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美國高校學生事務管理叢書 一把尺子無法丈量所有學校(第二版) 版權信息
- ISBN：9787040523881
- 條形碼：9787040523881 ; 978-7-04-052388-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美國高校學生事務管理叢書 一把尺子無法丈量所有學校(第二版) 內容簡介
學生事務工作具有學生成長成功的意義，有效的學生事務實踐需要精心挑選、組織和投入，否則就無法實現其部門或學校目標。 《一把尺子無法丈量所有學校（第二版）》討論了“學術課程外、輔助課程、職能條塊、學生服務、競爭與對抗、無縫學習”六種傳統模式，介紹了“關護倫理、學生驅動、學生主體、學術-學生事務合作、學習性”五種創新模式，并就以行政為中心的傳統模式和以學生為中心的創新模式進行了比較，為我國高校學生事務管理模式的選擇提供了借鑒。
美國高校學生事務管理叢書 一把尺子無法丈量所有學校(第二版) 目錄
**部分 學生事務實踐模式的理論及歷史基礎
**章 導言：學生事務實踐模式
第二章 學生參與和成功：與學生事務模式及實踐的關系
第三章 組織學生事務：再回顧與展望
第二部分 傳統型學生事務實踐模式
第四章 課外型傳統模式
第五章 管理型傳統模式
第六章 學習型傳統模式
第三部分 創新型學生事務實踐模式
第七章 學生型創新模式
第八章 學術型創新模式
第四部分 變革你的學生事務部門
第九章 改變的誘因與工具
第十章 重構你的學生事務部門
附錄A 有效教育實踐研究記錄研究方法
附錄B 學生事務實踐模式清單
參考文獻
索引
**章 導言：學生事務實踐模式
第二章 學生參與和成功：與學生事務模式及實踐的關系
第三章 組織學生事務：再回顧與展望
第二部分 傳統型學生事務實踐模式
第四章 課外型傳統模式
第五章 管理型傳統模式
第六章 學習型傳統模式
第三部分 創新型學生事務實踐模式
第七章 學生型創新模式
第八章 學術型創新模式
第四部分 變革你的學生事務部門
第九章 改變的誘因與工具
第十章 重構你的學生事務部門
附錄A 有效教育實踐研究記錄研究方法
附錄B 學生事務實踐模式清單
參考文獻
索引
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美國高校學生事務管理叢書 一把尺子無法丈量所有學校(第二版) 節選
《一把尺子無法丈量所有學校（第二版）》： 學術-學生事務合作模式的特點 該模式強調所有校園實體間的共享關系以及研制共同議程以促進學生成功的重要性。該模式的特點包括：學生事務是學習事業的伙伴、學生事務和學術事務緊密聯系、學生事務和學術事務間結構性橋梁紐帶、共享的關于學生學習和成功的教育任務與語言。 學生事務是學習事業的伙伴。合作能力取決于各方對學生學習事業同等重要的信念。例如，在一所實行學術一學生事務合作模式的有效教育實踐研究記錄院校中，教師、管理者及學生使用“合作”和“伙伴關系”來描述校園成員間的關系。該視角表明，在對高校能夠及應該為大學生活動做些什么上，高級學術和學生事務領導者持有共有的理念。*為重要的是，該方法之所以生效，在于學生事務專家明白其基本任務就是高校的智育目標。同樣重要的是，學生生活項目和政策強調智力發展及挑戰，這通常涉及教師領域。因此，與學術事務的合作就成為頭等大事，并且也被視為一個指導性的實施原則。 與將學生事務描述為次于或更為糟糕的劣于學術事務的教育任務不同，學術一學生事務合作模式間的對話將學生事務視為學習事業的全能伙伴。學生事務工作人員將其自身視為學生課內外學習的重要貢獻者。對教育任務以及與教師間伙伴關系的重視也為學生事務專家創造具有創新性和挑戰性的工作環境。和開篇故事中的學生領導力項目主任十分相似的是，學生事務員工能找到一些機會將其工作與學術事務聯系在一起。此外，由于學生成功只能在多方面職能領域完成的，學生事務的教育作用就得到了保證。 學生事務和學術事務間緊密聯系。組織理論家將組織內各個部門間的關系視為“聯結”。聯結指的是系統中某一部分影響其他部門及被其他部分影響的程度。韋克（Weick，1976）對教育組織聯結的研究*為深入。他的定義是基于兩個獨立實體間共有的變量。根據變量的重要性及普遍性不同，聯結可能是“緊密的”，也可能是“稀松的”。如果系統中兩部分彼此影響巨大，那么它們就可以被認為是聯結密切。在一些實施合作模式的教育功效好的院校中，學生事務和學術事務緊密聯結。 這些部門共同的目標就是促進學生學習。教育目標使它們團結在一起。要想使合作模式生效，學生事務和學術事務主要人員要經常聚在一起。合作關系通過這些私人往來而開展和提升。更為重要的是，學生事務和學術事務人員必須要有能力影響彼此。例如，在一所有效教育實踐研究記錄院校中，通過關心**年不常主動學習和合作學習的學生，教師發現，在**年只關注改善教學是遠遠不行的。相反，他們組建了一個由學生事務員工、教師、學生和圖書館管理員在內的委員會以豐富**年的課程。學生處處長和學院院長整合資源創建創新課程和輔助課程，該委員會因此受到鼓勵。學生事務專家改善重組后的課程，包括聯系宿舍助理和新生課程、在迎新活動上向新同學介紹該課程和提供體驗式活動。該計劃的成功顯示了學生事務和學術事務之間緊密聯合的益處。 學生事務和學術事務間結構性橋梁紐帶。合作模式中緊密聯合的重要性體現了學生事務和學術事務間高水準的合作。為使之發生，必須要將結構置于合適的位置以促進部門間的聯系，例如，在一些有效教育實踐研究記錄院校中，學生事務和學術事務功能領域進行重組，共享匯報程序。在一所有效教育實踐研究記錄院校中，學生事務副校長直接向教務長匯報，并擔任常任委員。這就確保了學生的課外活動在學院院長會議中由學生事務副校長做代表。這反過來又增加了對教師參與學生事務項目教育價值的認知以及教師高水平參與董事會。 在另一所有效教育實踐研究記錄院校中，匯報程序只在學生事務和學術事務合作的重要之處進行修改。例如，由于高校想在社區服務和服務學習上建構強力伙伴關系，學生事務中社區服務中心就被重組，共同向教務長和學生事務副校長匯報。這一結構上的變化帶來更為清晰的理論和教育目標、更為高效的項目實施、院校支持的增加及學生學習的提升。盡管一些有效教育實踐研究記錄院校為實現合作而改變組織結構，但其他一些有效教育實踐研究記錄院校卻依舊保持學生和學術事務相互獨立的匯報程序，并組建教師和學生事務人員代表數相等的委員會以連接這兩個領域。成功的合作要求一些結構上的聯系以跨越組織學術事務和學生事務的界限和壁壘。 ……
美國高校學生事務管理叢書 一把尺子無法丈量所有學校(第二版) 作者簡介
凱思琳·曼寧，美國佛蒙特大學高等教育及學生事務教授和項目協調者。 吉莉安·肯奇，美國印第安納大學高等教育研究中心及全國大學生參與度調查機構副主任。 約翰·H.舒，美國艾奧瓦州立大學教育學院主任及杰出教授。
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