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致教師(精) 版權(quán)信息
- ISBN：9787540788711
- 條形碼：9787540788711 ; 978-7-5407-8871-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
致教師(精) 本書特色
基于新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)眾多學(xué)校和教師真實(shí)的改變，朱永新的這本《致教師》與普通的教育讀物不同，既不是闊談理論、炫耀學(xué)問的高頭講章，也不是漫談人生、心靈撫慰的快餐雞湯，而是他作為長(zhǎng)者和朋友，對(duì)青年教師進(jìn)行困惑的診斷、信念的加持、生涯的引領(lǐng)、專業(yè)的指導(dǎo)，在這些方面朱永新具有十足的自信和底氣。 ——21 世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng) 楊東平教授 這本書是朱老師就一線普通教師*關(guān)心*困惑的問題所做出的解答：“如何學(xué)會(huì)思考？”“如何進(jìn)行專業(yè)閱讀？”“如何寫論文？”“如何對(duì)待問題學(xué)生？”“如何讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可自己的探索？”“如何在壓力下堅(jiān)守？”“如何同時(shí)成為好老師和好媽媽？”“如何合理安排時(shí)間？”……所有的問題都來(lái)自鮮活的校園，來(lái)自教室紛繁的生活，來(lái)自課堂流淌的瞬間，來(lái)自教師成長(zhǎng)的心靈。 ——著名教育專家 李鎮(zhèn)西
致教師(精) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
一部所有教育人的必讀書，一本給廣大教師的職業(yè)成長(zhǎng)指南！ 本書是朱永新老師和新教育十多年來(lái)幫助教師成長(zhǎng)方面所做探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。朱永新老師以信件交流的形式，就許多一線教師提出的職業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就等方面的問題答疑解惑、指點(diǎn)迷津。全書分《給我一個(gè)做教師的理由》《借我一雙好教師的慧眼》《愿我書寫一部教師的生命傳奇》《讓我們過一種幸福完整的教育生活》四輯，詳細(xì)論述了如何尋找教師職業(yè)的魅力、如何享受教育生活、如何進(jìn)行專業(yè)閱讀、如何成長(zhǎng)為名師、普通教師如何做教育科研、如何寫論文、如何進(jìn)行教育創(chuàng)新、如何開展新教育的各項(xiàng)活動(dòng)等問題，以幫助教師獲得職業(yè)幸福感、得到專業(yè)發(fā)展。 《致教師》是一本實(shí)用的教師成長(zhǎng)指導(dǎo)書，它既為年輕教師指明了發(fā)展方向，又為中年教師提供了遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠的方法，為廣大教師提供了一條專業(yè)發(fā)展、職業(yè)幸福的成長(zhǎng)之路，適合所有教師閱讀。
致教師(精) 目錄
**輯 給我一個(gè)做教師的理由
為自己贏得心靈的自由
——如何尋找人師？ / 003
因?yàn)轺攘λ悦利?
