掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
社會服務(wù)與職業(yè)體驗 版權(quán)信息
- ISBN：9787554555491
- 條形碼：9787554555491 ; 978-7-5545-5549-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
社會服務(wù)與職業(yè)體驗 本書特色
本冊從課程目標、設(shè)計、組織原則、途徑與方法等角度或方面，對社會服務(wù)和職業(yè)體驗類主題活動課程進行詳細說明和具體指導(dǎo)，幫助教師創(chuàng)造性地落實《綱要》的相關(guān)主題要求和規(guī)定，引導(dǎo)教師把握和體現(xiàn)這兩種活動方式的基本要素，將綜合實踐活動課程和其他學(xué)科知識有機聯(lián)系整合，體現(xiàn)綜合實踐活動課程的跨學(xué)科性。
社會服務(wù)與職業(yè)體驗 內(nèi)容簡介
《社會服務(wù)與職業(yè)體驗/綜合實踐活動課程的新時代建構(gòu)》主要針對中小學(xué)綜合實踐活動課程的兩種活動方式——社會服務(wù)和職業(yè)體驗，從它們的內(nèi)涵解讀、價值意義、目標分析、關(guān)鍵要素、規(guī)劃實施等維度進行說明，以期能幫助廣大讀者對這兩種活動方式有進一步的領(lǐng)會。
社會服務(wù)與職業(yè)體驗 目錄
上編 社會服務(wù)
**章 社會服務(wù)的內(nèi)涵
一、社會服務(wù)的社會學(xué)內(nèi)涵
二、綜合實踐活動課程之社會服務(wù)的內(nèi)涵解讀
第二章 社會服務(wù)的意義
一、社會服務(wù)是一種具有全球普適性的社會價值觀
二、社會服務(wù)對道德教育的意義
三、社會服務(wù)對知識技能教育的意義
第三章 社會服務(wù)的課程目標
一、綜合實踐活動的課程目標分析
二、社會服務(wù)的課程目標分析
第四章 社會服務(wù)的關(guān)鍵要素
一、明確服務(wù)對象與需要
二、制訂服務(wù)活動計劃
三、開展服務(wù)行動
四、反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗
第五章 社會服務(wù)的實施過程
一、確定服務(wù)活動主題
二、制訂服務(wù)活動計劃
三、做好服務(wù)準備
四、開展服務(wù)行動
五、反思服務(wù)經(jīng)歷
六、展示和分享
七、評價
……
第六章 社會服務(wù)案例設(shè)計：走進敬老院
下編 職業(yè)體驗
后記
**章 社會服務(wù)的內(nèi)涵
一、社會服務(wù)的社會學(xué)內(nèi)涵
二、綜合實踐活動課程之社會服務(wù)的內(nèi)涵解讀
第二章 社會服務(wù)的意義
一、社會服務(wù)是一種具有全球普適性的社會價值觀
二、社會服務(wù)對道德教育的意義
三、社會服務(wù)對知識技能教育的意義
第三章 社會服務(wù)的課程目標
一、綜合實踐活動的課程目標分析
二、社會服務(wù)的課程目標分析
第四章 社會服務(wù)的關(guān)鍵要素
一、明確服務(wù)對象與需要
二、制訂服務(wù)活動計劃
三、開展服務(wù)行動
四、反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗
第五章 社會服務(wù)的實施過程
一、確定服務(wù)活動主題
二、制訂服務(wù)活動計劃
三、做好服務(wù)準備
四、開展服務(wù)行動
五、反思服務(wù)經(jīng)歷
六、展示和分享
七、評價
……
第六章 社會服務(wù)案例設(shè)計：走進敬老院
下編 職業(yè)體驗
后記
展開全部
社會服務(wù)與職業(yè)體驗 節(jié)選
《社會服務(wù)與職業(yè)體驗/綜合實踐活動課程的新時代建構(gòu)》：二、社會服務(wù)對道德教育的意義既然社會服務(wù)作為一種社會價值觀和人生目的觀在不同的文化和歷史中都占有如此重要的地位，那么它就必須作為道德教育的內(nèi)容被吸收到學(xué)校教育之中去。社會服務(wù)這個概念本身就會吸引人們從道德角度予以關(guān)注，確實，社會服務(wù)的核心意義就是它的倫理性意義。因此，社會服務(wù)出現(xiàn)在教育中，出現(xiàn)在綜合實踐活動課程之中，其必要性首先要通過其對道德教育的積極作用加以證明。（一）社會服務(wù)活動是德育變革的有力抓手曾經(jīng)有位專家在一次報告中提到了她兒子的兩個事例。