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教育心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787550444089
- 條形碼：9787550444089 ; 978-7-5504-4408-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教育心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本教材主要面向師范院校的職前教師及參與在職培訓(xùn)的教師。主要介紹了個(gè)體心理過(guò)程如：注意、感知覺、記憶、思維、想象等活動(dòng)的的基本規(guī)律；中學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律，如認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、品德發(fā)展規(guī)律、人格發(fā)展規(guī)律等；學(xué)習(xí)心理的基本理論，心理健康教育等內(nèi)容。
教育心理學(xué) 目錄
１ ／ 章 教育心理學(xué)概述節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象………………………………………………… （１）第二節(jié) 教育心理學(xué)的研究意義………………………………………………… （３） 一、教育心理學(xué)有助于提高師資水平……………………………………… （３） 二、教育心理學(xué)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量………………………………… （３） 三、教育心理學(xué)有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革………………………………… （３）第三節(jié) 教育心理學(xué)的產(chǎn)生淵源及歷史發(fā)展…………………………………… （３） 一、產(chǎn)生淵源………………………………………………………………… （３） 二、歷史發(fā)展………………………………………………………………… （５）第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法………………………………………………… （６） 一、定量方法………………………………………………………………… （６） 二、定性方法………………………………………………………………… （６）８ ／ 第二章 人的心理節(jié) 人的心理構(gòu)成…………………………………………………………… （８） 一、心理過(guò)程………………………………………………………………… （８） 二、個(gè)性心理………………………………………………………………… （９） 三、心理狀態(tài)………………………………………………………………… （１０）第二節(jié) 人的心理實(shí)質(zhì)…………………………………………………………… （１１） 一、心理是腦的機(jī)能………………………………………………………… （１１） 二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映………………………………………………… （１７） 三、人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的積極能動(dòng)的反映……………………………… （１９）第三節(jié) 心理與行為的關(guān)系……………………………………………………… （１９） 一、人的行為………………………………………………………………… （１９） 二、心理對(duì)行為的調(diào)控……………………………………………………… （２０）第四節(jié) 心理發(fā)展的*高階段———意識(shí)………………………………………… （２０） 一、什么是意識(shí)……………………………………………………………… （２０） 二、意識(shí)的特征……………………………………………………………… （２１）２３ ／ 第三章 學(xué)生的心理發(fā)展節(jié) 心理發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素………………………………………… （２３） 一、心理的發(fā)展及其主要特點(diǎn)……………………………………………… （２３） 二、心理發(fā)展的影響因素…………………………………………………… （２６）第二節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展………………………………………………………… （３０） 一、認(rèn)知發(fā)展的理論………………………………………………………… （３０） 二、中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展…………………………………………………… （３６）第三節(jié) 學(xué)生的情緒情感發(fā)展…………………………………………………… （４０） 一、小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)…………………………………………… （４０） 二、中學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)…………………………………………… （４２） 三、現(xiàn)代中小學(xué)生常見的情緒問(wèn)題………………………………………… （４３）第四節(jié) 學(xué)生的人格發(fā)展………………………………………………………… （４６） 一、埃里克森的人格發(fā)展理論……………………………………………… （４６） 二、中小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展……………………………………………… （４８）５１ ／ 第四章 感知覺與注意節(jié) 感知覺與注意的性質(zhì)…………………………………………………… （５１） 一、感知覺的性質(zhì)…………………………………………………………… （５１） 二、注意的性質(zhì)……………………………………………………………… （５３）第二節(jié) 根據(jù)感知覺規(guī)律有效組織教學(xué)………………………………………… （５６） 一、遵循感知覺規(guī)律， 有效組織學(xué)生的感知活動(dòng)………………………… （５６） 二、運(yùn)用對(duì)人的知覺原理， 正確認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生………………………… （５９） 三、重視觀察能力的培養(yǎng)…………………………………………………… （６１）第三節(jié) 根據(jù)注意規(guī)律有效組織教學(xué)…………………………………………… （６２） 一、吸引學(xué)生的無(wú)意注意， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性…………………………… （６２） 二、喚起學(xué)生的有意注意， 