——如何尋找教師生活的美麗？ / 007
先做個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師
——如何抵達(dá)教師職業(yè)的四重境界？ / 010
我們還需要教育理想嗎？
——做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想主義者 / 014
教師的幸福從哪里來(lái)？
——如何享受你的教育生涯？ / 018
先生首先是學(xué)生
——如何應(yīng)對(duì)自己不如學(xué)生的困境？ / 022
站在大師的肩膀之上
——如何進(jìn)行專業(yè)閱讀？ / 025
做一株偉大的蘆葦
——如何學(xué)會(huì)思考？ / 029
堅(jiān)持才有奇跡
——如何在壓力下堅(jiān)守？ / 034
新教師的“吉祥三寶”
——如何盡快成長(zhǎng)為名師？ / 038
在教育中詩(shī)意棲居
——如何保持教育熱情？ / 041
在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己
——如何尋找生命原型？ / 046
每個(gè)孩子都是天使
——如何對(duì)學(xué)生一視同仁？ / 050
以信念為基石
——如何讓自己越來(lái)越堅(jiān)定？ / 053
你的胸懷決定著教室的大小
——教師如何關(guān)注窗外世界？ / 056
第二輯 借我一雙好教師的慧眼
根都應(yīng)該扎入泥土里
——如何做科研型的老師？ / 061
業(yè)余預(yù)言未來(lái)
——如何讓教育生活更充實(shí)？ / 065
愛上閱讀需要多管齊下
——如何讓學(xué)生愛上真正的閱讀？ / 068
我筆記我行
——如何出一本書？ / 071
與未來(lái)的自己為伍
——如何選擇前行的伙伴？ / 074
在游泳中打造學(xué)海方舟
——如何寫論文？ / 076
重返童心的世界
——如何了解學(xué)生？ / 080
學(xué)科只是剖析世界的工具
——如何在數(shù)學(xué)中開展新教育實(shí)驗(yàn)？ / 083
小學(xué)大學(xué)問
——如何認(rèn)識(shí)小學(xué)教育？ / 086
從問題中收獲成長(zhǎng)的幸福
——如何對(duì)待問題學(xué)生？ / 089
在博采眾長(zhǎng)和揚(yáng)其所長(zhǎng)之中
——如何形成個(gè)人風(fēng)格？ / 092
讓語(yǔ)文回歸生活
——如何做好聽說(shuō)讀寫？ / 095
大音希聲是行動(dòng)的回響
——如何成為優(yōu)秀的“舌耕”人？ / 097
每天擁抱一輪新的太陽(yáng)
——如何做好教育創(chuàng)新？ / 100
創(chuàng)造的起點(diǎn)是問號(hào)
——如何提出有價(jià)值的教學(xué)問題？ / 102
復(fù)活知識(shí)是優(yōu)秀教師的標(biāo)志
——如何有效進(jìn)行專業(yè)閱讀？ / 105
第三輯 愿我書寫一部教師的生命傳奇
幸福通過分享而愈發(fā)豐盈
——如何向榜樣教師學(xué)習(xí)？ / 111
教室就是幸福源泉
——如何師生共同創(chuàng)造幸福？ / 114
你是自己教室的國(guó)王
——如何讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可自己的探索？ / 117
做一個(gè)“人緣兒”
——如何交往才能受人歡迎？ / 120
生活情趣讓教育更有趣味
——如何讓生活豐富多彩？ / 123
管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命
——如何合理安排時(shí)間？ / 126
健康是教師的**財(cái)富
——如何走出亞健康狀態(tài)？ / 129
學(xué)生是*偉大的觀察家
——如何處理榜樣與自由的關(guān)系？ / 132
命名就是埋下心愿的種子
——如何為你的教室命名？ / 135
每天都是*美時(shí)光
——如何做晨誦、午讀、暮省？ / 139
為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)
——如何開展期末慶典？ / 143
好的教育是一種合力
——如何尋找適合孩子的家庭教育？ / 146
孩子身上有父母的影子
——如何同時(shí)成為好老師和好媽媽？ / 149
讓學(xué)生父母成為你的助手
——如何做好家校合作共建？ / 152
校長(zhǎng)不是你的老板
——如何處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？ / 155
做自己的心理醫(yī)生
——如何自我心理調(diào)適？ / 158
第四輯 讓我們過一種幸福完整的教育生活
我們正在漲潮的海上
——2010 新年致新教育同仁 / 163
出發(fā)吧，帶著使命，帶著愛
——2011 年新年致新教育同仁 / 166
做貴人，不做匠人
——2011 年教師節(jié)的信 / 170
我的下一個(gè)十年
——2012 年新年致新教育同仁 / 172
新教育的新征程
——2012 年教師節(jié)的信兼答“一個(gè)普通的新教育人” / 174
向沒被污染的遠(yuǎn)方重新出發(fā)
