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名師是這樣煉成的 版權(quán)信息
- ISBN：9787570308286
- 條形碼：9787570308286 ; 978-7-5703-0828-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
名師是這樣煉成的 本書特色
★這本書是不是值得一讀，我不敢拍著胸脯保證。但我一貫堅(jiān)持的觀點(diǎn)是：歌就要好聽，戲就要好看，書不但要寫得有意義，也要寫得有意思。書中寫的是我曾經(jīng)須臾不可分離的教學(xué)生活，當(dāng)然會注入自己鮮活的思想，我盡可能將這些內(nèi)容寫得有故事、有細(xì)節(jié)，希望捧讀有趣，掩卷回味。 ——郗曉波
名師是這樣煉成的 內(nèi)容簡介
這是中學(xué)語文名師郗曉波撰寫的個(gè)人成長故事。全書采擷其生活和工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述其真實(shí)的專業(yè)成長歷程，訴說其成長過程中的感動與堅(jiān)持。對基層教師成長為名師的過程進(jìn)行原生態(tài)的還原，是本書優(yōu)選的亮點(diǎn)。作者直面教師成長過程中遇到的各種問題，講方法，講感悟，不講理論，不虛夸，不回避，不粉飾，唯以“真實(shí)”動人，著實(shí)難能可貴。基層教師在專業(yè)成長道路上面臨的問題很多，名師娓娓道來的講述，或許能給大家以啟示。
名師是這樣煉成的 目錄
一、苦研語文悟奧秘，勤讀奇書開眼界
1． 你的語文是體育老師教的嗎？
2． 下水作文就是*有效的作文教學(xué)法
3． 藝術(shù)地設(shè)計(jì)板書體現(xiàn)著語文教師的教學(xué)藝術(shù) 11
4． 連教三年高一，一年上一臺階 17
5． 關(guān)于新時(shí)期小說的困惑與思考 25
6． 我當(dāng)語文教師的堂公開課 33
7． 次感悟：語文教學(xué)難的奧秘 37
8． 教育學(xué)院的瘋狂閱讀 50
9． 第二次感悟：語文能力核心的問題是語境的問題 70
10． 閱讀三玄：《易經(jīng)》《老子》《莊子》 76
11． 講得有意趣就是老師*好的名片 80
12． 短暫的仕宦生涯 92
二、為師不追媚時(shí)風(fēng)，治學(xué)更下讀書功
1． 第三次感悟：語文需要的是精彩的道理
2． 立腳怕隨流風(fēng)轉(zhuǎn)，教學(xué)成為自己難
3． 第四次感悟：從“有盡”的“言”中解讀出“無窮”的“意”來
4． 第五次感悟：唯有細(xì)膩，才是文章
5．次在太原講公開課 122
6．第二次在太原講公開課 126
7．第三次在太原講公開課 134
8．第六次感悟：拆解疊拼設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 145
9．第七次感悟：以設(shè)疑解惑為中心的閱讀教學(xué) 152
10．我對“研究生熱”與教研工作的看法 158
11．研究學(xué)問，無非是立一課題來聚集知識而已 164
12．閱讀《說文解字》與研究文言教學(xué) 166
13．閱讀《文學(xué)講稿》與研究小說教學(xué) 169
14．閱讀《中國詩學(xué)》與研究詩歌教學(xué) 172
15．閱讀《現(xiàn)代詩：語言張力論》與研究現(xiàn)代詩歌教學(xué) 178
三、著書慣用幽默語，析文長使細(xì)讀法
1．我被評為“陽泉市十大藏書家” 186
2．很有田園觀察研究的烙印 197
3．第八次感悟：語文本質(zhì)上是提供思維方式的 201
4．第九次感悟：你不能說出來，但你可以“顯示” 207
5．寫幾本有意思的書 212
6．語文教學(xué)遵循專業(yè)比遵循常識更重要 216
7．又一輪的新課改 228
8．你比冠軍更努力，但永遠(yuǎn)拿不了冠軍 234
9．原來我一直用的就是“細(xì)讀”法 240
10．第十次感悟：課堂教學(xué)過程的基本設(shè)計(jì)方法 248
11．我在中語會的一次多角度解讀文本的專題報(bào)告 252
12．我在雜志上發(fā)表的*后一篇教學(xué)論文 262
四、精神到處文章老，功夫深時(shí)教學(xué)高
1．重要的是功力，而不全是招式 272
2．讀一輩子書不過是為了找到命里那寥寥幾本 280
3．知識游牧?xí)r代的牧民 284
4．我的講課是“反洗腦”的 289
5．出版了《詠人物——語文有情懷》 300
6．操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器 303
7．手中無刀，心中有刀；招無定數(shù)，見招拆招 316
8．第十一次感悟：寫作是一種活的技術(shù) 322
9．我教高三學(xué)生“套作” 333
10．你不教書，太可惜了 338
