掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥50.0
加入購物車
同伴群體視野下中學(xué)生的自我同一性 版權(quán)信息
- ISBN：9787030625137
- 條形碼：9787030625137 ; 978-7-03-062513-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
同伴群體視野下中學(xué)生的自我同一性 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《同伴群體視野下中學(xué)生的自我同一性》通過系統(tǒng)梳理自我同一性發(fā)展理論，并運(yùn)用調(diào)查法從中學(xué)生自我同一性發(fā)展的個(gè)體影響因素層面（個(gè)人特征、家庭因素、學(xué)校因素）及群體影響因素層面（同伴支持等）進(jìn)行研究，探索中學(xué)生自我同一性發(fā)展的總體情況及其影響機(jī)制與效應(yīng)機(jī)制，并從同伴群體的視角，對(duì)中學(xué)生自我同一性的發(fā)展進(jìn)行個(gè)體層面與群體層面的分層研究，以期能夠完善中學(xué)生自我同一性發(fā)展理論，為家庭教育與學(xué)校教育提供有效的科學(xué)依據(jù)。
同伴群體視野下中學(xué)生的自我同一性 目錄
目錄
第1章 研究背景和文獻(xiàn)述評(píng) 1
1.1 研究背景與意義 1
1.1.1 研究背景 1
1.1.2 研究意義 2
1.2 文獻(xiàn)述評(píng) 3
1.2.1 自我同一性的內(nèi)涵 3
1.2.2 自我同一性的文獻(xiàn)綜述 4
1.2.3 以往研究的不足 17
第2章 自我同一性測(cè)量量表修訂 18
2.1 自我同一性風(fēng)格問卷（第三版）的修訂 18
2.1.1 研究目的 18
2.1.2 研究方法 18
2.1.3 研究結(jié)果 19
2.1.4 研究結(jié)論 22
2.2 自我同一性危機(jī)量表的修訂 22
2.2.1 研究目的 22
2.2.2 研究方法 22
2.2.3 研究結(jié)果 23
2.2.4 研究結(jié)論 27
第3章 中學(xué)生自我同一性影響因素 28
3.1 親子溝通、師生關(guān)系與同伴關(guān)系對(duì)初中生自我同一性的影響 28
3.1.1 研究目的 28
3.1.2 研究方法 28
3.1.3 研究結(jié)果 30
3.1.4 討論分析 36
3.1.5 研究結(jié)論 38
3.2 親子依戀對(duì)華僑留守初中生自我同一性的影響 38
3.2.1 研究背景 38
3.2.2 文獻(xiàn)分析 39
3.2.3 研究方法 42
3.2.4 研究結(jié)果 43
3.2.5 討論分析 46
3.2.6 研究結(jié)論 48
第4章 中學(xué)生自我同一性的中介效應(yīng) 49
4.1 父母教養(yǎng)方式與價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 49
4.1.1 研究目的 49
4.1.2 研究方法 49
4.1.3 研究結(jié)果 50
4.1.4 討論分析 55
4.1.5 研究結(jié)論 58
4.2 高中生人格特質(zhì)對(duì)自尊的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 58
4.2.1 研究目的 58
4.2.2 研究方法 59
4.2.3 研究結(jié)果 60
4.2.4 討論分析 63
4.2.5 研究結(jié)論 64
4.3 高中生價(jià)值觀對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 64
4.3.1 研究目的 64
4.3.2 研究方法 65
4.3.3 研究結(jié)果 66
4.3.4 討論分析 69
4.3.5 研究結(jié)論 70
4.4 班級(jí)環(huán)境對(duì)中職生領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 70
4.4.1 研究目的 70
4.4.2 研究方法 71
4.4.3 研究結(jié)果 72
4.4.4 討論分析 76
4.4.5 研究結(jié)論 79
第5章 中學(xué)生自我同一性效應(yīng)機(jī)制 80
5.1 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響 80
5.1.1 研究目的 80
5.1.2 研究方法 80
5.1.3 研究結(jié)果 81
5.1.4 討論分析 85
5.1.5 研究結(jié)論 86
5.2 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自尊的中介效應(yīng) 87
5.2.1 研究目的 87
5.2.2 研究方法 87
5.2.3 研究結(jié)果 88
5.2.4 討論分析 91
5.2.5 研究結(jié)論 93
5.3 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——學(xué)業(yè)錯(cuò)誤觀的中介效應(yīng) 93
5.3.1 研究目的 93
