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表揚與批評現象學/實踐-反思教育學文叢 版權信息
- ISBN：9787519121211
- 條形碼：9787519121211 ; 978-7-5191-2121-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
表揚與批評現象學/實踐-反思教育學文叢 本書特色
當孩子為一句表揚歡笑雀躍時，他們在享受什么？ 當孩子被批評得羞愧沉默時，他們在思考什么？ 在孩子眼里，被表揚和被批評意味著什么？他們又如何看待表揚或批評他們的成人呢？ 家長和老師如何通過“一陰一陽”的表揚-批評之道，呵護孩子健康快樂地成長？ 本書通過訪談和文本分析，運用現象學的方法思路，深刻揭示中國教育文化語境下表揚與批評的教育意蘊，展現了教育中的“道”與“美”。
表揚與批評現象學/實踐-反思教育學文叢 內容簡介
本書是對教育情境中的表揚與批評現象進行的研究。研究從具體的教育情境出發，以現象學的態度和方法，通過多種途徑收集資料，對孩子們日常交往中的表揚、批評現象（體驗）進行了詳細的描述和深入的分析，揭示了表揚、批評對孩子們生存和成長的意義，并在此基礎上對表揚、批評現象進行教育反思。本書內容分為三個部分，共九章。部分為導論；第二部分介紹了現象學教育學的意義、理論基礎及研究方法，第三部分是關于表揚與批評教育學的內容，包括日常的表揚與批評、表揚的意義、理解批評、表揚-批評教育學，以及理解教育希望。
表揚與批評現象學/實踐-反思教育學文叢 目錄
**章 導論
一、 緣起: 我的求學故事
二、 問題的厘清———兼文獻述評
三、 概念與情境
四、 研究目的與意義
五、 效度與倫理
六、 本書的內容安排
第二章 現象學教育學的意義
一、 現象學教育學的概念脈絡
二、 作為人文科學的現象學教育學
三、 現象學教育學作為現象學運動的教育學效應
四、 現象學教育學作為教育哲學方法論
五、 現象學教育學作為質性研究取向
六、 小結
第三章 現象學教育學的理論基礎
一、 生活世界意義的本體地位
二、 實踐的認識論取向
三、 本質直觀的方法論
四、 小結
第四章 現象學教育學的研究方法
一、 研究的一般程序
二、 資料收集
三、 主題的提煉
四、 寫作實例
五、 文本創作
六、 小結
第五章 日常的表揚與批評
一、 日常現象
二、 習慣
三、 學習
四、 作業
五、 考試
六、 小結
第六章 表揚的意義
一、 渴望表揚
二、 表揚與自我
三、 表揚的教育反思
四、 小結
第七章 理解批評
一、 感受批評———怕批評的體驗
二、 認識批評———批評的效應
三、 透視批評———批評的合理性
四、 反思批評———教育學批評的可能
五、 小結
第八章 表揚-批評教育學
一、 教育是具體的
二、 教育行動與反思
三、 教育實踐: 是道路而不是技術
四、 教育關系: 在場與缺席
五、 教育存在: 學生體驗
六、 表揚-批評教育學: “一陰一陽之道”
第九章 理解教育希望
一、 教育希望的 “尚未性”
二、 教育希望的關系性
三、 教育希望的實踐性
四、 教育希望的矛盾性
五、 不知疲倦的教育希望
參考文獻
后記
索引
展開全部
表揚與批評現象學/實踐-反思教育學文叢 作者簡介
朱光明，安徽大學高等教育研究所副研究員。2013年加拿大阿爾伯塔大學教育學院訪問學者。主要研究方向和興趣包括：教育學原理、課程與教師、質性研究方法、高等教育學、現象學教育學等。已發表學術論文20余篇，翻譯著作4部。
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