1． 你的語文是體育老師教的嗎？
2． 下水作文就是*有效的作文教學(xué)法
3． 藝術(shù)地設(shè)計(jì)板書體現(xiàn)著語文教師的教學(xué)藝術(shù) 11
4． 連教三年高一，一年上一臺階 17
5． 關(guān)于新時(shí)期小說的困惑與思考 25
6． 我當(dāng)語文教師的堂公開課 33
7． 次感悟：語文教學(xué)難的奧秘 37
8． 教育學(xué)院的瘋狂閱讀 50
9． 第二次感悟：語文能力核心的問題是語境的問題 70
10． 閱讀三玄：《易經(jīng)》《老子》《莊子》 76
11． 講得有意趣就是老師*好的名片 80
12． 短暫的仕宦生涯 92
二、為師不追媚時(shí)風(fēng)，治學(xué)更下讀書功
1． 第三次感悟：語文需要的是精彩的道理
2． 立腳怕隨流風(fēng)轉(zhuǎn)，教學(xué)成為自己難
3． 第四次感悟：從“有盡”的“言”中解讀出“無窮”的“意”來
4． 第五次感悟：唯有細(xì)膩，才是文章
5．次在太原講公開課 122
6．第二次在太原講公開課 126
7．第三次在太原講公開課 134
8．第六次感悟：拆解疊拼設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 145
9．第七次感悟：以設(shè)疑解惑為中心的閱讀教學(xué) 152
10．我對“研究生熱”與教研工作的看法 158
11．研究學(xué)問，無非是立一課題來聚集知識而已 164
12．閱讀《說文解字》與研究文言教學(xué) 166
13．閱讀《文學(xué)講稿》與研究小說教學(xué) 169
14．閱讀《中國詩學(xué)》與研究詩歌教學(xué) 172
15．閱讀《現(xiàn)代詩：語言張力論》與研究現(xiàn)代詩歌教學(xué) 178
三、著書慣用幽默語，析文長使細(xì)讀法
1．我被評為“陽泉市十大藏書家” 186
2．很有田園觀察研究的烙印 197
3．第八次感悟：語文本質(zhì)上是提供思維方式的 201
4．第九次感悟：你不能說出來，但你可以“顯示” 207
5．寫幾本有意思的書 212
6．語文教學(xué)遵循專業(yè)比遵循常識更重要 216
7．又一輪的新課改 228
8．你比冠軍更努力，但永遠(yuǎn)拿不了冠軍 234
9．原來我一直用的就是“細(xì)讀”法 240
10．第十次感悟：課堂教學(xué)過程的基本設(shè)計(jì)方法 248
11．我在中語會的一次多角度解讀文本的專題報(bào)告 252
12．我在雜志上發(fā)表的*后一篇教學(xué)論文 262
四、精神到處文章老，功夫深時(shí)教學(xué)高
1．重要的是功力，而不全是招式 272
2．讀一輩子書不過是為了找到命里那寥寥幾本 280
3．知識游牧?xí)r代的牧民 284
4．我的講課是“反洗腦”的 289
5．出版了《詠人物——語文有情懷》 300
6．操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器 303
7．手中無刀，心中有刀；招無定數(shù)，見招拆招 316
8．第十一次感悟：寫作是一種活的技術(shù) 322
9．我教高三學(xué)生“套作” 333
10．你不教書，太可惜了 338
展開全部
名師是這樣煉成的 節(jié)選
《名師是這樣煉成的》： 報(bào)到后的第二天是9月1號，學(xué)校的兩個(gè)體育教師張春元、梁愛民都到市體委開會去了。快上課間操的時(shí)候，路校長告訴我一會兒去安排上課間操。我頓時(shí)頭大了起來，我可從來沒上過課間操，也從來沒見過蔭營中學(xué)的課間操是如何上的。路校長說：“上課間操很簡單，你到領(lǐng)操臺上整好隊(duì)伍，然后沖著廣播室一吹哨子，就有人放音樂了，你就在臺上領(lǐng)著學(xué)生做操就行了。”我只好硬著頭皮提著哨子站上領(lǐng)操臺，按照校長所說如法炮制。 結(jié)果做*后一節(jié)跳躍運(yùn)動時(shí)，有高二某班的幾個(gè)學(xué)生欺我新嫩，站在隊(duì)伍前面居然立得直挺挺的沒跳。我可不是杜甫，只能無奈地呼叫“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊”。我臉一沉，嚴(yán)厲地要求這個(gè)班重跳一次，那擺出來的殺氣凝重的架勢，讓他們知道，如果不重跳，后果會很嚴(yán)重的。整個(gè)操場黑壓壓的，學(xué)生都沒一點(diǎn)兒聲音，全圍過來觀看這一幕。空氣像繃緊的弦。結(jié)果那個(gè)班的學(xué)生都被我“鎮(zhèn)”住了，乖乖地重做了一次跳躍運(yùn)動。從此，我“厲害”的名聲就出去了。估摸這一幕給路校長留下了一個(gè)好印象，覺得我值得信賴，有能力。 1980年8月29號，星期五，上午8點(diǎn)30分，學(xué)校召開新學(xué)期工作安排大會，我突然被路校長宣布去做“語文教師”。