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高等教育法規(guī) 版權(quán)信息
- ISBN：9787569702637
- 條形碼：9787569702637 ; 978-7-5697-0263-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等教育法規(guī) 內(nèi)容簡介
本書主要內(nèi)容包括: 高等學校法律制度、高等學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、學生證書制度和學位制度等。
高等教育法規(guī) 目錄
緒論 依法治教與高等教育法治
**節(jié) 依法治國與依法治教
第二節(jié) 高等教育法治
**章 高等學校法律制度
**節(jié) 高等學校的類型及分類管理
第二節(jié) 高等學校的權(quán)利與義務(wù)
第三節(jié) 高等學校的設(shè)立、變更與終止
第四節(jié) 高等學校的管理體制
第二章 高等學校教師法律制度
**節(jié) 高等學校教師的法律地位與職業(yè)特征
第二節(jié) 高等學校教師的權(quán)利和義務(wù)
第三節(jié) 高等學校教師資格制度
第四節(jié) 高等學校教師職務(wù)制度
第五節(jié) 高等學校教師聘任制度
第三章 高等學校學生法律制度
**節(jié) 高等學校學生的法律地位
第二節(jié) 高等學校學生的權(quán)利和義務(wù)
第三節(jié) 高等學校招生制度
第四節(jié) 高等學校學生學籍管理制度
第五節(jié) 國家教育考試制度
第四章 學業(yè)證書制度和學位制度
**節(jié) 學業(yè)證書制度
第二節(jié) 學位制度
第五章 高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度
**節(jié) 高等職業(yè)教育法律制度
第二節(jié) 成人高等教育法律制度
第六章 民辦高等教育法律制度
**節(jié) 民辦高等學校的類型和地位
第二節(jié) 民辦高等學校的舉辦
第三節(jié) 民辦高等學校的內(nèi)部管理體制
第四節(jié) 民辦高等學校的分類管理
第五節(jié) 民辦高等學校教師與學生權(quán)益的保障
第七章 中外合作辦學法律制度
**節(jié) 中外合作辦學的性質(zhì)及原則
第二節(jié) 中外合作辦學機構(gòu)的設(shè)立
第三節(jié) 中外合作辦學的組織管理
第四節(jié) 中外合作辦學的教育教學
第八章 高等教育法律糾紛與法律救濟
**節(jié) 法律糾紛與法律救濟概述
第二節(jié) 高等學校教師常見法律糾紛與救濟
第三節(jié) 高等學校學生常見法律糾紛與救濟
主要參考文獻
**節(jié) 依法治國與依法治教
第二節(jié) 高等教育法治
**章 高等學校法律制度
**節(jié) 高等學校的類型及分類管理
第二節(jié) 高等學校的權(quán)利與義務(wù)
第三節(jié) 高等學校的設(shè)立、變更與終止
第四節(jié) 高等學校的管理體制
第二章 高等學校教師法律制度
**節(jié) 高等學校教師的法律地位與職業(yè)特征
第二節(jié) 高等學校教師的權(quán)利和義務(wù)
第三節(jié) 高等學校教師資格制度
第四節(jié) 高等學校教師職務(wù)制度
第五節(jié) 高等學校教師聘任制度
第三章 高等學校學生法律制度
**節(jié) 高等學校學生的法律地位
第二節(jié) 高等學校學生的權(quán)利和義務(wù)
第三節(jié) 高等學校招生制度
第四節(jié) 高等學校學生學籍管理制度
第五節(jié) 國家教育考試制度
第四章 學業(yè)證書制度和學位制度
**節(jié) 學業(yè)證書制度
第二節(jié) 學位制度
第五章 高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度
**節(jié) 高等職業(yè)教育法律制度
第二節(jié) 成人高等教育法律制度
第六章 民辦高等教育法律制度
**節(jié) 民辦高等學校的類型和地位
第二節(jié) 民辦高等學校的舉辦
第三節(jié) 民辦高等學校的內(nèi)部管理體制
第四節(jié) 民辦高等學校的分類管理
第五節(jié) 民辦高等學校教師與學生權(quán)益的保障
第七章 中外合作辦學法律制度
**節(jié) 中外合作辦學的性質(zhì)及原則
第二節(jié) 中外合作辦學機構(gòu)的設(shè)立
第三節(jié) 中外合作辦學的組織管理
第四節(jié) 中外合作辦學的教育教學
第八章 高等教育法律糾紛與法律救濟
**節(jié) 法律糾紛與法律救濟概述
第二節(jié) 高等學校教師常見法律糾紛與救濟
第三節(jié) 高等學校學生常見法律糾紛與救濟
主要參考文獻
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高等教育法規(guī) 節(jié)選
