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思想政治教育發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520350525
- 條形碼：9787520350525 ; 978-7-5203-5052-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
思想政治教育發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育研究必須以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，既要及時(shí)回應(yīng)人民對(duì)日益增長(zhǎng)的美好生活需要的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，又要系統(tǒng)總結(jié)其理論形態(tài)、實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展之間的辯證關(guān)系。本書(shū)從思想政治教育的基本矛盾著手，通過(guò)研究新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)和理念變革等問(wèn)題，揭示了思想政治教育與人的現(xiàn)代特性生成的辯證關(guān)系，集中探討了新時(shí)代思想政治教育主體的價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)、人文關(guān)懷意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)思維，并對(duì)思想政治教育的學(xué)科形態(tài)、功能與方法的發(fā)展問(wèn)題做了較有時(shí)代氣息的研究，對(duì)提升思想政治教育的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性做了有意義的探討。
思想政治教育發(fā)展研究 目錄
導(dǎo)言
**章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的內(nèi)涵闡釋
**節(jié) 新時(shí)代思想政治教育內(nèi)涵的理性審視
一 思想政治教育的基本矛盾
二 思想政治教育與思想政治工作、德育等概念的內(nèi)涵辨析
三 新時(shí)代思想政治教育的現(xiàn)代意蘊(yùn)
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育要素的系統(tǒng)分析
一 系統(tǒng)科學(xué)與思想政治教育發(fā)展
二 新時(shí)代思想政治教育系統(tǒng)的層次分析
三 新時(shí)代思想政治教育系統(tǒng)的要素分析
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展向度
一 發(fā)展的內(nèi)涵闡釋
二 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要突出人的生命關(guān)懷意識(shí)
三 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要關(guān)注人的精神生活質(zhì)量
四 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要關(guān)注人的生態(tài)文明意識(shí)
第二章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論依據(jù)
**節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的學(xué)科依據(jù)
一 科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育學(xué)科定位的重要意義
二 馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的思想政治教育學(xué)科定位
三 新的學(xué)科定位與思想政治教育學(xué)科屬性
四 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的深厚源泉
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論指南
一 習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代思想政治教育的重要論述
二 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的立德樹(shù)人觀
三 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的時(shí)代新人觀
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的人學(xué)基礎(chǔ)
一 人的本質(zhì)理論：思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)理論
二 主體性理論：思想政治教育發(fā)展的學(xué)理依托
三 人的需要理論：思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力理論
第四節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的話語(yǔ)體系
一 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展遵循的邏輯自洽原則
三 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展的基本維度
第三章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理念變革
**節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)
一 思想政治教育主體價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育主體確立價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的歷史境遇
三 思想政治教育主體價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的強(qiáng)化維度
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的人文關(guān)懷意識(shí)
一 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)確立的基本前提
三 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)的外化理路
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)
一 思想政治教育改革創(chuàng)新過(guò)程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育改革創(chuàng)新過(guò)程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)確立的基本要求
三 思想政治教育改革創(chuàng)新過(guò)程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的強(qiáng)化路徑
第四節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的互聯(lián)網(wǎng)思維
