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小學綜合實踐活動 版權信息
- ISBN：9787569703795
- 條形碼：9787569703795 ; 978-7-5697-0379-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學綜合實踐活動 內容簡介
本書主要介紹綜合實踐活動課程的概述、課程目標、內容、課程資源開發、課程設計的原則與方法、課程設計過程、實施與指導、評價與管理等內容。可作為應用型本科、師范專科、高職院校小學教育 (全科教師) 專業教材 ; 教師進修學校小學教師轉型培訓教材。
小學綜合實踐活動 目錄
**章 綜合實踐活動課程的含義與價值
**節 綜合實踐活動課程的時代內涵
第二節 綜合實踐活動課程的性質
第三節 綜合實踐活動課程的理念
第四節 綜合實踐活動課程的價值追求
第五節 綜合實踐活動課程的實踐策略
第二章 綜合實踐活動課程的歷史發展
**節 杜威的活動課程思想
第二節 克伯屈的項目課程思想
第三章 綜合實踐活動課程的國際視野
**節 項目學習的含義與實施
第二節 服務學習的含義與實施
第四章 綜合實踐活動課程的目標體系
**節 綜合實踐活動課程的目標定位與出發點
第二節 綜合實踐活動課程目標的達成
第五章 綜合實踐活動課程的活動方式
**節 活動方式即課程
第二節 考察探究
第三節 社會服務
第四節 設計制作
第五節 職業體驗
第六節 四種活動方式之關系
第六章 綜合實踐活動課程的設計框架
**節 綜合實踐活動課程的教育價值追求
第二節 綜合實踐活動課程的基本原則
第三節 綜合實踐活動課程的實施要素
第四節 綜合實踐活動課程的實施步驟
第七章 綜合實踐活動課程的內容選擇
**節 綜合實踐活動課程的內容范圍
第二節 綜合實踐活動課程的選題過程
第三節 綜合實踐活動課程選題研究的價值與意義
第八章 綜合實踐活動課程的組織形式
**節 選擇小組合作探究作為主要的組織方式
第二節 小組合作探究的類型
第三節 合作探究小組的建立
第四節 探究小組建設的方法
第九章 綜合實踐活動課程的評價方式
**節 為何評價——裁定還是改善?
第二節 評價什么——正確性還是恰當性?
第三節 誰來評價——多主體：形式還是實在?
第四節 怎么評價——檔案袋：手段還是目的?
第十章 綜合實踐活動課程的教師指導
**節 教師作為引導者
第二節 教師作為參與者
第三節 教師作為傾聽者
第四節 教師作為合作者
參考文獻
后 記
**節 綜合實踐活動課程的時代內涵
第二節 綜合實踐活動課程的性質
第三節 綜合實踐活動課程的理念
第四節 綜合實踐活動課程的價值追求
第五節 綜合實踐活動課程的實踐策略
第二章 綜合實踐活動課程的歷史發展
**節 杜威的活動課程思想
第二節 克伯屈的項目課程思想
第三章 綜合實踐活動課程的國際視野
**節 項目學習的含義與實施
第二節 服務學習的含義與實施
第四章 綜合實踐活動課程的目標體系
**節 綜合實踐活動課程的目標定位與出發點
第二節 綜合實踐活動課程目標的達成
第五章 綜合實踐活動課程的活動方式
**節 活動方式即課程
第二節 考察探究
第三節 社會服務
第四節 設計制作
第五節 職業體驗
第六節 四種活動方式之關系
第六章 綜合實踐活動課程的設計框架
**節 綜合實踐活動課程的教育價值追求
第二節 綜合實踐活動課程的基本原則
第三節 綜合實踐活動課程的實施要素
第四節 綜合實踐活動課程的實施步驟
第七章 綜合實踐活動課程的內容選擇
**節 綜合實踐活動課程的內容范圍
第二節 綜合實踐活動課程的選題過程
第三節 綜合實踐活動課程選題研究的價值與意義
第八章 綜合實踐活動課程的組織形式
**節 選擇小組合作探究作為主要的組織方式
第二節 小組合作探究的類型
第三節 合作探究小組的建立
第四節 探究小組建設的方法
第九章 綜合實踐活動課程的評價方式
**節 為何評價——裁定還是改善?
第二節 評價什么——正確性還是恰當性?
第三節 誰來評價——多主體：形式還是實在?
第四節 怎么評價——檔案袋：手段還是目的?
第十章 綜合實踐活動課程的教師指導
**節 教師作為引導者
第二節 教師作為參與者
第三節 教師作為傾聽者
第四節 教師作為合作者
參考文獻
后 記
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