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信息化教學設計與實踐 版權信息
- ISBN：9787576005066
- 條形碼：9787576005066 ; 978-7-5760-0506-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
信息化教學設計與實踐 本書特色
《信息化教學設計與實踐》教材充分考慮教育改革對教師信息化教學能力的要求，同時又遵循師范生的特點，為實現教育技術公共課的教育目標，力圖在結構上嘗試有別于傳統教材的新模式，將課程內容分為活動篇、講座篇以及資源篇三大部分。 活動篇:這是本教材內容教學展開的主線。我們提煉了中小學教師開展信息化教學動時需要面對的場景，以實踐邏輯為線索，將課程內容轉換為多樣化的課堂教學活動步驟，使師范生能夠通過“模塊一活動一步驟＂的學習序列達到課程的學習目標。 講座篇：為保證活動篇線索的清晰化，本教材將需要師范生重點掌握的專題知識放到 了講座篇。這些講座與具體的活動模塊環環相扣，為師范生開闊視野、橋接理論與實踐兩個維度、掌握實用方法和模式提供了充分的支持。 資源篇:資源篇主要提供與本教材任務完成相關的案例資源、技術使用指南以及其他相關資源。每一個資源均經過精心挑選，與活動篇的內容聯系緊密。
信息化教學設計與實踐 內容簡介
本書基于教師教育課程標準的理念編寫, 案例豐富, 可讀性強, 是一本質量較高的教材。教材第二版遵循“有合適技術支持的教育過程與教育資源”和“設計、開發、利用、管理、評價的理論與實踐”等理念, 在各個章節的修訂過程中, 特別注意貫徹混合式學習的理念、學教并重的教學設計和績效技術在教育與培訓中的應用內容, 力圖反映新技術及其在教育和培訓中的應用模式和方法, 并介紹了當代關于信息技術與課程整合研究的在項目式學習和動手操作等*新成果。
信息化教學設計與實踐 目錄
緒 論 教育技術與信息化教學
一、 關于教育技術
二、 教育技術與信息化教育
三、 面向師范生的信息化教學能力
四、 面向未來的數字化勝任力
活動篇
模塊一 了解整個課程
概述
活動1 頭腦風暴
活動2 了解教育技術
活動3 嘗試信息化教學設計
活動4 了解學習目標、課程安排和課程評價
技術實踐 課前準備
作業
模塊二 構思項目學習
概述
活動1 共享博客反思
活動2 了解項目學習
活動3 了解主題探究設計模式及本課程的作品要求
活動4 選擇項目學習的主題
活動5 設計項目學習活動的導言
活動6 設計項目學習活動中的任務
技術實踐 利用PPT呈現項目學習活動構思
作業
模塊三 設計學習過程
概述
活動1 共享項目學習活動構思
活動2 研究案例中的學習過程
活動3 設計項目學習活動的學習過程
活動4 為“過程”設計學習支架
技術實踐 利用Word呈現項目學習活動
作業
模塊四 設計開發數字化學習資源
概述
活動1 共享項目學習活動的初步設計
活動2 理解混合學習的設計要點
活動3 理解微課程
活動4 設計微課程
技術實踐1 為教學實施準備基本素材
技術實踐2 利用出版物整合資源
技術實踐3 開發微課程
作業
模塊五 設計學習評價
概述
活動1 分享為項目學習活動開發的學習資源
活動2 全面理解教學評價
活動3 為項目學習活動設計量規
活動4 考慮量規的常規使用
技術實踐 利用“問卷星”做問卷調查
作業
模塊六 了解并應用學科技術工具
概述
活動1 共享評價量規
活動2 了解技術支持的學科教學
技術實踐 學科技術工具研究
活動3 分享與展示學科技術工具研究成果
活動4 將學科技術工具應用到教學中
作業
模塊七 嘗試在線教學設計
概述
活動1 共享整合了學科教學工具的項目學習活動
活動2 了解在線教學模式
活動3 熟悉在線學習平臺
技術實踐1 利用CCtalk開展在線教學直播
技術實踐2 利用UMU構建在線學習環境
作業
模塊八 作品展評及教育技術展望
概述
活動1 項目學習活動作品集共享互評
活動2 探討技術對未來教育教學的影響
活動3 回顧本課程的學習收獲