《高等教育法規(guī)》： 。ㄒ唬1949-1957年：起步探索階段 1949年9月29日，中國人民政治協(xié)商會議**屆全體會議通過了具有臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，自此之后的七年間，社會主義革命在綱領(lǐng)的指導(dǎo)下在全國范圍內(nèi)各個領(lǐng)域展開。綱領(lǐng)第四十一條規(guī)定：“人民政府的文化教育工作，應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才、肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)！币虼，在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，社會主義革命的主要任務(wù)就是接管、改造和管理深受國民政府和美帝國主義影響的高等學校，將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶旅裰髦髁x的，即民族的、科學的、大眾的文化教育”。同時綱領(lǐng)還提出應(yīng)當“有計劃有、步驟地實行普及教育、加強中等教育和高等教育”，在這個具有憲法地位的法律文件中對高等教育做出了“有計劃有步驟”發(fā)展的規(guī)定，奠定了新中國高等教育發(fā)展基調(diào)和法律地位！ ‘敃r，全國共有高等學校227所，其中公立學校138所，私立學校65所，接受國外津貼的教會大學24所。而且這227所高校的205所是由國民政府建立，大多需要進行改造，少數(shù)甚至需要進行取締。為此，在綱領(lǐng)的指導(dǎo)下，1950年，**次全國高等教育會議通過了《高等學校暫行規(guī)程》《？茖W校暫行規(guī)程》《私立高等學校管理暫行辦法》《關(guān)于實施高等學校課程改革的決定》《關(guān)于高等學校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的決定》等重要政策法律文件，明確了我國高等教育發(fā)展的方針和任務(wù)及高校組織運行規(guī)則，為處于起步階段的高等教育發(fā)展奠定了堅實的法制基礎(chǔ)，而我國高等教育立法也由此拉開序幕！ ≈，國家又陸續(xù)頒布了《高等學校課程草案》（1950）、《關(guān)于照顧歸國華僑學生（包括港澳學生）入學的暫行辦法》（1951）、《關(guān)于改革學制的決定》（1951）等文件。其中，《關(guān)于改革學制的決定》強調(diào)“高等學校畢業(yè)生之工作由政府分配”“大學和專門學院得設(shè)研究部”“各種高等學校得附設(shè)先修班或補習班”，這一政策性文件對高等教育的學制、學生管理和分配制度做出了方向性的規(guī)定，為高等教育法制后續(xù)發(fā)展起到了指引性作用。 1953年，通過了《關(guān)于一九五三年全國高等學校院系調(diào)整的計劃》《關(guān)于加強高等學校與中等技術(shù)學校學生生產(chǎn)實習工作的決定》《關(guān)于修訂高等學校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的決定》<> 1954年9月，中華人民共和國**部《憲法》頒布實施，雖然其在內(nèi)容上并沒有對高等教育進行直接規(guī)定，但是其頒布實施卻全面加快了中國社會主義法律體系的建設(shè)，開啟了高等教育法治建設(shè)新篇章。1956年5月頒布的《中華人民共和國高等學校章程草案》**條規(guī)定：“中華人民共和國高等學校的基本任務(wù)，是適應(yīng)國家社會主義建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有一定的馬克思列寧主義水平，實際工作所必需的基本知識……”，我國高等教育體制初步形成！ ∫赃@些政策規(guī)章為依據(jù)，我國開始建立由中央人民政府教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，以“理論與實際一致”為教育方法、以“培養(yǎng)具有高級文化水平，掌握現(xiàn)代科學和技術(shù)的成就，全心全意為人民服務(wù)的高級建設(shè)人才”為宗旨，以“進行革命的政治及思想教育”“適應(yīng)國家建設(shè)的需要，進行教學工作，培養(yǎng)通曉基本理論并能實際運用的專門人才”為基本任務(wù)，以“新民主主義的革命政治課程”為主要教學內(nèi)容的高等學校。同時，人民政府以“培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點，發(fā)展專門學院和專科學校，整頓和加強綜合性大學”為方針，對全國高校的院系設(shè)置進行了大規(guī)模的調(diào)整。1957年，院系調(diào)整基本結(jié)束，高等教育領(lǐng)域內(nèi)的社會主義革命也基本完成，高校全部收歸教育部和政務(wù)院有關(guān)部委直接管理，舊中國的半殖民地半封建的教育事業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x教育事業(yè)。 。ǘ1958-1977年：艱難維持階段 1958年掀起的“大躍進”浪潮導(dǎo)致法律虛無主義開始蔓延，“要人治不要法治”的論調(diào)使起步中的法制建設(shè)跌人低谷、徘徊不前。1958年5月，黨的八大二次會議通過的總路線及其基本點，正式拉開“大躍進”大幕。同年9月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》中提出“以十五年左右的時間來普及高等教育”的發(fā)展目標，“教育大革命”席卷全國。為改變“教育大革命”中出現(xiàn)的“重數(shù)量增長、輕質(zhì)量提高”，“重生產(chǎn)勞動、輕教學科研”以及“重政治運動、輕科學管理”等方面的問題，同時在“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針的指導(dǎo)下，在“全黨大興調(diào)查研究之風”的號召下，1961年3月至9月，教育部、中宣部和中央書記處先后主持起草了《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》（又稱《高教六十條》），經(jīng)數(shù)次易稿，*終于9月15日正式批準試行。《高教六十條》是中華人民共和國高等教育史上**個規(guī)范化工作條例，它對規(guī)范高等教育的發(fā)展、整頓高校的教育秩序，以及促使高等教育擺脫“教育大革命”混亂局面而走上正常發(fā)展軌道起到了決定性的作用！
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