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包郵 政策演進(jìn)中的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究
作者：王鳳華
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
218
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政策演進(jìn)中的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569269772
- 條形碼：9787569269772 ; 978-7-5692-6977-2
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
政策演進(jìn)中的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書對(duì)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化及高等教育發(fā)展背景進(jìn)行了回顧分析 ; 分析了獨(dú)立學(xué)院取得的成就, 論述了獨(dú)立學(xué)院存在的問(wèn)題及其爭(zhēng)議 ; 對(duì)國(guó)家規(guī)范獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的政策制度設(shè)計(jì)與推進(jìn)過(guò)程進(jìn)行了梳理, 結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù), 重點(diǎn)對(duì)2008年以來(lái)獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)情況進(jìn)行了分析 ; 同時(shí), 圍繞新民促法的修訂及相關(guān)配套措施, 研究了獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展走向 ; 對(duì)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)以及如果實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型進(jìn)行了深入的研究 ; 以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例, 對(duì)其在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整, 以及教育教學(xué)方法的變革等方面進(jìn)行深入全面的調(diào)查分析, 并提出了針對(duì)性的措施和建議。
政策演進(jìn)中的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究 目錄
**部分 誕生與發(fā)展
**章 產(chǎn)生的背景
第二章 發(fā)展與問(wèn)題并存
**節(jié) 獨(dú)立學(xué)院理論研究進(jìn)展分析
第二節(jié) 發(fā)展與成就
第三節(jié) 問(wèn)題與爭(zhēng)議
第二部分 規(guī)范與轉(zhuǎn)設(shè)
第三章 規(guī)范發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)
**節(jié) 國(guó)家政策制度的設(shè)計(jì)
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)情況分析
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的必然
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)中面臨的問(wèn)題與政策建議
第四章 分類管理的影響
**節(jié) 國(guó)家層面的分類管理及政策節(jié) 點(diǎn)
第二節(jié) 不同省份實(shí)施意見(jiàn)的政策文本對(duì)比
第三節(jié) 分類管理后利益格局的變化及思考
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院在分類管理背景下的發(fā)展選擇
第三部分 內(nèi)涵與轉(zhuǎn)型
第五章 內(nèi)涵建設(shè)與應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的開(kāi)啟
**節(jié) 實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必要性
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的熱點(diǎn)分析
第三節(jié) 應(yīng)用型轉(zhuǎn)變之專業(yè)布局與調(diào)整
第六章 普通教育與職業(yè)教育的融合
**節(jié) 基礎(chǔ)·優(yōu)勢(shì)·機(jī)遇
第二節(jié) 思路·原則·框架
第三節(jié) 措施·途徑·方法
第四部分 實(shí)踐與探索
第七章 “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
**節(jié) “雙師型”教師的內(nèi)涵與認(rèn)定分析
第二節(jié) 山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題及原因
第四節(jié) 完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的政策建議
第八章 教學(xué)方法的變革
**節(jié) 調(diào)查的目的與對(duì)象
第二節(jié) 教學(xué)方法運(yùn)用現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 教學(xué)方法改革中存在的困境及其原因
第四節(jié) 促進(jìn)教師教學(xué)方法改進(jìn)的措施
第九章 展望——成為真正意義上的獨(dú)立者
附表一 2003—2018年獨(dú)立學(xué)院發(fā)展相關(guān)政策
附表二 2008—2020年上半年全國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)名單
參考文獻(xiàn)
后記
**章 產(chǎn)生的背景
第二章 發(fā)展與問(wèn)題并存
**節(jié) 獨(dú)立學(xué)院理論研究進(jìn)展分析
第二節(jié) 發(fā)展與成就
第三節(jié) 問(wèn)題與爭(zhēng)議
第二部分 規(guī)范與轉(zhuǎn)設(shè)
第三章 規(guī)范發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)
**節(jié) 國(guó)家政策制度的設(shè)計(jì)
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)情況分析
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的必然
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)中面臨的問(wèn)題與政策建議
第四章 分類管理的影響
**節(jié) 國(guó)家層面的分類管理及政策節(jié) 點(diǎn)
第二節(jié) 不同省份實(shí)施意見(jiàn)的政策文本對(duì)比
第三節(jié) 分類管理后利益格局的變化及思考
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院在分類管理背景下的發(fā)展選擇
第三部分 內(nèi)涵與轉(zhuǎn)型
第五章 內(nèi)涵建設(shè)與應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的開(kāi)啟
**節(jié) 實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必要性
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的熱點(diǎn)分析
第三節(jié) 應(yīng)用型轉(zhuǎn)變之專業(yè)布局與調(diào)整
第六章 普通教育與職業(yè)教育的融合
**節(jié) 基礎(chǔ)·優(yōu)勢(shì)·機(jī)遇
第二節(jié) 思路·原則·框架
第三節(jié) 措施·途徑·方法
第四部分 實(shí)踐與探索
第七章 “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
**節(jié) “雙師型”教師的內(nèi)涵與認(rèn)定分析
第二節(jié) 山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題及原因
第四節(jié) 完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的政策建議
第八章 教學(xué)方法的變革
**節(jié) 調(diào)查的目的與對(duì)象
第二節(jié) 教學(xué)方法運(yùn)用現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 教學(xué)方法改革中存在的困境及其原因
第四節(jié) 促進(jìn)教師教學(xué)方法改進(jìn)的措施
第九章 展望——成為真正意義上的獨(dú)立者
附表一 2003—2018年獨(dú)立學(xué)院發(fā)展相關(guān)政策
附表二 2008—2020年上半年全國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)名單
參考文獻(xiàn)
后記
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