活動4 反思自己在本課程中的學習
講座篇
**講 信息化教學設計的理論基礎
第二講 項目學習及其設計模式
第三講 項目學習活動類別與角色
第四講 學習支架概述
第五講 微課程與翻轉課堂
第六講 以學生為中心的評價
第七講 量規及其使用
資源篇
資源一 項目學習活動案例
資源二 PPT設計藝術
資源三 媒體資源的獲取
資源四 圖形與圖像的采集與制作
資源五 聲音的采集與處理
資源六 動畫的采集與制作
資源七 視頻的采集與制作
資源八 微課程的速成工具——Camtasia
資源九 微課程的速成工具——Focusky
資源十 微課程的速成工具——Storyline
資源十一 量規范例
資源十二 技術支持的學習評價
資源十三 學科信息技術應用案例
參考資料
一、 關于教育技術
二、 教育技術與信息化教育
三、 面向師范生的信息化教學能力
四、 面向未來的數字化勝任力
活動篇
模塊一 了解整個課程
概述
活動1 頭腦風暴
活動2 了解教育技術
活動3 嘗試信息化教學設計
活動4 了解學習目標、課程安排和課程評價
技術實踐 課前準備
作業
模塊二 構思項目學習
概述
活動1 共享博客反思
活動2 了解項目學習
活動3 了解主題探究設計模式及本課程的作品要求
活動4 選擇項目學習的主題
活動5 設計項目學習活動的導言
活動6 設計項目學習活動中的任務
技術實踐 利用PPT呈現項目學習活動構思
作業
模塊三 設計學習過程
概述
活動1 共享項目學習活動構思
活動2 研究案例中的學習過程
活動3 設計項目學習活動的學習過程
活動4 為“過程”設計學習支架
技術實踐 利用Word呈現項目學習活動
作業
模塊四 設計開發數字化學習資源
概述
活動1 共享項目學習活動的初步設計
活動2 理解混合學習的設計要點
活動3 理解微課程
活動4 設計微課程
技術實踐1 為教學實施準備基本素材
技術實踐2 利用出版物整合資源
技術實踐3 開發微課程
作業
模塊五 設計學習評價
概述
活動1 分享為項目學習活動開發的學習資源
活動2 全面理解教學評價
活動3 為項目學習活動設計量規
活動4 考慮量規的常規使用
技術實踐 利用“問卷星”做問卷調查
作業
模塊六 了解并應用學科技術工具
概述
活動1 共享評價量規
活動2 了解技術支持的學科教學
技術實踐 學科技術工具研究
活動3 分享與展示學科技術工具研究成果
活動4 將學科技術工具應用到教學中
作業
模塊七 嘗試在線教學設計
概述
活動1 共享整合了學科教學工具的項目學習活動
活動2 了解在線教學模式
活動3 熟悉在線學習平臺
技術實踐1 利用CCtalk開展在線教學直播
技術實踐2 利用UMU構建在線學習環境
作業
模塊八 作品展評及教育技術展望
概述
活動1 項目學習活動作品集共享互評
活動2 探討技術對未來教育教學的影響
活動3 回顧本課程的學習收獲
活動4 反思自己在本課程中的學習
講座篇
**講 信息化教學設計的理論基礎
第二講 項目學習及其設計模式
第三講 項目學習活動類別與角色
第四講 學習支架概述
第五講 微課程與翻轉課堂
第六講 以學生為中心的評價
第七講 量規及其使用
資源篇
資源一 項目學習活動案例
資源二 PPT設計藝術
資源三 媒體資源的獲取
資源四 圖形與圖像的采集與制作
資源五 聲音的采集與處理
資源六 動畫的采集與制作
資源七 視頻的采集與制作
資源八 微課程的速成工具——Camtasia
資源九 微課程的速成工具——Focusky
資源十 微課程的速成工具——Storyline
資源十一 量規范例
資源十二 技術支持的學習評價
資源十三 學科信息技術應用案例
參考資料
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信息化教學設計與實踐 作者簡介
閆寒冰，博士、教授，華東師范大學網絡教育學院院長。著有《學習過程設計》、《信息化教學設計——量規實用工具》、《遠程教學設計》等。
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