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芒果樹下的天籟 版權信息
- ISBN：9787535974976
- 條形碼：9787535974976 ; 978-7-5359-7497-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
芒果樹下的天籟 本書特色
★無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。五山小學的老師們不畏勞苦，不計名利，用“十年磨一劍”的精神，把中華優秀傳統文化送到每一個兒童的心坎里，探索出一條卓有成效的小學生誦讀經典之路！ ——郭齊家，中華孔子學會副會長、北京師范大學教授 ★五山小學通過組織學生誦讀中華優秀傳統文化，提高了學生的品德修養和文學修養，陶冶了學生的情操，取得了良好的德育效果，值得全國少先隊借鑒。 ——李文革，全國少工委副主任
芒果樹下的天籟 內容簡介
作為一個潛心探索少兒國學教育近20年的教師，我認為兒童誦讀經典的價值主要體現為以下三點：首先，博大精深的中華優秀傳統文化是素質教育的寶貴資源，它對少年兒童品德修養和語文素養的提高具有不可替代的作用；第二，13歲以前的兒童正處于記憶的黃金時期，誦讀國學經典的效果非常好；第三，少年兒童是祖國的未來，中華民族幾千年的燦爛文化需要他們去傳承和發展。當看到五山小學因為這項實驗而獲得跨越式發展，尤其是看到這所學校的學生因為有了國學經典的長期浸習陶冶而發生可喜變化時，我一次又一次地感慨：組織少年兒童誦讀經典是“經濟”的教育——投入少，卻讓兒童受益終身。五山小學的孩子們在小學畢業時，人人可以流利地背誦古文幾十篇、唐詩宋詞百余首、名言格言幾百句，孩子們的舉止儒雅，目光高遠，思想豐富。
芒果樹下的天籟 目錄
引子 聽芒果樹下的天籟
決策篇 點亮日月星辰
一、困境與選擇
（一）尋找突破口
（二）多功能寶劍的打磨
二、新時代，新國學
（一）什么是國學
（二）什么是“新國學”
三、國學教育現狀
（一）國學教育的開展情況
（二）國學教育的政策支持
（三）國學教育的困境
課程篇 “浸習式”國學課程體系
一、“浸習式”課程理念
（一）“浸習”體現的價值觀
（二）“浸習”體現的學生觀
（三）“浸習”體現的課程觀
（四）“浸習”體現的方法論
二、涵養型的課程目標
（一）四維目標
（二）誦讀與思維
三、精粹化的課程內容
（一）選擇國學內容
（二）獨具特色的《少兒國學讀本》
四、全方位的課程實施
（一）“三環七步”國學經典課堂教學模式
（二）例說國學課堂
（三）其他學科的課堂滲透
五、促學性的課程評價
（一）評價教師的教
（二）評價學生的學
……
德育篇 用傳統美德滋養少年品行
學生篇 腹有詩書氣自華
教師篇 教學相長，進德修業
展望篇 道阻且長，行則將至
決策篇 點亮日月星辰
一、困境與選擇
（一）尋找突破口
（二）多功能寶劍的打磨
二、新時代，新國學
（一）什么是國學
（二）什么是“新國學”
三、國學教育現狀
（一）國學教育的開展情況
（二）國學教育的政策支持
（三）國學教育的困境
課程篇 “浸習式”國學課程體系
一、“浸習式”課程理念
（一）“浸習”體現的價值觀
（二）“浸習”體現的學生觀
（三）“浸習”體現的課程觀
（四）“浸習”體現的方法論
二、涵養型的課程目標
（一）四維目標
（二）誦讀與思維
三、精粹化的課程內容
（一）選擇國學內容
（二）獨具特色的《少兒國學讀本》
四、全方位的課程實施
（一）“三環七步”國學經典課堂教學模式
（二）例說國學課堂
（三）其他學科的課堂滲透
五、促學性的課程評價
（一）評價教師的教
（二）評價學生的學
……
德育篇 用傳統美德滋養少年品行
學生篇 腹有詩書氣自華
教師篇 教學相長，進德修業
展望篇 道阻且長，行則將至
展開全部
芒果樹下的天籟 節選