提高學(xué)習(xí)的自覺性…………………………… （６４） 三、引導(dǎo)學(xué)生兩種注意交替使用， 確保學(xué)習(xí)的主動(dòng)性…………………… （６５）６６ ／ 第五章 人的記憶節(jié) 記憶概述………………………………………………………………… （６６） 一、記憶的概念……………………………………………………………… （６６） 二、記憶的類型……………………………………………………………… （６６）第二節(jié) 記憶的信息加工模型…………………………………………………… （６７） 一、記憶的信息加工模型假設(shè)……………………………………………… （６７） 二、記憶信息的編碼………………………………………………………… （６７） 三、記憶信息的儲(chǔ)存………………………………………………………… （６８） 四、記憶信息的提取………………………………………………………… （６９）第三節(jié) 遺忘……………………………………………………………………… （６９） 一、遺忘理論………………………………………………………………… （６９） 二、記憶恢復(fù)………………………………………………………………… （７０） 三、集中與分散練習(xí)………………………………………………………… （７１） 四、遺忘曲線………………………………………………………………… （７１）第四節(jié) 影響記憶效果的因素…………………………………………………… （７２） 一、組織……………………………………………………………………… （７２） 二、學(xué)習(xí)場(chǎng)所………………………………………………………………… （７２） 三、個(gè)人因素………………………………………………………………… （７２） 四、作業(yè)的意義……………………………………………………………… （７２） 五、復(fù)習(xí)……………………………………………………………………… （７２） 六、“整體” 與“部分” 的學(xué)習(xí)和閱讀…………………………………… （７３）７４ ／ 第六章 學(xué)習(xí)理論節(jié) 學(xué)習(xí)的一般概述………………………………………………………… （７４） 一、學(xué)習(xí)的概念……………………………………………………………… （７４） 二、學(xué)習(xí)的分類……………………………………………………………… （７７） 三、學(xué)習(xí)的意義和作用……………………………………………………… （７９）第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論……………………………………………………… （８０） 一、桑代克的學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說(shuō)………………………………………………… （８０） 二、斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)理論……………………………………… （８１）第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論……………………………………………………… （８２） 一、布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)………………………………………………… （８２） 二、奧蘇貝爾的有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論……………………………………… （８３）第四節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論………………………………………………… （８５） 一、托爾曼的認(rèn)知—目的學(xué)習(xí)理論………………………………………… （８５） 二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論………………………………………………… （８６）第五節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論……………………………………………………… （８７） 一、馬斯洛的心理學(xué)理論…………………………………………………… （８７） 二、羅杰斯的心理學(xué)理論…………………………………………………… （８８）第六節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論……………………………………………………… （８９） 一、建構(gòu)主義基本簡(jiǎn)介……………………………………………………… （８９） 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)………………………………………… （８９）９２ ／ 第七章 知識(shí)的學(xué)習(xí)節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述…………………………………………………………… （９２） 一、知識(shí)的概念……………………………………………………………… （９２） 二、知識(shí)的分類……………………………………………………………… （９２） 三、知識(shí)的表征……………………………………………………………… （９３） 四、知識(shí)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)………………………………………………………… （９５）第二節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)…………………………………………………… （９６） 一、概念的獲得……………………………………………………………… （９６） 二、命題的掌握……………………………………………………………… （９９） 三、問(wèn)題的解決…………………………………………………………… （１０１）第三節(jié) 現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)………………………………… （１０２） 一、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)…………………………………………………… （１０２） 二、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)…………………………………………………… （１０６）１１０／ 第八章 品德培育與紀(jì)律管理節(jié) 品德心理概述………………………………………………………… （１１０） 一、品德的含義…………………………………………………………… （１１０） 二、品德心理結(jié)構(gòu)………………………………………………………… （１１２）第二節(jié) 品德形成和發(fā)展的基本理論………………………………………… （１１５） 一、皮亞杰品德發(fā)展階段理論…………………………………………… （１１５） 二、柯爾伯格品德發(fā)展階段理論………………………………………… （１１６） 三、班杜拉的品德的社會(huì)學(xué)習(xí)論………………………………………… （１１９） 