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小學生學習時間自我管理研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787517839125
- 條形碼：9787517839125 ; 978-7-5178-3912-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生學習時間自我管理研究 內(nèi)容簡介
本書的研究對象為小學生，汲取了自主學習和時間管理的研究成果，在對小學生學習時間自我管理情況進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了十條適合小學生的學習時間自我管理策略，通過實施培養(yǎng)小學生學習時間自我管理能力的實驗，在實踐中檢驗了這些學習時間自我管理策略，初步揭示了小學生學習時間計劃和管理技能訓練與他們的學業(yè)成績、自我效能感之間的關(guān)系。
小學生學習時間自我管理研究 目錄
1 引言
1．1 問題的提出
1．2 學生學習時間管理的重要性
1．3 小學生學習時間管理上存在的問題
1．4 小學生學習時間管理研究的意義
2 文獻綜述
2．1 時間管理的概念及研究歷程
2．2 以往研究的不足
3 研究的總體思路
3．1 研究目的
3．2 研究思路
3．3 研究方法
3．4 統(tǒng)計工具
4 小學生學習時間自我管理調(diào)查
4．1 調(diào)查目的
4．2 調(diào)查對象
4．3 調(diào)查內(nèi)容
4．4 調(diào)查方法
4．5 結(jié)果與分析
4．6 結(jié)論與建議
5 小學生學習時間自我管理策略
5．1 增強時間管理意識
5．2 記錄時間使用狀況
5．3 嚴格規(guī)定完成期限
5．4 確立切合實際的目標
5．5 了解學習的黃金時段
5．6 確定規(guī)律的學習時段
5．7 使用固定學習區(qū)域
5．8 分清任務(wù)輕重緩急
5．9 學會拒絕分心事物
5．10 自我獎勵學習成功
6 小學生學習時間自我管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)場研究
6．1 研究目的
6．2 研究假設(shè)
6．3 研究方法
6．4 結(jié)果與分析
6．5 個案研究
6．6 討論與小結(jié)
7 結(jié)語
7．1 主要結(jié)論
7．2 研究啟示
7．3 不足與展望
附錄
附錄一：小學生學習時間自我管理調(diào)查問卷
附錄二：小學生學習時間自我監(jiān)控表
附錄三：學生編報作品1
附錄四：學生編報作品2
附錄五：數(shù)學測試卷（前測）
附錄六：自我效能感量表
附錄七：“秒的認識”教學設(shè)計
附錄八：“一寸光陰一寸金”教學設(shè)計
附錄九：“怎樣監(jiān)控自己的學習計劃”教學設(shè)計
附錄十：第三周數(shù)學小測驗試卷
附錄十一：實驗班第六周數(shù)學作業(yè)成績匯總
作者近幾年的主要研究成果
作品發(fā)表
作品獲獎
課題研究
參考文獻
后記
1．1 問題的提出
1．2 學生學習時間管理的重要性
1．3 小學生學習時間管理上存在的問題
1．4 小學生學習時間管理研究的意義
2 文獻綜述
2．1 時間管理的概念及研究歷程
2．2 以往研究的不足
3 研究的總體思路
3．1 研究目的
3．2 研究思路
3．3 研究方法
3．4 統(tǒng)計工具
4 小學生學習時間自我管理調(diào)查
4．1 調(diào)查目的
4．2 調(diào)查對象
4．3 調(diào)查內(nèi)容
4．4 調(diào)查方法
4．5 結(jié)果與分析
4．6 結(jié)論與建議
5 小學生學習時間自我管理策略
5．1 增強時間管理意識
5．2 記錄時間使用狀況
5．3 嚴格規(guī)定完成期限
5．4 確立切合實際的目標
5．5 了解學習的黃金時段
5．6 確定規(guī)律的學習時段
5．7 使用固定學習區(qū)域
5．8 分清任務(wù)輕重緩急
5．9 學會拒絕分心事物
5．10 自我獎勵學習成功
6 小學生學習時間自我管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)場研究
6．1 研究目的
6．2 研究假設(shè)
6．3 研究方法
6．4 結(jié)果與分析
6．5 個案研究
6．6 討論與小結(jié)
7 結(jié)語
7．1 主要結(jié)論
7．2 研究啟示
7．3 不足與展望
附錄
附錄一：小學生學習時間自我管理調(diào)查問卷
附錄二：小學生學習時間自我監(jiān)控表
附錄三：學生編報作品1
附錄四：學生編報作品2
附錄五：數(shù)學測試卷（前測）
附錄六：自我效能感量表
附錄七：“秒的認識”教學設(shè)計
附錄八：“一寸光陰一寸金”教學設(shè)計
附錄九：“怎樣監(jiān)控自己的學習計劃”教學設(shè)計
附錄十：第三周數(shù)學小測驗試卷
附錄十一：實驗班第六周數(shù)學作業(yè)成績匯總
作者近幾年的主要研究成果
作品發(fā)表
作品獲獎
課題研究
參考文獻
后記
展開全部
小學生學習時間自我管理研究 作者簡介
沈建華，浙江杭州人。2014年取得中學高級教師資格，現(xiàn)任杭州師范大學碩士生導師，以及浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學校長。從教20余年，有較為豐富的教學和管理經(jīng)驗。主持“小學生學習時間自我管理研究”“小學生數(shù)學直覺思維能力培養(yǎng)研究”“童心蕙園：基于‘三生’理念的‘三維教育空間’的營建”等多項國家、省、市級課題研究。在省級及以上刊物上發(fā)表《小學生學習時間自我管理調(diào)查研究報告》《三維教育空間下的教學模式重構(gòu)》等論文10余篇，其中多篇獲省、市、區(qū)級獎項。
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