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新中國教學論發展70年 版權信息
- ISBN：9787010218694
- 條形碼：9787010218694 ; 978-7-01-021869-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新中國教學論發展70年 本書特色
進入21世紀，伴隨著第八次基礎教育課程改革，教學論研究進入了一個新紀元，教學論者學科意識逐漸覺醒，理論自信和實踐情懷不斷增強，具有中國氣派的教學論已經初步形成。鑒于此，本書就回顧新中國成立70年來我國教學論的發展歷程，并就本體論、方法論、認識論梳理總結出70年來我國教學論研究成果，希冀為建設具有中國氣派的教學論學科提供借鑒與思考。
新中國教學論發展70年 內容簡介
教學論又稱教學法、教學理論，過去曾稱為教授學。研究教學的一般規律的科學,教育學的一個分支。本書系統回顧我國教學論學科七十年的發展歷程，大致可以劃分為六個不同的階段：1949—1965年的十七年，是從“以俄為師”走向獨立探索的時期；1966-1977年，教學論學科在曲折中前行；1978-1984年，教學論學科在恢復中發展，；1985-2000年，教學論學科在變革中繁榮；2001-2016年，教學論學科在變革中創新；2017年以來，新時代教育學論學科迎來了新的發展。在這六個不同的時期，教學論學科所面臨的發展形勢和任務是各不相同的，因而呈現出鮮明的階段特征。重點敘述改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，在這個跨入中國特色社會主義新時代并向未來社會邁進的轉折點，我國教學論發展起著承前啟后的重要作用，對我國教學論學科發展、教育實踐及人才培養產生了重大影響。
新中國教學論發展70年 目錄
前言
總論
**章 從“以蘇為師”走向獨立的教學論探索（1949—1965年）
**節 “以蘇為師”的學習與移植（1949—1956年）
一、“以蘇為師”的時代背景
二、“以蘇為師”的主要議題
第二節 曲折蹣跚的獨立探索（1957—1965年）
一、獨立探索的時代背景
二、獨立探索的主要議題
第三節 教學論曲折發展的特征與影響
一、教學論研究的特征
二、教學論研究的影響
第二章 教學論在曲折中前行（1966—1976年）
**節 教學論在曲折中前行的時代背景
一、社會背景
二、教育背景
三、學科背景
第二節 教學論的主要議題
一、教育教學培養目標：為鞏固無產階級專政而斗爭的戰士
二、改革教育教學制度：縮短學制，大力發展全日制中小學
三、改革課程與教材：刪繁就簡，突出政治思想性
四、改革教學方法：注重實踐，提倡“開門辦學”“走出去、請進來”等
五、改革招生考試制度：取消高考，實行推薦和選拔相結合
六、改革教師隊伍：對教師進行改造、再教育
七、典型教改實驗：“啟讀練知”和“三算結合”實驗
第三節 教學論在曲折中前行的影響
一、造成了教學理論缺失，使得教學論學科的發展受到極大影響
二、破壞了學校正常的教學秩序，致使教育實踐陷入混亂
三、影響了人才培養，造成人才斷層
第三章 教學論在恢復中重建（1977—1985年）
**節 教學論發展的背景
一、社會背景
二、教育背景
三、學科背景
第二節 教學論重建路徑
一、恢復原有教學論研究的理論成果
二、重新構建教學論的學科體系
第三節 教學論重建的主要議題
一、重新確立教學論的學科地位
二、進一步澄清教學論的基本問題
三、構建和完善教學論的學科體系
四、形成教學論的重要理論觀點
第四節 教學論發展的特點
一、重新確立馬克思主義為指導思想
二、在繼承與發展的基礎上開展教學論研究
三、在學術爭鳴的路徑中發展教學論
四、在教育實驗開展中探索教學論問題
第四章 教學論在開放中繁榮（1986—2000年）
**節 教學論發展的時代背景
一、社會背景
二、教育背景
三、學科背景
第二節 教學論研究的開放與繁榮
一、教學論研究的開放
二、教學論研究的繁榮
第三節 教學論在開放中繁榮的影響
一、對學科建設的影響
二、對教育實踐的影響
三、對人才培養的影響
第五章 教學論在變革中創新（2001—2016年）
**節 教學論發展的背景
一、社會背景
二、教育背景
三、學科背景
第二節 教學論創新的議題
一、教學論的元研究
二、教學論的基本問題
第三節 教學論發展的特點
一、理論研究的特點
二、教學實踐的特點
第六章 新時代的教學論自覺（2017年至今）
**節 新時代教學論發展的背景
一、社會背景
二、教育背景
三、學科背景
第二節 新時代教學論研究的主要議題
一、中國特色社會主義教學論體系的初步探索
二、指向學生核心素養發展的教學理論與實踐探尋
三、教學與信息技術的深度融合
第三節 新時代教學論探索的成就及影響
一、推動了教學論學科建設的縱深發展
二、促進了教育實踐的深層變革
參考文獻
后記
展開全部
新中國教學論發展70年 作者簡介
朱德全 男，教育學博士、二級教授、博士生導師，長江學者特聘教授、享國務院政府特殊津貼專家、國家“新世紀百千萬人才工程”***人選，重慶市“巴渝學者”特聘教授、重慶市哲學社會科學領軍人才，F任西南大學教育學部部長，中共西南大學黨委委員，兼任北京師范納大學中國基礎教育質量監測協同創新中心首席專家、重慶市學術技術帶頭人等。近年來，先后榮獲國家教學成果一等獎、中國高校人文社會科學一等獎、全國教育科學研究優秀成果一等獎等省部級獎項10余次。主持國家精品課程1門，國家社科基金以及教育部等省部級科研項目10余項，在《教育研究》《光明日報》等學術刊物上發表學術論文300余篇，多篇被《新華文摘》等長文轉載，出版《處方教學設計原理》《教學研究方法論》《課程教學模式論：中學教育與農村建設》等專著和教材10余部。徐學福，男，1964年生，湖北隨州人。1987年華中師范大學本科畢業，1990年西南師范大學碩士畢業，2003年西南師范大學博士畢業。1998年晉升為副教授，2003年晉升為教授。1990年至2005年在廣西師范大學教育科學學院工作，2005年調入西南大學教育學院工作，2006年任課程與教學論專業博士生導師。主要從事課程與教學論、科學教育等領域的教學與研究工作。全國教學論專業委員會常務理事。
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