——2013 年新年致新教育同仁 / 185
高揚(yáng)起信念之帆遠(yuǎn)航
——2013 年教師節(jié)致新教育同仁 / 188
每朵烏云背后都有陽(yáng)光
——2014 年新年致新教育同仁 / 190
每一個(gè)明天都用希望鑄就
——2014 年教師節(jié)致新教育同仁 / 193
愛教育就是愛自己
——2015 年新年致新教育同仁 / 195
愛是教育的火焰
——2015 年教師節(jié)的信 / 197
展開全部
致教師(精) 節(jié)選
因?yàn)轺攘λ悦利? ——如何尋找教師生活的美麗？ 朱老師： 我是一名剛剛工作不久的新老師。原來(lái)對(duì)教師職業(yè)充滿無(wú)限憧憬的我，不知不覺中卻開始厭倦現(xiàn)在的生活。在平常的閑聊中，在網(wǎng)上的議論中，經(jīng)？梢月牭酵聜儗(duì)生活的抱怨。有的人說(shuō)，教師的生活太平淡，沒有刺激；有的說(shuō)，教師的生活太機(jī)械，沒有情調(diào)；有的說(shuō)，教師的生活太繁雜，沒有成就感……加上各種檢查評(píng)比，孩子們出現(xiàn)的各種問題，經(jīng)常讓我手忙腳亂。我漸漸對(duì)教師工作失去信心了。朱老師，請(qǐng)您告訴我，我應(yīng)該怎么辦呢？ 老師： 收到你的來(lái)信。非常理解你的感受。中國(guó)有句老話：“家有二斗糧，不做孩子王！边@句話不是沒來(lái)由的。和孩子打交道確實(shí)是一件非常費(fèi)心的事，每天都會(huì)遇到這樣那樣的困境，引發(fā)這樣那樣的煩惱。 我的妹妹曾經(jīng)也是一名教師。剛剛做教師不久，她也給我寫過一封類似的信。我告訴她，我們不能只看到做教師的風(fēng)險(xiǎn)與困難，看不見做教師的優(yōu)勢(shì)。不要忙著備課講課，也不要急著抱怨，此時(shí)此刻，*重要的是培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的感情，激發(fā)對(duì)教育的感覺。 正如作家馮驥才描述的那樣：“空氣穿過針孔時(shí)，比穿過山谷更有快感！逼鋵(shí)，穿過針孔的艱辛與穿越山谷的豪邁，感受各有不同。但作家這樣充滿想象的文字在于提醒我們，成功挑戰(zhàn)艱難的事情所收獲的快樂，與輕輕松松完成一項(xiàng)任務(wù)的成就感和愉悅感，孰大孰小不言而喻。我們成長(zhǎng)的速度，又往往與我們挑戰(zhàn)任務(wù)的難度有關(guān)。所以，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。更重要的是，如果你仔細(xì)去挖掘教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)在魅力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)在美麗！我可以說(shuō)，世界上沒有比教師更美的職業(yè)。 教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。世界上*復(fù)雜的，是人。教師職業(yè)面對(duì)的是*深邃的世界—— 人的心靈。作為教師， 我們每天擁抱一輪新的太陽(yáng)，同時(shí)， 我們更是每天面對(duì)著個(gè)性迥異的孩子，擁有無(wú)限潛力的生命。他們當(dāng)中存在著無(wú)限的可能性。你的精心照料與哺育，就是幫助他們挖掘自身的無(wú)窮潛力， 激發(fā)他們不可限量的能量。他們， 會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你想象。所以，教師職業(yè)的不確定性、挑戰(zhàn)性固然為我們的工作增添了許多困難，同時(shí)也更增添了魅力。 教師是擁有自由支配時(shí)間相對(duì)較多的職業(yè)。除了大家共同享有的周末和節(jié)假日外，教師的暑假、寒假等，加起來(lái)的假期比其他職業(yè)長(zhǎng)得多。在這樣一段自由的時(shí)間里， 教師可以做很多自己想做的事。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)， 一個(gè)人*大的發(fā)展境界， 是能夠有*多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。教師如果能夠充分利用這段時(shí)間去做自己想做的事情， 無(wú)論是寄情山水，還是琴棋書畫，或者從事研究， 都比其他職業(yè)更加便利，而且這份勞作還將同時(shí)潛在滋養(yǎng)著你的教育工作，能獲得雙重的收效與享受。 教師是能夠把專業(yè)知識(shí)*直接地用于家庭，讓家庭與事業(yè)雙豐收的職業(yè)。有人說(shuō)，教師和醫(yī)生是兩個(gè)與人*近、與家庭*近的職業(yè)。的確，醫(yī)生和教師，恰好服務(wù)著人的身體與心靈兩個(gè)層面。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育智慧，不僅能夠使他的學(xué)生受益，也能夠同時(shí)使自己的家人受益。教室里的孩子和自己的孩子、親人的孩子，教師都可以給予*直接具體的幫助。難怪許多人找對(duì)象也特別喜歡找教師呢。 