包郵跟隨美的足跡

作者：江萍杭膽鋒王巍方放宋祁

出版社：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-11-01

開本：其他頁(yè)數(shù)： 169

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

中圖價(jià):¥85.8(6.7折) 定價(jià) ~~¥128.0~~ 登錄后可看到會(huì)員價(jià)

加入購(gòu)物車收藏

開年大促， 全場(chǎng)包郵

?新疆、西藏除外

本類五星書更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元?dú)馍?/p>

¥48.9¥69.8

>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)

女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國(guó)縣域教育生態(tài)

縣中的孩子中國(guó)縣域教育生態(tài)

¥57.3¥88
>
(精)人類的明天(八品)

(精)人類的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評(píng)論(0條)

中圖價(jià):¥85.8 加入購(gòu)物車

版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄

跟隨美的足跡版權(quán)信息

ISBN：9787564236267
條形碼：9787564236267 ; 978-7-5642-3626-7
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

跟隨美的足跡本書特色

每當(dāng)美術(shù)教師們集中到“江萍名教師工作室”，都有一種別樣的協(xié)調(diào)，都自有流動(dòng)旋律的獨(dú)特，有一種內(nèi)在的默契，有彼此包容的寬容心。在教育學(xué)院這樣一個(gè)充滿學(xué)術(shù)味且充滿自由度的環(huán)境中，教師們?cè)谝黄�，既可以盡情地做自己，又可以形成榫卯之合力。我潛意識(shí)里執(zhí)念于□等，我下意識(shí)地喜愛(ài)公正，我相信成就別人也是成就自己，特別是當(dāng)我面對(duì)一雙雙年輕、單純而又充滿期待的眼神，我內(nèi)心充滿使命感。美術(shù)教育是學(xué)校的副科，但在“江萍名教師工作室”，美術(shù)教育就是主科，每個(gè)美術(shù)教師都是主角，這讓每位教師從內(nèi)心煥發(fā)出自主發(fā)展的需求。每個(gè)人根據(jù)自己的特長(zhǎng)承擔(dān)一份任務(wù)，每個(gè)人都□等地享有發(fā)展的權(quán)利。工作室為每個(gè)人搭建一個(gè)獨(dú)特的屬于他／她自己的□臺(tái)，讓他／她在這個(gè)□臺(tái)上認(rèn)識(shí)自己，獲得更多讓自己不斷完善的方法和途徑。充分地展示自己，讓更多的人看到他們的努力，看到他們與眾不同的閃光點(diǎn)。工作室的目標(biāo)是讓每個(gè)人都變成獨(dú)特的、更好的自己，為了打破美術(shù)教師習(xí)慣于動(dòng)手而不屑于動(dòng)口的慣性，使他們?cè)谡n堂上善于用語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，準(zhǔn)確演繹教學(xué)重點(diǎn)，機(jī)智與學(xué)生互動(dòng)，工作室組織了4次不同類型的演講活動(dòng)和18次公開教學(xué)活動(dòng)。每次都用表格清晰地標(biāo)注上每個(gè)教學(xué)過(guò)程的要求和重點(diǎn)難點(diǎn)，然后用對(duì)應(yīng)方法記錄他們教學(xué)過(guò)程中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作。課后集體對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)過(guò)濾，每句語(yǔ)言斟酌，生生練就了老師們自如闡述思想的獨(dú)特語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)我看到敏于行納于言的他們，在演講的舞臺(tái)上侃侃而談，在課堂上用聲情并茂、跌宕起伏的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里白由探索時(shí)，我為他們自豪。其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力、閃閃發(fā)光的感動(dòng)都記錄在了《跟隨美的足跡》里。美術(shù)教師素以“懶筆頭”自稱。如何提高他們的教學(xué)研究能力，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以《不一樣的美術(shù)課》為題，根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)，編寫美術(shù)案例篇、教學(xué)研討篇、教學(xué)日記篇、理論總結(jié)篇等六本系列書籍。這六本書讓每位教師的教研能力上升到了一個(gè)獨(dú)特的高度，也讓他們付出了高于常人無(wú)數(shù)倍的努力。