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雕刻陽光:中新教育比較下的小學辦學實踐與思考 版權信息
- ISBN：9787517838227
- 條形碼：9787517838227 ; 978-7-5178-3822-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
雕刻陽光:中新教育比較下的小學辦學實踐與思考 內容簡介
《雕刻“陽光”——中新教育比較下的小學辦學實踐與思考》一書，是王萬君校長參加“2019年浙江省中小學名校長赴新加坡研修團（第六期）”在新加坡訪學期間，比較中新兩國在教育理念、課程計劃、教育督導、教師培養、教學管理、課程實施、教學方法、教育評價、課外活動等方面的差異，結合自身在瑞安市陽光小學近五年辦學改革的實踐，精心整理的學校管理策略和反思成果，是浙江省瑞安市教育局推進“品牌學校”建設的資助項目之一
雕刻陽光:中新教育比較下的小學辦學實踐與思考 目錄
**輯 雕刻陽光
1．雕刻陽光
2．勞動，使教育直立行走
3．“曬太陽”也要看是否有余糧
4．一個被“傳統”了的學生
5．一場夢境的啟示
6．馬哈蒂的選擇
7．被玩壞了的經典誦讀
8．沉淀“陽光基因”，落實出聲朗讀
9．令人著急的詞匯掌握量
10．書寫教學和“明眸工程”
11．教師的專業精神——追求卓越
12．強記是一切學習創新的基礎
13．“自宮”了的漢語語法教學
14．被忽視的語言法律法規
15．新加坡數學教育的體驗教學之路
第二輯 務實求真
1．新加坡教育的實用至上
2．實用而不油膩，很難
3．新加坡教育信念，一點都不油膩
4．新加坡教師的專業化之路
5．立德——從“買爆日貨”說起
6．樹人——從培養“嚴謹思考”能力入手
7．新加坡的思考課程
8．今天我們該怎么讀書
9．看書不等于閱讀，讀書不等于學習
10．體育——通往生命春天的列車
11．“勞”又回來了
12．“德智體群美”vs“德智體美勞”
13．新加坡的“全人教育”
14．“優質課”PK“提供學生有質量的學習”
15．“少教多學”VS“多教多學”
16．組織學生進行全員全程有效學習
第三輯 沉淀“陽光基因”
1．因材施教是學校變革的道德目的
2．透析學校教育變革的壁壘
3．陽光小學還需哪些變革（一）
4．陽光小學還需哪些變革(二）
5．學校變革應務實而不現實
6．學風**
7．沉淀“陽光基因”，立足學校系統性變革
8．讓老師安心做個教育的實踐家
9．如何讓老師安心做個教育的實踐家
10．一切侵占教師育人時間的行徑都是禍國殃民
11．在未來學校，教師要做什么
12．改進對教師的評價制度以應時需
13．中層干部如何找準學校變革工作的落腳點
14．學校要引導教師成為培訓自己的專家
15．精準判斷什么知識是不需要教的
16．仔細梳理哪些能力是必須教而又沒有教好的
第四輯 立足系統變革
1．灌輸以利他為原則的價值觀
2．讓每一個孩子在課堂上都能朗聲回答
3．指導孩子在學習上交三個朋友
4．讓每一堂體育運動課都灌輸價值觀
5．放學后托管，不是為孩子的家庭作業清零
6．再多一些對學生學習過程的觀察與指導
7。我們需要建立怎樣的班集體
8．“你很重要”
9．你為什么很重要
10．在陽光小學里學什么
11．怎么提高學生的閱讀水平
12．提高學生對優秀行為的感受力
13．沉淀“陽光基因”，建設“四會”課程群
14．沉淀“陽光基因”，建設“四聲”課堂
15．沉淀“陽光基因”，實現“四度”評價
16．沉淀“陽光基因”，強化“四質”管理
17．多一分對學生自尊的關懷
第五輯 “陽光教育”小貼士
1．關于《家校聯系本》的使用建議
2．切實提升學生的外部學習動力
3．有效提升學生的內部學習動力
4．小學一年級的教育“節氣”
5．小學二年級的教育“節氣”(上）
6．小學二年級的教育“節氣”(下）