教師是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)。作為準(zhǔn)公務(wù)員管理的一支隊(duì)伍，《教師法》等國(guó)家文件已經(jīng)明確保障了教師的基本待遇。隨著時(shí)間的推移，教師的重要性和國(guó)家對(duì)此的保障都在不斷加強(qiáng)。這種穩(wěn)定不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，還體現(xiàn)在給人帶來(lái)一種相對(duì)而言更為從容的精神狀態(tài)，會(huì)讓人更為寧?kù)o幸福。 我們的心態(tài)與我們的工作性質(zhì)固然有關(guān)，但是更與我們對(duì)職業(yè)的理解有關(guān)。你看到的世界，往往是你想看到的世界。我曾經(jīng)說(shuō)過，教育的神圣寓于教育的平凡之中。把教育看得過分神圣，會(huì)忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看得過分平凡，又會(huì)忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。 記得我在大學(xué)教書的時(shí)候，有些學(xué)生在離校時(shí)請(qǐng)我給他們留言。當(dāng)時(shí)我寫得*多的一句話就是：“挖掘你生活中、你職業(yè)中的內(nèi)在魅力。”為什么我要寫這句話呢？因?yàn)閷?duì)我們每個(gè)人而言，職場(chǎng)是我們生存和發(fā)展的基本空間，職業(yè)是影響我們?nèi)松腋Ｖ笖?shù)的重要因素。你是厭倦它還是喜歡它，對(duì)整個(gè)心理的發(fā)展，對(duì)你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛你。你不愛教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。所以，理解職業(yè)，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，應(yīng)該是做好教師的**要?jiǎng)?wù)。 是的，在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)排名榜上，教師職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到*前列，但我相信，一個(gè)從職業(yè)中收獲幸福的老師，一定是在自己內(nèi)心的職業(yè)排名榜上，把教師職業(yè)排在*前列，而這樣的老師，也一定是一位優(yōu)秀的教師！ 所以我覺得，教師應(yīng)該努力挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。這樣，你才會(huì)愛它，才會(huì)全身心地投入。只有愛，才能贏得愛。你愛教師這個(gè)職業(yè)，教師這個(gè)職業(yè)也才會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中看見成長(zhǎng)的美妙，忽略大大小小的煩惱。如果你能夠真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會(huì)感受到當(dāng)老師的樂趣、體驗(yàn)到做教育的幸福。挖掘職業(yè)魅力，自然收獲美麗。你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)—— 教師生活原來(lái)可以如此美麗！
致教師(精) 作者簡(jiǎn)介
朱永新，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。 他曾多次主持聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目，國(guó)家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等基金項(xiàng)目，并多次獲獎(jiǎng)；在美國(guó)、英國(guó)、日本和國(guó)內(nèi)發(fā)表教育論文 400 余篇；16卷本《朱永新教育作品》等專著被麥克勞希爾出版集團(tuán)等翻譯為英文、日文、韓文、阿拉伯文對(duì)全球發(fā)行，是當(dāng)代教育家的個(gè)人教育理論著作輸往海外第一人。 他對(duì)教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)人，被評(píng)選為“全民閱讀代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國(guó)教育60年60人、中國(guó)十大教育英才、中國(guó)改革十大新聞人物、中華十大財(cái)智人物…… 他于2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國(guó)各地2000余所學(xué)校200多萬(wàn)師生加盟實(shí)驗(yàn)，踐行新教育理念。新教育實(shí)驗(yàn)正在積極影響著中國(guó)教育。
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