5.3.2 研究方法 93
5.3.3 研究結(jié)果 94
5.3.4 討論分析 98
5.3.5 研究結(jié)論 100
5.4 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——心理健康的中介效應(yīng) 100
5.4.1 研究目的 100
5.4.2 研究方法 100
5.4.3 研究結(jié)果 102
5.4.4 討論分析 107
5.4.5 研究結(jié)論 108
5.5 高中生自我同一性對(duì)人際交往能力的影響——自尊的中介效應(yīng) 109
5.5.1 研究目的 109
5.5.2 研究方法 109
5.5.3 研究結(jié)果 110
5.5.4 討論分析 114
5.5.5 研究結(jié)論 116
5.6 中學(xué)生自我同一性對(duì)社會(huì)行為的影響——心理健康的中介效應(yīng) 116
5.6.1 研究目的 116
5.6.2 研究方法 116
5.6.3 研究結(jié)果 117
5.6.4 討論分析 121
5.6.5 研究結(jié)論 123
5.7 華僑留守初中生自我同一性對(duì)心理健康的影響——應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng) 123
5.7.1 研究目的 123
5.7.2 研究方法 123
5.7.3 研究結(jié)果 125
5.7.4 討論分析 131
5.7.5 研究結(jié)論 132
第6章 同伴群體視野下同伴群體變量的調(diào)節(jié)效應(yīng) 134
6.1 初中生同伴群體學(xué)業(yè)水平對(duì)自我同一性影響機(jī)制的調(diào)節(jié)效應(yīng) 135
6.1.1 研究目的 135
6.1.2 研究方法 135
6.1.3 研究結(jié)果 137
6.1.4 討論分析 140
6.1.5 研究結(jié)論 142
6.2 同伴群體支持對(duì)初中生親子依戀與自我同一性關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng) 142
6.2.1 研究目的 142
6.2.2 研究方法 142
6.2.3 研究結(jié)果 143
6.2.4 討論分析 147
6.2.5 研究結(jié)論 149
6.3 同伴群體支持對(duì)初中生師生關(guān)系與自我同一性關(guān)系的影響 150
6.3.1 研究目的 150
6.3.2 研究方法 150
6.3.3 研究結(jié)果 151
6.3.4 討論分析 154
6.3.5 研究結(jié)論 155
6.4 同伴群體支持對(duì)初中生自我同一性和心理健康關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng) 156
6.4.1 研究目的 156
6.4.2 研究方法 156
6.4.3 研究結(jié)果 157
6.4.4 討論分析 161
6.4.5 研究結(jié)論 164
參考文獻(xiàn) 165
附錄 調(diào)查問卷 174
后記 211
第1章 研究背景和文獻(xiàn)述評(píng) 1
1.1 研究背景與意義 1
1.1.1 研究背景 1
1.1.2 研究意義 2
1.2 文獻(xiàn)述評(píng) 3
1.2.1 自我同一性的內(nèi)涵 3
1.2.2 自我同一性的文獻(xiàn)綜述 4
1.2.3 以往研究的不足 17
第2章 自我同一性測(cè)量量表修訂 18
2.1 自我同一性風(fēng)格問卷（第三版）的修訂 18
2.1.1 研究目的 18
2.1.2 研究方法 18
2.1.3 研究結(jié)果 19
2.1.4 研究結(jié)論 22
2.2 自我同一性危機(jī)量表的修訂 22
2.2.1 研究目的 22
2.2.2 研究方法 22
2.2.3 研究結(jié)果 23
2.2.4 研究結(jié)論 27
第3章 中學(xué)生自我同一性影響因素 28
3.1 親子溝通、師生關(guān)系與同伴關(guān)系對(duì)初中生自我同一性的影響 28
3.1.1 研究目的 28
3.1.2 研究方法 28
3.1.3 研究結(jié)果 30
3.1.4 討論分析 36
3.1.5 研究結(jié)論 38
3.2 親子依戀對(duì)華僑留守初中生自我同一性的影響 38
3.2.1 研究背景 38
3.2.2 文獻(xiàn)分析 39
3.2.3 研究方法 42
3.2.4 研究結(jié)果 43
3.2.5 討論分析 46
3.2.6 研究結(jié)論 48
第4章 中學(xué)生自我同一性的中介效應(yīng) 49
4.1 父母教養(yǎng)方式與價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 49
4.1.1 研究目的 49
4.1.2 研究方法 49
4.1.3 研究結(jié)果 50
4.1.4 討論分析 55
4.1.5 研究結(jié)論 58
4.2 高中生人格特質(zhì)對(duì)自尊的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 58
4.2.1 研究目的 58
4.2.2 研究方法 59
4.2.3 研究結(jié)果 60
4.2.4 討論分析 63
