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吾言吾語:陳玉國語文名師工作室成果匯編 版權(quán)信息
- ISBN：9787519458331
- 條形碼：9787519458331 ; 978-7-5194-5833-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
吾言吾語:陳玉國語文名師工作室成果匯編 內(nèi)容簡介
本書就是工作室?guī)啄陙淼某晒麉R編, 定名為“吾言吾語 —— 陳玉國語文名師工作室成果匯編”。匯編包括八個部分, 前六個部分是對2003年高中語文必修教材基礎知識的梳理, 包括生字詞、成語、默寫、文化常識、創(chuàng)新素材、部分課文、教學設計 ; 后兩部分是對教育教學的思考認識總結(jié), 有論文和隨筆。
吾言吾語:陳玉國語文名師工作室成果匯編 目錄
人教版高中語文必修教材課文重點字詞全覆蓋
必修一
必修二
必修三
必修四
必修五
人教版高中語文必修教材課文涉及成語全覆蓋
必修一
必修二
必修三
必修四
必修五
高考語文高中課標必背14篇理解性默寫全覆蓋
1 勸學
2 逍遙游
3 師說
4 阿房宮賦
5 赤壁賦
6 氓
7 離騷
8 蜀道難
9 登高
10 琵琶行
11 錦瑟
12 虞美人
13 念奴嬌·赤壁懷古
14 永遇樂·京口北固亭懷古
人教版高中語文必修教材涉及古代文化常識知識點全覆蓋
《燭之武退秦師》
《荊軻刺秦王》
《鴻門宴》
《孔雀東南飛》
《蘭亭集序》
《赤壁賦》
《游褒禪山記》
《琵琶行（并序）》
《寡人之于國也》
《勸學》
《過秦論》
《師說》
《廉頗藺相如列傳》
《蘇武傳》
《張衡傳》
《歸去來兮辭》
《滕王閣序》
《逍遙游》
《陳情表》
《優(yōu)美的漢字》
《奇妙的對聯(lián)》
《姓氏流源與文化尋根》
人教版高中語文必修教材課文涉及人物
創(chuàng)新素材積累**輯
創(chuàng)新素材積累第二輯
創(chuàng)新素材積累第三輯
創(chuàng)新素材積累第四輯
創(chuàng)新素材積累第五輯
人教版高中語文必修教材經(jīng)典課文教學設計
《動物游戲之謎》
《師說》
《醉花陰》
《逍遙游》
《鴻門宴》
《登高》
《短新聞兩篇·別了，不列顛尼亞》
《短新聞兩篇·奧斯維辛沒有什么新聞》
《記梁任公先生的一次演講》
《聲聲慢》
《歸去來兮辭》（并序）
《虞美人》
《小狗包弟》
《秋興八首》（其一）
《念奴嬌·赤壁懷古》
陳老師教育教學論文集
“導案自學五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的育人價值
切實加強師資隊伍建設，促進教師的專業(yè)化發(fā)展
語文教學設計中“問題設計”的依據(jù)
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“禮治”思想新解
關(guān)于高考作文訓練策略的淺見淺說
簡析杜詩《蜀相》的思想內(nèi)涵
論李白個性和理想之矛盾
學生的一次偶然發(fā)問帶來的教學反思
《文與可畫□□谷偃竹記》教學回顧
語文教改，路在何方
距離的美感
課堂教學中如何培養(yǎng)學生的文學情趣
淺談禪對王維詩歌意境創(chuàng)造的影響
課堂教學中如何體現(xiàn)以“學生為本”的思想
新課改背景下小學語文教學方法思考
小學語文教學中朗讀教學實踐
砥礪前行顯英雄本色，銳意進取續(xù)實驗傳奇
聚焦教學改革，促進課堂轉(zhuǎn)型
來自“教學聯(lián)合體”的收獲
小組合作交流學習的心得體會
情景導入，問題引領(lǐng)，實現(xiàn)課堂有效教學
交流分享奮進成長
陳老師教育教學散記
教學要有藝術(shù)性，但不是表演
將短時記憶變成長時記憶
課堂靈感
教學語言的科學性實際是專業(yè)性
學科素養(yǎng)很重要，綜合素養(yǎng)更重要
教師有時要做傻子
荊軻不簡單
陶潛歸田，樂了嗎
蘇東坡一賦兩詞
下水作文一
下水作文二
自主學習先要激發(fā)自主意識
這樣的課不是好課
教師不可隨意輕慢地教教材
《蘭亭集序》告訴我們：生命并非虛無
語文是語言類學科而已
寫景詩歌欣賞三問
《陳情表》注重情感渲染鋪墊
《逍遙游》的論證邏輯
經(jīng)典散文的結(jié)構(gòu)不散
在《廉頗藺相如列傳》里讀出了什么
2018年國家課題頒獎會議暨西南名校考察學習匯報
警惕！大課業(yè)負擔回潮讓課改步履蹣跚
必修一
必修二
必修三
必修四
必修五