四、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)兒童品德發(fā)展的研究……………………………… （１２１）第三節(jié) 品德的培養(yǎng)…………………………………………………………… （１２２） 一、品德的內(nèi)化過(guò)程……………………………………………………… （１２２） 二、影響品德形成發(fā)展的因素…………………………………………… （１２３） 三、品德培養(yǎng)模式探討…………………………………………………… （１２６）第四節(jié) 紀(jì)律管理……………………………………………………………… （１３０） 一、個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題與管理………………………………………… （１３０） 二、班級(jí)群體的紀(jì)律問(wèn)題與管理………………………………………… （１３２）１３４／ 第九章 技能學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)節(jié) 技能的性質(zhì)…………………………………………………………… （１３４） 一、技能的一般概念……………………………………………………… （１３４） 二、技能的分類…………………………………………………………… （１３４）第二節(jié) 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)…………………………………………… （１３６） 一、動(dòng)作技能形成的階段………………………………………………… （１３６） 二、動(dòng)作技能形成的特征………………………………………………… （１３７） 三、動(dòng)作技能的保持與遷移……………………………………………… （１３８） 四、促進(jìn)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的條件…………………………………………… （１４０）第三節(jié) 認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)………………………………………… （１４３） 一、認(rèn)知技能形成………………………………………………………… （１４３） 二、認(rèn)知技能訓(xùn)練的模式與策略………………………………………… （１４７）１４９／ 第十章 學(xué)習(xí)遷移節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述………………………………………………………… （１４９） 一、學(xué)習(xí)遷移的概念……………………………………………………… （１４９） 二、學(xué)習(xí)遷移的類型……………………………………………………… （１５０）第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移理論………………………………………………………… （１５３） 一、形式訓(xùn)練說(shuō)…………………………………………………………… （１５３） 二、相同要素說(shuō)…………………………………………………………… （１５４） 三、概括化理論…………………………………………………………… （１５４） 四、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)…………………………………………………………… （１５６） 五、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論………………………………………………………… （１５６） 六、產(chǎn)生式遷移理論……………………………………………………… （１５７） 七、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀………………………………………………… （１５８）第三節(jié) 為遷移而教…………………………………………………………… （１５９） 一、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素…………………………………………… （１５９） 二、為遷移而教…………………………………………………………… （１６３）１６５／ 第十一章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)節(jié) 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)……………………………………………………… （１６５） 一、動(dòng)機(jī)的概念…………………………………………………………… （１６５） 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念………………………………………………………… （１６５）第二節(jié) 動(dòng)機(jī)理論與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論…………………………………………… （１６７） 一、動(dòng)機(jī)理論……………………………………………………………… （１６７） 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論………………………………………………………… （１６９）第三節(jié) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用方法…………………………………………… （１７４） 一、明確課堂學(xué)習(xí)的目的和意義………………………………………… （１７４） 二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境………………………………………………………… （１７５） 三、促進(jìn)學(xué)生形成良好的自我概念……………………………………… （１７５） 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?（１７５） 五、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)………………………………………………… （１７６） 六、適當(dāng)開展競(jìng)賽………………………………………………………… （１７７） 七、幫助學(xué)生正確歸因…………………………………………………… （１７７）１７９／ 第十二章 創(chuàng)造性及培養(yǎng)節(jié) 創(chuàng)造性與創(chuàng)造………………………………………………………… （１７９） 一、創(chuàng)造性………………………………………………………………… （１７９） 二、創(chuàng)造…………………………………………………………………… （１８０） 三、創(chuàng)造過(guò)程……………………………………………………………… （１８０）第二節(jié) 創(chuàng)造性鑒別…………………………………………………………… （１８１） 一、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量方法…………………………………………………… （１８１） 