這令我頗為詫異.甚至有點(diǎn)兒蒙沉沉?xí)灪鹾醯母杏X。因?yàn)槁沸ｉL事先并未征求過我的意見，我亦被蒙在鼓里，直到大會宣布時(shí)方才知道：我是語文教師了。若干年后，腦子方有些清醒了，很想當(dāng)面問問路校長為何會讓我去教語文。但不幸的是路校長已經(jīng)患癌癥去世了。現(xiàn)在回頭看看，就會發(fā)現(xiàn)，如今我回頭再想，還挺慶幸活在那個(gè)教師們普遍學(xué)歷不高，社會也不太重視學(xué)歷的時(shí)代，如果趕在如今這個(gè)“學(xué)歷查三代”的環(huán)境中，估摸沒有改行的可能。 人年輕時(shí)有一特點(diǎn)，即無所畏懼、不計(jì)后果，也不說自己有沒有金剛鉆，能不能教了高中語文，連諸葛亮那樣有能耐的人物，劉皇叔親自登門請出山還再二推辭呢，我居然想都沒想就承攬了這個(gè)瓷器活兒。 那會兒學(xué)校的班級剛有重點(diǎn)班與普通班之分，但那個(gè)重點(diǎn)班40班是全區(qū)招生的，其余普通班都是蔭營鎮(zhèn)的學(xué)生。我被安排教43、44兩個(gè)普通班的語文課，兼44班的班主任。 **次教語文并兼班主任，開學(xué)前一天上午，就有學(xué)校的一位資深語文老師找我，委婉地表示他妻子初中教過的一個(gè)女學(xué)生，分在我這個(gè)班，想調(diào)到41班，看我行不行。41班的班主任是物理教師任儒智。這個(gè)女生是班里**名。我立刻爽快地答應(yīng)了。這不單單是因?yàn)橘Y深老師的面子，我自己也這樣想，昨天我還是一個(gè)“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”的體育教師，今天就改行教語文，哪個(gè)家長也不會放心。故而，我憋了一股勁要把班帶好。 1980年正是“文化大革命”剛剛過去的幾年，學(xué)生中不愛學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋者成群結(jié)隊(duì)。蔭營中學(xué)是陽泉市一所傳統(tǒng)的體育名校，“文化大革命”以來就特別重視體育，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往運(yùn)動能力頗為出色。學(xué)校為了體育成績，總是對體育尖子在課堂的惡意搗亂行為睜一眼閉一眼。我剛從體育教師崗位轉(zhuǎn)過來，對學(xué)生的狀況*清楚，于是在班里立了兩條標(biāo)準(zhǔn)：“什么樣的學(xué)生也能容納，就是不能容納不學(xué)習(xí)的學(xué)生。”“什么樣的**也不爭，只爭學(xué)習(xí)**。”此時(shí)的我，挾體育教師“厲害”之積威，動口的同時(shí)也經(jīng)常動手，故而，班級紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)風(fēng)很好。 那時(shí)的蔭營中學(xué)，不但環(huán)境閉塞、信息不暢，而且周邊連一個(gè)可供咨詢的權(quán)威人物也沒有。所以，沒有人告我語文是一門什么樣的課，更沒人告我應(yīng)當(dāng)怎樣教語文。學(xué)校就給了一張課程表、一本教材、一個(gè)教案本。我仿佛在暗夜里摸索著去找語文的大門，按照自己讀書的體會，邁開了語文教學(xué)的**步。 教了一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)：任何學(xué)科的老師，開學(xué)都是從**課講起，唯有語文老師總是不從**課開講。開學(xué)后我講的是**課《遵義會議的光芒》、第二課《包身工》……，講完**單元后才知道，別的老師講的是第二十一課《詩經(jīng)二首》、第二十二課《國殤》……這令我有點(diǎn)納悶。因?yàn)檎Z文課本的編排都是把現(xiàn)代文的幾個(gè)單元放在前面，文言文的幾個(gè)單元放在后面。我們可以理解為這是一種由易到難的順序。文言是古人只見于文而不口說的語言，與現(xiàn)代漢語雖然有承接關(guān)系，但隨著時(shí)代推移，很多詞句如今已變得艱澀難懂了，不能按照字面意思去理解，故而學(xué)生們覺得很難懂。我揣摩，開學(xué)伊始，先從文言單元講起，大約是語文老師喜歡迎難而上。 ……
名師是這樣煉成的 作者簡介
郗曉波，山西陽泉三中不錯(cuò)教師。“山西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組”成員，“山西省教育學(xué)會中學(xué)語文教育專業(yè)委員會理事”，山西省作家協(xié)會會員。主編《作文高分策略》（包括《高考作文高分策略》《中考作文高分策略》《話題作文高分策略》3冊）、《新作文實(shí)用輔導(dǎo)一本全》等。
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