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獲得和參與:教學(xué)價值取向研究 版權(quán)信息
- ISBN:9787568919746
- 條形碼:9787568919746 ; 978-7-5689-1974-6
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
獲得和參與:教學(xué)價值取向研究 內(nèi)容簡介
“教學(xué)即獲得”和“教學(xué)即參與”是當(dāng)下教育教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐領(lǐng)域中的兩大隱喻。 《獲得和參與:教學(xué)價值取向研究》首先從教學(xué)文化的角度對兩大隱喻的內(nèi)涵與外延進行界定,定義出獲得教學(xué)價值取向和參與教學(xué)價值取向;進而從學(xué)理層面對這兩大教學(xué)價值取向進行分析,探明了兩者各自的“源與流”、理論基礎(chǔ),以及實踐中的表現(xiàn)等;再通過邏輯思辨和實證研究指出兩者在教學(xué)實踐中的沖突不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);*后鑒于兩者在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的優(yōu)勢與劣勢,提出了融合的策略和方法。 《獲得和參與:教學(xué)價值取向研究》主要幫助教學(xué)理論研究者和教師深度認(rèn)識這兩種教學(xué)價值取向,并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上對兩者進行揚棄,建構(gòu)出適合具體教學(xué)情境的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
獲得和參與:教學(xué)價值取向研究 目錄
**章 教學(xué)價值取向競爭的凸顯
一、從教學(xué)實踐到教學(xué)理論中的問題
二、兩種教學(xué)價值取向研究的歷史回顧
三、思路方法與核心概念
四、目的與意義
第二章 教學(xué)價值取向辨析
一、文化學(xué)視域下的教學(xué)
二、教學(xué)價值取向的理論闡述
三、獲得教學(xué)價值取向和參與教學(xué)價值取向
第三章 獲得教學(xué)價值取向
一、獲得教學(xué)價值取向的源與流
二、獲得教學(xué)價值取向的理論基礎(chǔ)
三、教學(xué)文化視野下的獲得教學(xué)價值取向分析
四、獲得教學(xué)價值取向的表現(xiàn)
第四章 參與教學(xué)價值取向
一、參與教學(xué)價值取向的源與流
二、參與教學(xué)價值取向的理論基礎(chǔ)
三、教學(xué)文化視野下的參與教學(xué)價值取向分析
四、參與教學(xué)價值取向的表現(xiàn)
第五章 獲得和參與教學(xué)價值取向的現(xiàn)實沖突
一、獲得和參與教學(xué)價值取向現(xiàn)實問題調(diào)研
二、獲得和參與教學(xué)價值取向沖突的原因
三、獲得和參與教學(xué)價值取向沖突的特征
四、獲得和參與教學(xué)價值取向評價
第六章 獲得和參與教學(xué)價值取向的融合
一、獲得和參與教學(xué)價值取向的融合原則
二、和合生一的融合策略
三、獲得和參與教學(xué)價值取向融合在教學(xué)中的表現(xiàn)
四、獲得和參與教學(xué)價值取向融合的條件保障
后記
參考文獻
附錄
學(xué)生問卷
教師卷
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月亮虎
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我與地壇
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回憶愛瑪儂
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煙與鏡
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