7．小學三年級孩子的教育“節氣”(上）
8．小學三年級孩子的教育“節氣”(中）
9．小學三年級孩子的教育“節氣”(下）
10．小學四年級孩子的教育“節氣”(上）
11．小學四年級孩子的教育“節氣”(中）
12．小學四年級孩子的教育“節氣”(下）
13．小學五年級孩子的教育“節氣”(上）
14．小學五年級的教育“節氣”(下）
15．小學六年級的教育“節氣”(上）
16．小學六年級的教育“節氣”(下）
1．雕刻陽光
2．勞動，使教育直立行走
3．“曬太陽”也要看是否有余糧
4．一個被“傳統”了的學生
5．一場夢境的啟示
6．馬哈蒂的選擇
7．被玩壞了的經典誦讀
8．沉淀“陽光基因”，落實出聲朗讀
9．令人著急的詞匯掌握量
10．書寫教學和“明眸工程”
11．教師的專業精神——追求卓越
12．強記是一切學習創新的基礎
13．“自宮”了的漢語語法教學
14．被忽視的語言法律法規
15．新加坡數學教育的體驗教學之路
第二輯 務實求真
1．新加坡教育的實用至上
2．實用而不油膩，很難
3．新加坡教育信念，一點都不油膩
4．新加坡教師的專業化之路
5．立德——從“買爆日貨”說起
6．樹人——從培養“嚴謹思考”能力入手
7．新加坡的思考課程
8．今天我們該怎么讀書
9．看書不等于閱讀，讀書不等于學習
10．體育——通往生命春天的列車
11．“勞”又回來了
12．“德智體群美”vs“德智體美勞”
13．新加坡的“全人教育”
14．“優質課”PK“提供學生有質量的學習”
15．“少教多學”VS“多教多學”
16．組織學生進行全員全程有效學習
第三輯 沉淀“陽光基因”
1．因材施教是學校變革的道德目的
2．透析學校教育變革的壁壘
3．陽光小學還需哪些變革（一）
4．陽光小學還需哪些變革(二）
5．學校變革應務實而不現實
6．學風**
7．沉淀“陽光基因”，立足學校系統性變革
8．讓老師安心做個教育的實踐家
9．如何讓老師安心做個教育的實踐家
10．一切侵占教師育人時間的行徑都是禍國殃民
11．在未來學校，教師要做什么
12．改進對教師的評價制度以應時需
13．中層干部如何找準學校變革工作的落腳點
14．學校要引導教師成為培訓自己的專家
15．精準判斷什么知識是不需要教的
16．仔細梳理哪些能力是必須教而又沒有教好的
第四輯 立足系統變革
1．灌輸以利他為原則的價值觀
2．讓每一個孩子在課堂上都能朗聲回答
3．指導孩子在學習上交三個朋友
4．讓每一堂體育運動課都灌輸價值觀
5．放學后托管，不是為孩子的家庭作業清零
6．再多一些對學生學習過程的觀察與指導
7。我們需要建立怎樣的班集體
8．“你很重要”
9．你為什么很重要
10．在陽光小學里學什么
11．怎么提高學生的閱讀水平
12．提高學生對優秀行為的感受力
13．沉淀“陽光基因”，建設“四會”課程群
14．沉淀“陽光基因”，建設“四聲”課堂
15．沉淀“陽光基因”，實現“四度”評價
16．沉淀“陽光基因”，強化“四質”管理
17．多一分對學生自尊的關懷
第五輯 “陽光教育”小貼士
1．關于《家校聯系本》的使用建議
2．切實提升學生的外部學習動力
3．有效提升學生的內部學習動力
4．小學一年級的教育“節氣”
5．小學二年級的教育“節氣”(上）
6．小學二年級的教育“節氣”(下）
7．小學三年級孩子的教育“節氣”(上）
8．小學三年級孩子的教育“節氣”(中）
9．小學三年級孩子的教育“節氣”(下）
10．小學四年級孩子的教育“節氣”(上）
11．小學四年級孩子的教育“節氣”(中）
12．小學四年級孩子的教育“節氣”(下）
13．小學五年級孩子的教育“節氣”(上）
14．小學五年級的教育“節氣”(下）
15．小學六年級的教育“節氣”(上）
16．小學六年級的教育“節氣”(下）
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