掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
基于的高中生物學教學與評價設計 版權信息
- ISBN：9787542873613
- 條形碼：9787542873613 ; 978-7-5428-7361-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于的高中生物學教學與評價設計 本書特色
適讀人群 ：一般讀者集課標解讀、教學設計、評價設計于一體，詳解背景下教學與評價設計如何從“關注學科”轉向“關注育人”，幫助教師把握核心素養下的課堂應該“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。
基于的高中生物學教學與評價設計 內容簡介
本書主編胡興昌教授為《普通高中生物學課程標準（2017年版）》核心素養測評組組長，全書由高校專家、區教研員和具有豐富教學經驗的一線教師共同參與編寫。 本書按理論與實踐內容分為上下兩篇。上篇從理論角度幫助一線教師全面、系統、正確地理解，提升基于學科核心素養的單元整體教學能力。下篇主要由教學案例組成，這些案例以理念為指導, 按教學單元形式設計，闡述了背景下教學與評價設計如何從“關注學科”轉向“關注育人”，幫助教師把握核心素養下的課堂應該“教什么”“怎么教”以及“教到什么程度”。 全書集課標解讀、教學設計、評價設計于一體，既有理論高度，又有實踐深度，對核心素養下的教學和評價設計具有現實指導意義，可供高中生物學教師新教材培訓和教學指導使用，也可供教研員和其他教育工作者參考，對相關學科的教學也具有重要借鑒和參考價值。
基于的高中生物學教學與評價設計 目錄
上篇 新課標理念下高中生物學學科核心素養的基本內涵與教學實施/1
**章 落實新課標理念，培養全面發展的人/3
**節 從雙基目標、三維目標到核心素養目標/3
第二節 學科核心素養的內涵與特征/7
第三節 學科核心素養培養的意義與價值/11
第二章 學科核心素養與學業質量標準/18
**節 高中生物學學科核心素養與學業質量標準/18
第二節 正確理解學科核心素養與學業質量標準 /22
第三章 基于學科核心素養的高中生物學教學 /30
**節 基于學科核心素養的課堂教學目標制訂 /30
第二節 新課程背景下教師教學觀的轉變/45
第三節 基于學科核心素養的高中生物學教學策略/47
第四章 基于學科核心素養的高中生物學考試與評價/54
**節 基于學科核心素養的教育評價/54
第二節 基于學科核心素養的評價的實施/58
第三節 基于學科核心素養的有效性評價/62
下篇指向學科核心素養的高中生物學教學與評價設計/67
**章 分子與細胞（必修1）/69
**節 細胞是構成生物體的基本單位（單元一）/69
第二節 細胞由多種多樣的分子組成（單元二）/76
第三節 細胞具有分工合作的復雜結構（單元三）/92
第四節 細胞的生存需要營養物質和能量（單元四）/103
第五節 細胞經歷從生到死的生命進程（單元五）/123
第二章 遺傳與進化（必修2）/134
**節 遺傳信息的編碼———DNA（單元一）/134
第二節 基因的分離和重組（單元二）/160
第三節 可遺傳變異（單元三）/180
第四節 生物的多樣性和適應性是進化的結果（單元四）/194
第三章 穩態與平衡（選擇性必修1）/202
**節 人體的內環境與穩態（單元一）/202
第二節 神經調節（單元二）/208
第三節 體液調節（單元三）/231
第四節 免疫調節（單元四）/250
第五節 植物生命活動的調節（單元五）/261
第四章 生物與環境（選擇性必修2）/270
**節 種群（單元一）/270
第二節 群落（單元二）/297
第三節 生態系統（單元三）/311
第四節 生態環境的保護（單元四）/346
展開全部
基于的高中生物學教學與評價設計 作者簡介
胡興昌，上海師范大學生命科學學院教授，課程與教學論學科帶頭人；國家教材委員會科學學科專家委員會委員；教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員；教育部義務教育初中、普通高中生物學課程標準修訂組核心成員；《普通高中生物學課程標準（2017版）》核心素養測評組組長；上海市教育委員會生命科學教育教學研究基地首席研究員。
書友推薦
- >
我從未如此眷戀人間
- >
莉莉和章魚
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
巴金－再思錄
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
中國歷史的瞬間
- >
回憶愛瑪儂