4.2.5 研究結(jié)論 64
4.3 高中生價(jià)值觀對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 64
4.3.1 研究目的 64
4.3.2 研究方法 65
4.3.3 研究結(jié)果 66
4.3.4 討論分析 69
4.3.5 研究結(jié)論 70
4.4 班級(jí)環(huán)境對(duì)中職生領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 70
4.4.1 研究目的 70
4.4.2 研究方法 71
4.4.3 研究結(jié)果 72
4.4.4 討論分析 76
4.4.5 研究結(jié)論 79
第5章 中學(xué)生自我同一性效應(yīng)機(jī)制 80
5.1 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響 80
5.1.1 研究目的 80
5.1.2 研究方法 80
5.1.3 研究結(jié)果 81
5.1.4 討論分析 85
5.1.5 研究結(jié)論 86
5.2 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自尊的中介效應(yīng) 87
5.2.1 研究目的 87
5.2.2 研究方法 87
5.2.3 研究結(jié)果 88
5.2.4 討論分析 91
5.2.5 研究結(jié)論 93
5.3 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——學(xué)業(yè)錯(cuò)誤觀的中介效應(yīng) 93
5.3.1 研究目的 93
5.3.2 研究方法 93
5.3.3 研究結(jié)果 94
5.3.4 討論分析 98
5.3.5 研究結(jié)論 100
5.4 高中生自我同一性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響——心理健康的中介效應(yīng) 100
5.4.1 研究目的 100
5.4.2 研究方法 100
5.4.3 研究結(jié)果 102
5.4.4 討論分析 107
5.4.5 研究結(jié)論 108
5.5 高中生自我同一性對(duì)人際交往能力的影響——自尊的中介效應(yīng) 109
5.5.1 研究目的 109
5.5.2 研究方法 109
5.5.3 研究結(jié)果 110
5.5.4 討論分析 114
5.5.5 研究結(jié)論 116
5.6 中學(xué)生自我同一性對(duì)社會(huì)行為的影響——心理健康的中介效應(yīng) 116
5.6.1 研究目的 116
5.6.2 研究方法 116
5.6.3 研究結(jié)果 117
5.6.4 討論分析 121
5.6.5 研究結(jié)論 123
5.7 華僑留守初中生自我同一性對(duì)心理健康的影響——應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng) 123
5.7.1 研究目的 123
5.7.2 研究方法 123
5.7.3 研究結(jié)果 125
5.7.4 討論分析 131
5.7.5 研究結(jié)論 132
第6章 同伴群體視野下同伴群體變量的調(diào)節(jié)效應(yīng) 134
6.1 初中生同伴群體學(xué)業(yè)水平對(duì)自我同一性影響機(jī)制的調(diào)節(jié)效應(yīng) 135
6.1.1 研究目的 135
6.1.2 研究方法 135
6.1.3 研究結(jié)果 137
6.1.4 討論分析 140
6.1.5 研究結(jié)論 142
6.2 同伴群體支持對(duì)初中生親子依戀與自我同一性關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng) 142
6.2.1 研究目的 142
6.2.2 研究方法 142
6.2.3 研究結(jié)果 143
6.2.4 討論分析 147
6.2.5 研究結(jié)論 149
6.3 同伴群體支持對(duì)初中生師生關(guān)系與自我同一性關(guān)系的影響 150
6.3.1 研究目的 150
6.3.2 研究方法 150
6.3.3 研究結(jié)果 151
6.3.4 討論分析 154
6.3.5 研究結(jié)論 155
6.4 同伴群體支持對(duì)初中生自我同一性和心理健康關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng) 156
6.4.1 研究目的 156
6.4.2 研究方法 156
6.4.3 研究結(jié)果 157
6.4.4 討論分析 161
6.4.5 研究結(jié)論 164
參考文獻(xiàn) 165
附錄 調(diào)查問卷 174
后記 211
展開全部
書友推薦
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
我從未如此眷戀人間
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
二體千字文
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
經(jīng)典常談
本類暢銷