一 思想政治教育價(jià)值傳播中主體互聯(lián)網(wǎng)思維的邏輯內(nèi)涵
二 互聯(lián)網(wǎng)思維給思想政治教育價(jià)值傳播帶來(lái)的主要挑戰(zhàn)
三 思想政治教育價(jià)值傳播中主體互聯(lián)網(wǎng)思維的強(qiáng)化理路
第四章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的學(xué)科形態(tài)
**節(jié) 主體性思想政治教育
一 主體性思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 主體性思想政治教育是一種體現(xiàn)人本精神的創(chuàng)新型教育形態(tài)
三 主體性思想政治教育是一種引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)選擇的教育形態(tài)
四 主體性思想政治教育是一種尋求人與社會(huì)和諧發(fā)展的教育形態(tài)
第二節(jié) 主導(dǎo)性思想政治教育
一 主導(dǎo)性思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 主導(dǎo)性思想政治教育的基本特點(diǎn)
三 主導(dǎo)性思想政治教育的研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
四 主導(dǎo)性思想政治教育發(fā)展的理路探究
第三節(jié) 生活化思想政治教育
一 生活化思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 生活化思想政治教育是一種關(guān)注生活世界的教育形態(tài)
三 生活化思想政治教育是一種提升生活質(zhì)量的教育形態(tài)
四 生活化思想政治教育是引導(dǎo)人確立良好生活方式的教育形態(tài)
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
一 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與思想政治教育發(fā)展的陣地意識(shí)
三 網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的誘惑性與思想政治教育發(fā)展的反思意識(shí)
四 網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與思想政治教育發(fā)展的主體意識(shí)
第五章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的功能審視
**節(jié) 思想政治教育功能內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
一 思想政治教育功能的內(nèi)涵界定
二 馬克思恩格斯的思想政治教育功能思想解析
三 思想政治教育“功能”與其“價(jià)值”“作用”的區(qū)別
四 思想政治教育功能發(fā)展的新特點(diǎn)
第二節(jié) 思想政治教育導(dǎo)向功能的發(fā)展
一 思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向
二 思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向
三 思想政治教育的實(shí)踐導(dǎo)向
第三節(jié) 思想政治教育保證功能的發(fā)展
一 思想政治教育保證功能的內(nèi)涵闡釋
二 思想政治教育的穩(wěn)定功能
三 思想政治教育的協(xié)調(diào)功能
四 思想政治教育的溝通功能
第四節(jié) 思想政治教育育人功能的發(fā)展
一 思想政治教育育人功能的內(nèi)涵闡釋
二 思想政治教育的審美功能
三 思想政治教育的開(kāi)發(fā)功能
第六章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的方法維度
**節(jié) 思想政治教育方法發(fā)展的時(shí)代闡釋
一 思想政治教育方法發(fā)展的內(nèi)涵界定
二 思想政治教育方法發(fā)展的必要性
三 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育方法的新貢獻(xiàn)
第二節(jié) 思想政治教育原則方法的發(fā)展
一 發(fā)展面向世界與立足民族相統(tǒng)一的原則，突出主旋律教育
二 發(fā)展主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一的原則，突出理想信念教育
三 發(fā)展自主性與社會(huì)化相統(tǒng)一的原則，突出道德法制教育
第三節(jié) 思想政治教育具體方法的發(fā)展
一 咨詢方法的發(fā)展
二 動(dòng)員方法的發(fā)展
三 隱性教育法的發(fā)展
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
**章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的內(nèi)涵闡釋
**節(jié) 新時(shí)代思想政治教育內(nèi)涵的理性審視
一 思想政治教育的基本矛盾
二 思想政治教育與思想政治工作、德育等概念的內(nèi)涵辨析
三 新時(shí)代思想政治教育的現(xiàn)代意蘊(yùn)
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育要素的系統(tǒng)分析
一 系統(tǒng)科學(xué)與思想政治教育發(fā)展
二 新時(shí)代思想政治教育系統(tǒng)的層次分析
三 新時(shí)代思想政治教育系統(tǒng)的要素分析
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展向度
一 發(fā)展的內(nèi)涵闡釋
二 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要突出人的生命關(guān)懷意識(shí)
三 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要關(guān)注人的精神生活質(zhì)量
四 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要關(guān)注人的生態(tài)文明意識(shí)
第二章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論依據(jù)
**節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的學(xué)科依據(jù)
一 科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育學(xué)科定位的重要意義
二 馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的思想政治教育學(xué)科定位
三 新的學(xué)科定位與思想政治教育學(xué)科屬性
四 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的深厚源泉
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論指南
一 習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代思想政治教育的重要論述
二 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的立德樹(shù)人觀
三 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的時(shí)代新人觀