多少次日夜兼程，多少個(gè)奮筆疾書、查找資料、自發(fā)研討中度過(guò)的休息日。終于他們的實(shí)踐與研究成為一本本出版物。這里有他們對(duì)教學(xué)實(shí)踐的真知灼見(jiàn)，有對(duì)教學(xué)理論的深入思考，聚沙成塔、集腋成裘，這些精華都鑲嵌于《跟隨美的足跡》中。老師們□喜歡的就是每年暑假自發(fā)生成的“寫生吃苦夏令營(yíng)”。在烈日炎炎的夏天，教師們聚在一起，心因?yàn)槊佬g(shù)而興奮地跳動(dòng)，大家背著沉甸甸的美術(shù)工具，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。在綠色的鄉(xiāng)間小路迎著土腥味的風(fēng)，老師們的語(yǔ)言滿是色彩、造型、構(gòu)圖，此刻他們的世界除了美術(shù)沒(méi)有其他。老師們?cè)诠爬系慕闲℃?zhèn)徜徉，他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)造型奇異的窗格而驚喜，會(huì)因?yàn)橐惶庤蜩蛉缟谋诘窬镁貌辉鸽x去，在褪色的青瓦白墻間，用畫筆感受中國(guó)古建筑的精彩和中國(guó)人的智慧。天色未明的清晨，老師們都會(huì)自發(fā)地找到□美的景點(diǎn)，各自悄無(wú)聲息的沉溺于寫生的自我世界里。夜晚鄉(xiāng)村已經(jīng)萬(wàn)籟寂靜。老師們還在燈光下，邊畫邊回味，食不知滋味，睡不知何時(shí)。幾年來(lái)大家的美術(shù)技能年年見(jiàn)長(zhǎng)，作品也許不如名家那樣精彩，卻都蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)美術(shù)老師獨(dú)有的情懷。教師們很幸運(yùn)。工作室始終有令人敬佩的導(dǎo)師引領(lǐng)！張家素導(dǎo)師藝術(shù)底蘊(yùn)深厚、寬容仁愛(ài)、虛懷若谷，他潛移默化地豐厚了老師們師德與藝術(shù)的基底，給教師們前進(jìn)力量！傅剛導(dǎo)師美術(shù)專業(yè)上的獨(dú)到與真實(shí)、純粹，讓大家感受到了專業(yè)高度的同時(shí)也領(lǐng)略了一位美術(shù)教師獨(dú)特可貴的職業(yè)特征。瞿劍宛導(dǎo)師對(duì)美術(shù)專業(yè)的孜孜以求、精益求精，對(duì)美術(shù)教育理論的不斷開拓，讓教師們敬佩有加，也激勵(lì)教師們不斷打破現(xiàn)有的狀態(tài)去追求新的境界。朱健樸導(dǎo)師內(nèi)斂低調(diào)，藝術(shù)修養(yǎng)厚重，對(duì)美術(shù)教育的追求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，他讓教師們減去許多燥氣，更加腳踏實(shí)地不斷前行！老師們感受過(guò)同齡人藝術(shù)家羅陵君老師在事業(yè)與家庭雙重壓力之中如何獨(dú)辟蹊徑，孜孜不倦攀登藝術(shù)與教育一個(gè)又一個(gè)高峰。實(shí)實(shí)在在的感同身受，給同樣境遇中的教師們?cè)S多新的啟示。奚賽聯(lián)導(dǎo)師！一位畫風(fēng)明麗、詩(shī)意獨(dú)特的藝術(shù)家，他對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特感受激發(fā)了老師們潛在的美感，他敏銳地感受到教師們每個(gè)人的藝術(shù)特點(diǎn)，自然地把老師們這種繪畫特點(diǎn)抽取提升為各具個(gè)人風(fēng)格的繪畫作品，讓老師們發(fā)現(xiàn)了自己都沒(méi)有意識(shí)到的藝術(shù)潛質(zhì)，不僅使每個(gè)人藝術(shù)審美提高到了一個(gè)新的境界，也將奚老師這種富有創(chuàng)意的指導(dǎo)風(fēng)格，活學(xué)活用到了美術(shù)教學(xué)中，使美術(shù)教學(xué)多了審美與創(chuàng)造的特質(zhì)。看著這些美術(shù)教師們?nèi)缬旰蟮纳綅�，慢慢卓然于群，我心中甚是欣慰。這幾年他們?cè)谑袇^(qū)公開教學(xué)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。工作室的區(qū)骨□□□年年遞增，五位教師晉升為中學(xué)高級(jí)教師。他們用自己加倍的努力，積淀了美術(shù)教學(xué)厚實(shí)的基本功；他們用自己的美術(shù)專業(yè)帶領(lǐng)孩子不斷追逐著美的足跡。美術(shù)教師，沒(méi)有數(shù)學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有語(yǔ)文教師的口才；他們有的是感受美的情懷，表達(dá)美的技能，傳達(dá)美的方法；美術(shù)教育以情感為特質(zhì)，情感是自由的，它源自美好的事物，隨緣而生。美術(shù)教師帶給孩子們愛(ài)這個(gè)世界的力量，他們用畫筆引領(lǐng)孩子用美術(shù)表達(dá)情緒，讓他們?cè)趯W(xué)□□重重壓力之下，仍然有一個(gè)滋潤(rùn)□和的心態(tài)，讓孩子們意識(shí)到生命的美好與璀璨。美術(shù)教師的寫作，沒(méi)有那么多清規(guī)戒律，是隨意截取，雖然不拘方圓但自成一曲，美術(shù)教師的一幅幅習(xí)作也許會(huì)在你的書架上散發(fā)出蘭花般微微清香。