二、其他的評(píng)價(jià)方法……………………………………………………… （１８２）第三節(jié) 影響創(chuàng)造的因素……………………………………………………… （１８３） 一、外部環(huán)境因素………………………………………………………… （１８３） 二、個(gè)人內(nèi)在因素………………………………………………………… （１８５）第四節(jié) 創(chuàng)造性的培養(yǎng)………………………………………………………… （１８５） 一、創(chuàng)造性培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則……………………………………… （１８５） 二、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性……………………………………… （１８６）１８９／ 第十三章 人格及塑造節(jié) 人格理論……………………………………………………………… （１８９） 一、人格類型論…………………………………………………………… （１８９） 二、人格特質(zhì)理論………………………………………………………… （１９２）第二節(jié) 人格與成就…………………………………………………………… （１９４） 一、人格與成就之間的關(guān)系……………………………………………… （１９４） 二、性格與學(xué)習(xí)…………………………………………………………… （１９６）第三節(jié) 人格測(cè)量……………………………………………………………… （１９６） 一、人格調(diào)查表…………………………………………………………… （１９７） 二、人格投射測(cè)驗(yàn)………………………………………………………… （１９９）第四節(jié) 健康人格的培養(yǎng)……………………………………………………… （２００） 一、培養(yǎng)健康人格的重要性……………………………………………… （２００） 二、健康人格的培養(yǎng)……………………………………………………… （２０１）２０７／ 第十四章 智力開發(fā)節(jié) 智力行為的性質(zhì)……………………………………………………… （２０７） 一、智力的一般理解……………………………………………………… （２０７） 二、智力的理論探討……………………………………………………… （２０８） 三、智力發(fā)展的差異……………………………………………………… （２１１）第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)……………………………………………………………… （２１３） 一、智力測(cè)驗(yàn)量表………………………………………………………… （２１３） 二、智力測(cè)驗(yàn)的使用……………………………………………………… （２１８）第三節(jié) 智力開發(fā)的策略……………………………………………………… （２１９） 一、專門的智力開發(fā)訓(xùn)練………………………………………………… （２２０） 二、重視早期教育………………………………………………………… （２２０） 三、結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行智力開發(fā)訓(xùn)練…………………………………… （２２１） 四、智力開發(fā)應(yīng)注意的問(wèn)題……………………………………………… （２２２）２２３／ 第十五章 學(xué)生心理健康與教育節(jié) 心理健康概述………………………………………………………… （２２３） 一、心理健康的概念……………………………………………………… （２２３） 二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)……………………………………………………… （２２４）第二節(jié) 中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題…………………………………………… （２２７） 一、中小學(xué)生常見的一般心理問(wèn)題……………………………………… （２２８） 二、中小學(xué)生常見的障礙性心理問(wèn)題…………………………………… （２３０）第三節(jié) 中小學(xué)心理健康教育的途徑與方法………………………………… （２３３） 一、心理輔導(dǎo)的概念……………………………………………………… （２３３） 二、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)……………………………………………………… （２３３） 三、心理輔導(dǎo)的原則……………………………………………………… （２３３） 四、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑………………………………………………… （２３４） 五、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容………………………………………………… （２３６） 六、學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法………………………………………………… （２３６） ２４０／ 第十六章 教師心理健康與調(diào)節(jié)節(jié) 中小學(xué)教師常見的心理問(wèn)題………………………………………… （２４０） 一、教師心理健康與心理問(wèn)題概述……………………………………… （２４０） 二、中小學(xué)教師常見心理問(wèn)題…………………………………………… （２４５） 三、教師常見心理問(wèn)題的表現(xiàn)…………………………………………… （２４７）第二節(jié) 中小學(xué)教師心理健康調(diào)節(jié)的途徑與方法…………………………… （２４９） 一、中小學(xué)教師心理健康的影響因素…………………………………… （２４９） 二、中小學(xué)教師心理健康的調(diào)節(jié)………………………………………… （２５２）２５７／ 主要參考文獻(xiàn)
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教育心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介
成云，男，西華師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授。四川省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，四川省應(yīng)用心理學(xué)專委會(huì)副理事長(zhǎng)，四川省發(fā)展與教育心理專委會(huì)副理事長(zhǎng)，南充市心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)與管理心理學(xué)。共發(fā)表學(xué)術(shù)論文90多篇，多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載；出版專著2部，主編和參編教材5部；主持、主研重量、省部級(jí)和教育廳課題多項(xiàng)。
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