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的人學(xué)基礎(chǔ)
一 人的本質(zhì)理論：思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)理論
二 主體性理論：思想政治教育發(fā)展的學(xué)理依托
三 人的需要理論：思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力理論
第四節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的話語(yǔ)體系
一 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展遵循的邏輯自洽原則
三 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展的基本維度
第三章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理念變革
**節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)
一 思想政治教育主體價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育主體確立價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的歷史境遇
三 思想政治教育主體價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的強(qiáng)化維度
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的人文關(guān)懷意識(shí)
一 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)確立的基本前提
三 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)的外化理路
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)
一 思想政治教育改革創(chuàng)新過(guò)程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育改革創(chuàng)新過(guò)程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)確立的基本要求
三 思想政治教育改革創(chuàng)新過(guò)程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的強(qiáng)化路徑
第四節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的互聯(lián)網(wǎng)思維
一 思想政治教育價(jià)值傳播中主體互聯(lián)網(wǎng)思維的邏輯內(nèi)涵
二 互聯(lián)網(wǎng)思維給思想政治教育價(jià)值傳播帶來(lái)的主要挑戰(zhàn)
三 思想政治教育價(jià)值傳播中主體互聯(lián)網(wǎng)思維的強(qiáng)化理路
第四章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的學(xué)科形態(tài)
**節(jié) 主體性思想政治教育
一 主體性思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 主體性思想政治教育是一種體現(xiàn)人本精神的創(chuàng)新型教育形態(tài)
三 主體性思想政治教育是一種引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)選擇的教育形態(tài)
四 主體性思想政治教育是一種尋求人與社會(huì)和諧發(fā)展的教育形態(tài)
第二節(jié) 主導(dǎo)性思想政治教育
一 主導(dǎo)性思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 主導(dǎo)性思想政治教育的基本特點(diǎn)
三 主導(dǎo)性思想政治教育的研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
四 主導(dǎo)性思想政治教育發(fā)展的理路探究
第三節(jié) 生活化思想政治教育
一 生活化思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 生活化思想政治教育是一種關(guān)注生活世界的教育形態(tài)
三 生活化思想政治教育是一種提升生活質(zhì)量的教育形態(tài)
四 生活化思想政治教育是引導(dǎo)人確立良好生活方式的教育形態(tài)
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
一 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與思想政治教育發(fā)展的陣地意識(shí)
三 網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的誘惑性與思想政治教育發(fā)展的反思意識(shí)
四 網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與思想政治教育發(fā)展的主體意識(shí)
第五章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的功能審視
**節(jié) 思想政治教育功能內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
一 思想政治教育功能的內(nèi)涵界定
二 馬克思恩格斯的思想政治教育功能思想解析
三 思想政治教育“功能”與其“價(jià)值”“作用”的區(qū)別
四 思想政治教育功能發(fā)展的新特點(diǎn)
第二節(jié) 思想政治教育導(dǎo)向功能的發(fā)展
一 思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向
二 思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向
三 思想政治教育的實(shí)踐導(dǎo)向
第三節(jié) 思想政治教育保證功能的發(fā)展
一 思想政治教育保證功能的內(nèi)涵闡釋
二 思想政治教育的穩(wěn)定功能
三 思想政治教育的協(xié)調(diào)功能
四 思想政治教育的溝通功能
第四節(jié) 思想政治教育育人功能的發(fā)展
一 思想政治教育育人功能的內(nèi)涵闡釋
二 思想政治教育的審美功能
三 思想政治教育的開(kāi)發(fā)功能
第六章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的方法維度
**節(jié) 思想政治教育方法發(fā)展的時(shí)代闡釋
一 思想政治教育方法發(fā)展的內(nèi)涵界定
二 思想政治教育方法發(fā)展的必要性
三 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育方法的新貢獻(xiàn)
第二節(jié) 思想政治教育原則方法的發(fā)展
一 發(fā)展面向世界與立足民族相統(tǒng)一的原則，突出主旋律教育
二 發(fā)展主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一的原則，突出理想信念教育
三 發(fā)展自主性與社會(huì)化相統(tǒng)一的原則，突出道德法制教育
第三節(jié) 思想政治教育具體方法的發(fā)展
一 咨詢方法的發(fā)展
二 動(dòng)員方法的發(fā)展
三 隱性教育法的發(fā)展
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