跟隨美的足跡內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書主編江萍為上海市特級(jí)教師，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探索性環(huán)境讓學(xué)生自己去感受、發(fā)現(xiàn)、思考、習(xí)得美術(shù)知識(shí)、技能，鼓勵(lì)學(xué)生用掌握美的創(chuàng)作規(guī)律，大膽的創(chuàng)造性地表現(xiàn)，江萍老師設(shè)立有名師工作室，為中小學(xué)美術(shù)教育培訓(xùn)青年教師，請(qǐng)名師名畫家為青年教師輔導(dǎo)，提升教師的藝術(shù)修養(yǎng)水平。美術(shù)教師在每一個(gè)學(xué)校都是獨(dú)特而不可缺少的存在！美術(shù)教師。沒(méi)有數(shù)學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有語(yǔ)文教師的口才。他們有的是感受美的情懷，表達(dá)美的技能，傳達(dá)美的方法，美術(shù)教育以情感為特質(zhì)，情感是自由的，它源自于美好的事物，隨緣而生。但是他卻帶給孩子愛(ài)這個(gè)世界的力量，他們用畫筆引領(lǐng)孩子用美術(shù)表達(dá)情緒的方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)重重壓力之下，仍然能有一顆滋潤(rùn)平靜的心情，讓孩子意識(shí)到生命的美好與璀璨�！陡S美的足跡》是一本美術(shù)教師寫的書，收集了近年來(lái)參加江萍名師工作室的美術(shù)教師的作品和教學(xué)案例，以及為青年教師進(jìn)行指導(dǎo)的導(dǎo)師和畫家的作品，是中小學(xué)美育教學(xué)實(shí)踐的成果匯編。

跟隨美的足跡目錄

前言不拘方圓自成一曲
**部分美術(shù)專業(yè)提升
教師作品
張家素
瞿劍宛
傅剛
朱健樸
奚賽聯(lián)
羅陵君
張海森
宋祁
江萍
學(xué)員作品
包宇菲
操曉臻
杜蘅
方放
杭膽鋒
馬婧毅
沈佳蕓
王巍
俞健
鐘一芬
朱麟
朱勤
學(xué)友作品
江瀟琳
陸偉莉

第二部分教育思考與實(shí)踐
小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的思考與實(shí)踐
創(chuàng)意工藝教學(xué)中“舉一反三”策略的運(yùn)用
像牛頓一樣
巧妙組合、拓展思維
減負(fù)增效，云課堂來(lái)幫忙
當(dāng)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相遇
在折紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力
小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)運(yùn)用
美術(shù)活動(dòng)中的教以適合幼兒的發(fā)展形態(tài)為要旨
問(wèn)題引導(dǎo)的重要性
兩個(gè)與眾不同的“優(yōu)+”
……
第三部分濱江主題畫

展開全部

商品評(píng)論(0條)

寫書評(píng) 賺書幣

暫無(wú)評(píng)論……

書友推薦