其中一個事例是，她的兒子在想到美國就讀高中，但按照所申請的美國高中的要求，學(xué)生申請入學(xué)的資格條件之一是需要有從事社會服務(wù)工作的經(jīng)歷，于是她兒子參加了某社區(qū)組織的義工活動。作為媽媽，這位專家對兒子的叛逆、不聽說教和虛無主義的人生態(tài)度一直十分頭疼。但義工活動結(jié)束之后，讓這位專家十分驚訝的是，兒子競對她說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)幫助別人是很快樂的一件事呢！”另一則事例是，有一次，她的兒子參加了由某位社會名人組織的赴西部某地區(qū)的志愿活動。活動結(jié)束回來后的某一天，專家看他的拖鞋壞掉了，就提議去給他買雙新的。在商場里媽媽看中了一雙，價格不到300元，于是她決定買下來，但兒子突然說：“媽媽，鞋太貴了！”她感到奇怪：“價格還好嘛！”兒子回答說：“在西部有些地方，300元可能是一家人一個月的生活費。”兒子的回答讓她十分感慨，因為兒子之前對節(jié)儉幾乎毫無概念，曾經(jīng)看中一雙運動鞋，即使標價一千五百多元，也毫不猶豫地開口讓媽媽買下來，雖父母苦口婆心勸說孩子生活上不能過于攀比和高消費，但孩子充耳不聞。上面提到的這兩個案例，連接著該專家所談?wù)摰囊粋話題，即說教式的道德教育的無力和實踐體驗式教育的力量。在人們的印象中，我國的德育，往往是與說教聯(lián)系在一起的。無論教師還是家長，都會感嘆德育的蒼白和無效，但人們卻在深入理解德育的本質(zhì)和探索德育的方法上面缺乏積極性和創(chuàng)造性，而是習(xí)慣性地運用說教的方式。說教是一種*省力的方式，但往往也是*無力的方式，上述專家的親身經(jīng)歷有力地證明了這一點。基于對說教式德育的反思，追求德育回歸生活或者說倡導(dǎo)生活德育就是現(xiàn)代德育改革的主要趨勢。上述專家所列舉的兩個案例中，義工活動或志愿活動都屬于社會服務(wù)活動的范疇，它說明社會服務(wù)活動是德育回歸生活的有效途徑和推動德育方法變革的有力抓手。在這兩個例子中，正是在具體的社會服務(wù)活動中，孩子的生命自覺被喚醒。德育是直面生命本身的。如果說德育與知識技能教育不同的話，那么不同點主要就在于，有效的德育往往是以喚醒生命自覺為標準和目的的。通過兩次參與社會服務(wù)活動，孩子實際上經(jīng)歷了兩次生命和生活意識變化的過程。從這個角度來說，可以把這兩個事件解讀為這個孩子經(jīng)歷的兩次人生哲學(xué)性事件，生命意識就在經(jīng)歷這樣一次次的哲學(xué)性事件中變得更為深刻、完整和充盈。認識到“幫助人是很快樂的事”，就是把生命的認知提升到了一個新高度或境界。或許平常我們會認為，奉獻就是意味著犧牲自我，但在這種新的認識中，奉獻被解釋為是一種收獲，還有什么比收獲快樂更快樂的事情呢？！正是這種快樂的力量讓社會服務(wù)所蘊含的奉獻精神成為打開人的冰冷的心扉的一把鑰匙。“幫助人是很快樂的事”這種認識，不是南說教而來，而是由在社會服務(wù)過程中的體驗而來，因此它具有指導(dǎo)人生的重大力量。獲得這種認識，就是獲得了重新引導(dǎo)其認識自我和認識社會的哲理。我們給予學(xué)生從事社會服務(wù)的機會，可以理解為給予學(xué)生經(jīng)歷哲學(xué)性事件的契機。正是在這樣的哲學(xué)事件中，人生進入一種感悟意義和開啟思考的時刻，或者說，對生命意義的思考開始闖入他的人生。……
社會服務(wù)與職業(yè)體驗 作者簡介
楊燕燕，杭州師范大學(xué)教授、教育學(xué)博士。《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》研制組核心成員。主要研究方向為課程與教學(xué)論。曾主持省部級課題三項，在《教育研究》《教育發(fā)展研究》《比較教育研究》《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文多篇，出版專著1部。 仲建維，山東日照人，寧波大學(xué)副教授、教育學(xué)博士。主要研究方向為課程與教學(xué)論。在《教育研究》《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》《課程·教材·教法》《全球教育展望》《教育學(xué)報》等核心期刊發(fā)表論文幾十篇，出版專著2部。
書友推薦
- >
回憶愛瑪儂
- >
我從未如此眷戀人間
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
山海經(jīng)
- >
經(jīng)典常談
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
史學(xué)評論
本類暢銷