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思想政治教育發(fā)展研究 節(jié)選
《思想政治教育發(fā)展研究》： 第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論指南 思想政治教育必須以馬克思主義為指導(dǎo)，尤其是要以馬克思主義中國(guó)化的*新成果來(lái)指導(dǎo)其學(xué)科發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，它“是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化*新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。”①習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的提出，不僅深刻揭示了中國(guó)社會(huì)全面深化改革的新時(shí)代背景，而且是中國(guó)新一代領(lǐng)導(dǎo)集體在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的全新的發(fā)展觀，為思想政治教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供了新的理論指導(dǎo)和基本理論源泉，為社會(huì)繁榮進(jìn)步和人的全面發(fā)展提供了科學(xué)指南。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，探討思想政治教育學(xué)科發(fā)展，必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于思想政治教育的重要論述，科學(xué)把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的立德樹(shù)人觀、時(shí)代新人觀，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、促進(jìn)思想政治教育學(xué)科科學(xué)發(fā)展服務(wù)， 一 習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代思想政治教育的重要論述 在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，我們黨把“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為新時(shí)代思想政治教育的根本任務(wù)。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要立足“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí) 現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”②思想政治教育是做人的工作，立德樹(shù)人是思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，在思想政治教育過(guò)程中，既要把人作為教育的對(duì)象，又要把人作為教育的主體；既要把人的全面發(fā)展作為社會(huì)和人的根本目標(biāo)與根本利益，又要把人的全面發(fā)展作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)與手段；既要尊重人、關(guān)心人，又要培養(yǎng)人、塑造人；既要充分發(fā)揮思想政治教育在人才資源開(kāi)發(fā)中的作用，又要把我國(guó)人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源。圍繞人的問(wèn)題，思想政治教育學(xué)科有一系列需要深化研究和發(fā)展的課題。 **，新時(shí)代思想政治教育發(fā)展，必須強(qiáng)化政治認(rèn)同。思想政治教育是一門(mén)具有強(qiáng)烈政治性和意識(shí)形態(tài)性的應(yīng)用學(xué)科，引領(lǐng)與強(qiáng)化青年學(xué)生的政治認(rèn)同構(gòu)成了學(xué)科發(fā)展的基本內(nèi)容和價(jià)值旨趣，也體現(xiàn)著學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的理想意圖。習(xí)近平指出，思想政治教育發(fā)展“要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”①隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展以及改革開(kāi)放進(jìn)程的深入推進(jìn)，如何引領(lǐng)與強(qiáng)化青年學(xué)生的政治認(rèn)同、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”服務(wù)已經(jīng)成為思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的中心任務(wù)。習(xí)近平指出：“必須以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)’、堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作上下功夫，在關(guān)鍵處、要害處下功夫，在工作質(zhì)量和水平上下功夫，推動(dòng)宣傳思想工作不斷強(qiáng)起來(lái)，促進(jìn)全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)全局作出更大貢獻(xiàn)。” ……
思想政治教育發(fā)展研究 作者簡(jiǎn)介
張國(guó)啟，華南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)歷史唯物主義學(xué)會(huì)理事，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院國(guó)家文化安全與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究中心特邀研究員，曾任教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（哈爾濱師范大學(xué)）副主任，主要從事社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論與實(shí)踐研究、思想政治教育理論與方法研究。近年來(lái)在《馬克思主義研究》《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》等期刊發(fā)表論文一百多篇，其中十多篇被《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》以及中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。出版《秩序理性與自由個(gè)性——現(xiàn)代文明修身的話語(yǔ)體系與實(shí)踐機(jī)制研究》等著作七部，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科基金項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目等二十多項(xiàng)，學(xué)術(shù)成果曾多次獲省部級(jí)優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)。
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