人教版高中語文必修教材課文涉及成語全覆蓋
必修一
必修二
必修三
必修四
必修五
高考語文高中課標必背14篇理解性默寫全覆蓋
1 勸學
2 逍遙游
3 師說
4 阿房宮賦
5 赤壁賦
6 氓
7 離騷
8 蜀道難
9 登高
10 琵琶行
11 錦瑟
12 虞美人
13 念奴嬌·赤壁懷古
14 永遇樂·京口北固亭懷古
人教版高中語文必修教材涉及古代文化常識知識點全覆蓋
《燭之武退秦師》
《荊軻刺秦王》
《鴻門宴》
《孔雀東南飛》
《蘭亭集序》
《赤壁賦》
《游褒禪山記》
《琵琶行（并序）》
《寡人之于國也》
《勸學》
《過秦論》
《師說》
《廉頗藺相如列傳》
《蘇武傳》
《張衡傳》
《歸去來兮辭》
《滕王閣序》
《逍遙游》
《陳情表》
《優(yōu)美的漢字》
《奇妙的對聯(lián)》
《姓氏流源與文化尋根》
人教版高中語文必修教材課文涉及人物
創(chuàng)新素材積累**輯
創(chuàng)新素材積累第二輯
創(chuàng)新素材積累第三輯
創(chuàng)新素材積累第四輯
創(chuàng)新素材積累第五輯
人教版高中語文必修教材經(jīng)典課文教學設計
《動物游戲之謎》
《師說》
《醉花陰》
《逍遙游》
《鴻門宴》
《登高》
《短新聞兩篇·別了，不列顛尼亞》
《短新聞兩篇·奧斯維辛沒有什么新聞》
《記梁任公先生的一次演講》
《聲聲慢》
《歸去來兮辭》（并序）
《虞美人》
《小狗包弟》
《秋興八首》（其一）
《念奴嬌·赤壁懷古》
陳老師教育教學論文集
“導案自學五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的育人價值
切實加強師資隊伍建設，促進教師的專業(yè)化發(fā)展
語文教學設計中“問題設計”的依據(jù)
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“禮治”思想新解
關(guān)于高考作文訓練策略的淺見淺說
簡析杜詩《蜀相》的思想內(nèi)涵
論李白個性和理想之矛盾
學生的一次偶然發(fā)問帶來的教學反思
《文與可畫□□谷偃竹記》教學回顧
語文教改，路在何方
距離的美感
課堂教學中如何培養(yǎng)學生的文學情趣
淺談禪對王維詩歌意境創(chuàng)造的影響
課堂教學中如何體現(xiàn)以“學生為本”的思想
新課改背景下小學語文教學方法思考
小學語文教學中朗讀教學實踐
砥礪前行顯英雄本色，銳意進取續(xù)實驗傳奇
聚焦教學改革，促進課堂轉(zhuǎn)型
來自“教學聯(lián)合體”的收獲
小組合作交流學習的心得體會
情景導入，問題引領(lǐng)，實現(xiàn)課堂有效教學
交流分享奮進成長
陳老師教育教學散記
教學要有藝術(shù)性，但不是表演
將短時記憶變成長時記憶
課堂靈感
教學語言的科學性實際是專業(yè)性
學科素養(yǎng)很重要，綜合素養(yǎng)更重要
教師有時要做傻子
荊軻不簡單
陶潛歸田，樂了嗎
蘇東坡一賦兩詞
下水作文一
下水作文二
自主學習先要激發(fā)自主意識
這樣的課不是好課
教師不可隨意輕慢地教教材
《蘭亭集序》告訴我們：生命并非虛無
語文是語言類學科而已
寫景詩歌欣賞三問
《陳情表》注重情感渲染鋪墊
《逍遙游》的論證邏輯
經(jīng)典散文的結(jié)構(gòu)不散
在《廉頗藺相如列傳》里讀出了什么
2018年國家課題頒獎會議暨西南名校考察學習匯報
警惕！大課業(yè)負擔回潮讓課改步履蹣跚
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吾言吾語:陳玉國語文名師工作室成果匯編 作者簡介
陳玉國，1990年至1994年就讀于內(nèi)蒙古民族大學漢語言文學專業(yè)，本科畢業(yè)，文學碩士；2010年至2013年就讀于內(nèi)蒙古民族大學文學院中國古代文學研究生專業(yè)，文學碩士。1994年至今就職于通遼實驗中學，現(xiàn)任學校高中語文首席教師、高中教研室主任，兼職內(nèi)蒙古民族大學文學院研究生導師。榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)特級教師、優(yōu)秀教師、學科帶頭人，通遼市首屆名教師、行業(yè)領(lǐng)軍人才等榮譽稱號。2013年由通遼市教育局在學校于建成“陳玉國語文名師工作室”。 編委成員：周玉、白春華、王永仲、王海波、陳玉國、周維凱、劉剛、張永純、郭云朋。
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