《芒果樹下的天籟：兒童誦讀經典實踐》； （一）尋找突破口 五山小學現在是有名的國學特色學校，學生和教師都在這里收獲著成長與成功的喜悅，為中學輸送了一批又一批優秀畢業生。而在2001年，它曾陷入低谷，面臨硬件落后、軟件水平低等多重困難。 五山小學創辦于1989年，地處高等院校、科研院所林立的地域，擁有獨特的人文環境和豐富的社區資源。學校附近的華南理工大學、華南農業大學、廣東省農業科學院都有附屬小學，招收他們的教職工子女，只有少部分教職工的孫輩到五山小學就讀。五山小學創辦初期的生源很雜，給學校管理帶來很大挑戰。學校開辦12年，已先后換了五任校長。 我于1993年從北京師范大學畢業，經天河區教育局招聘入編，被安排到華陽小學擔任語文教師。華陽小學一開辦就是天河區的窗口小學，辦學條件和師資隊伍都很好。我工作的第3年就被破格提拔為副校長，當時《廣州日報》有一篇專題報道《天河有群娃娃校長》，我是其中的一員。我在華陽小學擔任副校長的6年間，分管過教學和德育，得到了很好的鍛煉。校長競聘成功后，我滿懷激情地來到五山小學，但現實狀況如一盆冷水把我從頭到腳澆了個透心涼：學校的辦學質量、辦學條件與華陽小學的差距太大了！ 五山小學當時屬于薄弱學校，教學質量一直排在全區的中下行列；教師普遍思想消極、自卑、精神倦怠，學校開辦12年來沒有一篇論文發表或獲獎；各項競賽師生基本棄權，學校僅有的幾張獎狀被隨意地塞在一個破柜子里；全校只有兩臺辦公電腦，沒有復印機、速印機；所有教室、辦公室的門都破舊不堪，還是古老的雙扇式插栓木門，全校沒有一張像樣的會議桌；教學樓沒有水，沒有洗手間…… 面對學校的困窘狀況，我緩了緩神，決定通過問卷調查的方式，先了解一下教師、學生、家長的狀態。學校的辦公條件很落后，我只能用傳統的手刻、墨印的方式著手設計并印制問卷。我刻了三張蠟紙： **張蠟紙，了解家長的學歷、工作情況，對學校的看法、建議； 第二張蠟紙，了解教師的思想和需求，了解學校的昨天、今天； 第三張蠟紙，了解學生對學校、教師的看法和自我期待。 問卷調查的結果出來了，情況并不像看上去的那么糟糕。教師、學生、家長和周邊社區并非對學校沒有期望。學生淳樸熱情，熱愛集體，熱愛勞動，大部分來自文化基礎和經濟基礎都不錯的家庭。部分家長受教育水平較高，來自中國科學院地球化學研究所和中國科學院廣州能源研究所、廣東省鋼鐵研究所、廣東省地震局等科研院所。家長都比較支持學校的工作，有的家長還主動提出捐錢、捐物來改善辦學條件，這顯示學校有良好的家校合作潛力。教師隊伍比較年輕，但存在明顯的職業倦怠、工作被動、缺乏專業發展動力的情況。從老師們的反饋看，絕大部分老師內心是積極上進的，渴望得到關注，對學校發展和自身發展都有思考和憧憬，同時還提出了許多很有價值的建議。看到教師、學生、家長對學校的期待，我有了信心。 我與全體教師對學校進行診斷，一起分析五山小學的優勢與不足，尋找突破口。然而當時熱門的英語特色、電腦特色、藝術特色等都不適合五山小學，因為學校沒有相關的師資、場地、設備等。我們的突破口在哪兒？ 此時，適逢鄭千一老師來校推廣經典誦讀實驗。我與這位熱心國學教育的離休教師談得很投機，越談越激動。我決定用中華優秀傳統文化這一寶貴的教育資源改變學校的發展狀況。一開始受到學校的實際狀況打擊而被澆下的那盆冷水，現在被我內心涌動的這股熱情加熱了。 ……
芒果樹下的天籟 作者簡介
許鳳英，廣州市天河區五山小學校長，正高級教師，廣東省名校長工作室主持人，廣州市名校長，首批廣州市教育家培養對象，華南師范大學兼職教授與專業學位碩士生導師。近二十年致力于少兒國學教育的探索，研究成果獲廣東省基礎教育教學成果二等獎，發表論文20多篇，主編的“少兒國學讀本”叢書獲廣東省特色教材一等獎，在全國上百所中小學推廣使用。曾獲“廣東省優秀校長”“廣東省書香校長”“廣州市優秀教育工作者”“廣州好人”“感動廣州的教師”等榮譽稱號。
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