǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等大賽多次榮獲省部級(jí)
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