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喚思啟悟 激揚生命:高中思想政治課“喚思教學”的實踐與探索 版權信息
- ISBN：9787536164598
- 條形碼：9787536164598 ; 978-7-5361-6459-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
喚思啟悟 激揚生命:高中思想政治課“喚思教學”的實踐與探索 內容簡介
本書從問題之源、理論之基、本質之思、實踐之為四個方面闡述了政治“喚思教學”模式，展示了作者本人對在政治教學實踐中的個人反思和體悟；而案例體悟部分通過兩個具體的教學案例展示了“喚思教學”模式在思想政治學科中的具體應用；附錄部分展示了同行和學生眼中的“黃怡靜”。
喚思啟悟 激揚生命:高中思想政治課“喚思教學”的實踐與探索 目錄
**章 問題之源：對思想政治教學的深刻反思
**節 思想政治教育教學的目標追求
一、國外思想政治教育教學的發展趨勢
二、當前我國思想政治教育教學的發展趨勢
第二節 對當前思想政治教育教學的反思
一、思想政治教育方面
二、思想政治教學方面
第三節 喚思教學：高中思想政治教學的理想模式
一、思想政治教育的挑戰
二、探索思想政治教學的出路
第二章 理論之基：喚思教學的思想淵源
**節 傳統教育學理論基礎
一、國內傳統教育思想淵源
二、外國傳統教育思想淵源
第二節 教育心理學理論基礎
一、西方自然主義教育理論
二、人本主義理論
三、認知發展理論
第三章 本質之思：喚思教學的本體意蘊
**節 喚思教學的四大支柱
一、喚思教學之“喚”
二、喚思教學之“思”
三、喚思教學之“啟”
四、喚思教學之“悟”
第二節 喚思教學的本體意蘊
一、喚思教學是喚醒思想靈魂的教學
二、喚思教學是啟悟人生理想的教學
三、喚思教學是激揚學生生命的教學
第三節 喚思教學的多維審視
一、喚思教學視域下的教育觀與教學觀
二、喚思教學視域下的課程觀與教材觀
三、喚思教學視域下的教師觀與學生觀
第四章 實踐之為：喚思教學模式的構建
**節 喚思教學模式的基本架構
一、初喚引思
二、深喚促思
三、再喚升思
四、行動踐思
第二節 喚思教學模式的主要特點
一、教學主體具有民主性、平等性
二、教學目標具有思維性、生命性
三、教學設計具有情境性、活動性
四、教學內容具有重構性、融合性
五、教學過程具有開放性、靈動性
六、教學結果具有生成性、創造性
七、教學評價具有多元性、發展性
第三節 喚思教學模式的教學策略
一、初喚引思策略
二、深喚促思策略
三、再喚升思策略
四、行動踐思策略
第五章 案例體悟：“喚思教學模式”的教學案例
**節 《樹立正確的消費觀》教學設計
一、探究背景
二、教學目標
三、教學重難點
四、教學方法
五、教學手段
六、學困預見
七、課前準備
八、教學過程
九、教學反思
第二節 “公司經營(二)”教學設計
一、探究背景
二、教學目標
三、教學重難點
四、教學方法
五、教學手段
六、學困預見
七、課前準備
八、教學過程
九、教學反思
第三節 “創新是引領發展的**動力”教學設計
一、探究背景
二、教學目標
三、教學重難點
四、教學方法
五、教學手段
六、學困預見
七、課前準備
八、教學過程
九、教學反思
附錄
參考文獻
后記
**節 思想政治教育教學的目標追求
一、國外思想政治教育教學的發展趨勢
二、當前我國思想政治教育教學的發展趨勢
第二節 對當前思想政治教育教學的反思
一、思想政治教育方面
二、思想政治教學方面
第三節 喚思教學：高中思想政治教學的理想模式
一、思想政治教育的挑戰
二、探索思想政治教學的出路
第二章 理論之基：喚思教學的思想淵源
**節 傳統教育學理論基礎
一、國內傳統教育思想淵源
二、外國傳統教育思想淵源
第二節 教育心理學理論基礎
一、西方自然主義教育理論
二、人本主義理論
三、認知發展理論
第三章 本質之思：喚思教學的本體意蘊
**節 喚思教學的四大支柱
一、喚思教學之“喚”
二、喚思教學之“思”
三、喚思教學之“啟”
四、喚思教學之“悟”
第二節 喚思教學的本體意蘊
一、喚思教學是喚醒思想靈魂的教學
二、喚思教學是啟悟人生理想的教學
三、喚思教學是激揚學生生命的教學
第三節 喚思教學的多維審視
一、喚思教學視域下的教育觀與教學觀
二、喚思教學視域下的課程觀與教材觀
三、喚思教學視域下的教師觀與學生觀
第四章 實踐之為：喚思教學模式的構建
**節 喚思教學模式的基本架構
一、初喚引思
二、深喚促思
三、再喚升思
四、行動踐思
第二節 喚思教學模式的主要特點
一、教學主體具有民主性、平等性
二、教學目標具有思維性、生命性
三、教學設計具有情境性、活動性
四、教學內容具有重構性、融合性
五、教學過程具有開放性、靈動性
六、教學結果具有生成性、創造性
七、教學評價具有多元性、發展性
第三節 喚思教學模式的教學策略
一、初喚引思策略
二、深喚促思策略
三、再喚升思策略
四、行動踐思策略
第五章 案例體悟：“喚思教學模式”的教學案例
**節 《樹立正確的消費觀》教學設計
一、探究背景
二、教學目標
三、教學重難點
四、教學方法
五、教學手段
六、學困預見
七、課前準備
八、教學過程
九、教學反思
第二節 “公司經營(二)”教學設計
一、探究背景
二、教學目標
三、教學重難點
四、教學方法
五、教學手段
六、學困預見
七、課前準備
八、教學過程
九、教學反思
第三節 “創新是引領發展的**動力”教學設計
一、探究背景
二、教學目標
三、教學重難點
四、教學方法
五、教學手段
六、學困預見
七、課前準備
八、教學過程
九、教學反思
附錄
參考文獻
后記
展開全部
喚思啟悟 激揚生命:高中思想政治課“喚思教學”的實踐與探索 作者簡介
黃怡婧，女，中學政治高級教師，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”第二批高中文科類名教師培養對象；《中學政治教學參考》2017年第11期封面人物；2017年教育部國培示范性高端研修項目骨干教師；惠州市政治學科帶頭人；惠州市優秀教研工作者；主持的省級規劃課題曾榮獲惠州市第十屆教育科研成果一等獎；廣東省骨干教師；惠州市骨干教師；廣東省法治骨干教師培訓授課教師；惠州學院客座教授。
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