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新書(shū)--“三三制教學(xué)”課例集萃 版權(quán)信息
- ISBN：9787552031676
- 條形碼：9787552031676 ; 978-7-5520-3167-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
新書(shū)--“三三制教學(xué)”課例集萃 本書(shū)特色
本書(shū)系上海市寶山區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展“三三制”教學(xué)的成果匯編，書(shū)中共收錄了30個(gè)教學(xué)案例，涉及數(shù)學(xué)學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科、化學(xué)學(xué)科和綜合學(xué)科。從這些案例中，我們能了解到“三三制”教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)、方法與手段、效能與價(jià)值。作為一種課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，這一教學(xué)模式更尊重學(xué)生的主體地位，更注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，更重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因而值得推廣與學(xué)習(xí)。
新書(shū)--“三三制教學(xué)”課例集萃 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)收集了數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、綜合等學(xué)科中“三三制”教學(xué)的課例，展示了“三三制”教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。 “三三制”教學(xué)是基于陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育思想提出的一種課堂模式，以“先行學(xué)習(xí)卡”“合作探究卡”“練習(xí)反饋卡”3張學(xué)習(xí)卡為載體，通過(guò)師生之間的“教學(xué)做合一”，達(dá)到信息溝通、組織溝通和心靈溝通的教學(xué)范型。本書(shū)既是“三三制”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與反思，也是教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。可供廣大一線教師參考閱讀。
新書(shū)--“三三制教學(xué)”課例集萃 目錄
扎實(shí)開(kāi)展課例研究，有效推進(jìn)“三三制教學(xué)”實(shí)驗(yàn)(代序)
**章 數(shù)學(xué)學(xué)科
不能忽視的“組織者”——“三三制教學(xué)”中“先行組織耆”的設(shè)計(jì)
“三三制教學(xué)”引領(lǐng)下的教師導(dǎo)悟
“三三制教學(xué)”設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
“三三制”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐
“三三制教學(xué)”在《解直角三角形的應(yīng)用》中的應(yīng)用
基于“三三制教學(xué)”的反饋糾錯(cuò)策略研究——以《直角坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)》為例
合作探究卡對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作圖能力培養(yǎng)的探索——以《畫(huà)線段的和、差、倍》為例
“三三制教學(xué)”模式在主線教學(xué)中的應(yīng)用——以《一次函數(shù)的圖像信息糞問(wèn)題》教學(xué)為例
數(shù)學(xué)中考專題復(fù)習(xí)課先行學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì)和使用——以《旋轉(zhuǎn)之構(gòu)造特殊三角形》為例
巧“設(shè)計(jì)”敢“讓學(xué)”——“三三制教學(xué)”在《兩點(diǎn)距離公式》中的運(yùn)用
小組合作：從“勉強(qiáng)”到“學(xué)習(xí)”——復(fù)習(xí)課《含字母系數(shù)的整式方程的解法》“三三制”課例分析
“三三制教學(xué)”模式下學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究——以《三角形中位線》教學(xué)為例
基于“三三制教學(xué)”理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索——“三三制教學(xué)”下的數(shù)學(xué)課例分析
在合作中“解決問(wèn)題”的教學(xué)研究——一以“三三制教學(xué)”在《用向量方法證明幾何問(wèn)題》中的應(yīng)用為例
第二章 英語(yǔ)學(xué)科
在合作中探究在探究中體驗(yàn)—一以(上海)牛津英語(yǔ)7A Unit 6 Jobs people do為例
在合作中樂(lè)學(xué) 在合作中增效——“三三制教學(xué)”模式在牛津英語(yǔ)6AM3U9 Picnics are fun中的運(yùn)用
“三三制教學(xué)”助推初中英語(yǔ)寫作課堂轉(zhuǎn)型——以牛津英語(yǔ)(上海版)7B Module 3 Unit 11 Electricity為例
第三章 化學(xué)學(xué)科
“三三制教學(xué)”中合作探究卡的設(shè)計(jì)與使用研究——以《再議氫氧化鈉和碳酸鈉》實(shí)踐課為例
“三三制教學(xué)”中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究
啟發(fā)性教學(xué)的探索與實(shí)踐——《測(cè)定空氣中氧氣含量》“三三制教學(xué)”課例
STEAM+與“三三制教學(xué)”模式的結(jié)合——以《探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素》為例
“三三制教學(xué)”理念指導(dǎo)下的化學(xué)試卷講評(píng)研究
如何使“先行學(xué)習(xí)卡”更有效——《化“隱形”為“顯形”——探究無(wú)現(xiàn)象反應(yīng)的發(fā)生》課例分析
第四章 綜合學(xué)科
“三三制教學(xué)”中“合作探究卡”的使用研究
在“合作與分享”“體驗(yàn)與辯論”中提升審美實(shí)踐能力——“三三制教學(xué)”在中學(xué)藝術(shù)學(xué)科中的課堂實(shí)踐
在自主與合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)音樂(lè)審美能力的提升——初中音樂(lè)學(xué)科《民歌飄香》“三三制教學(xué)”課例
當(dāng)美術(shù)課堂遇見(jiàn)“三三制教學(xué)”
附錄
《多邊形的內(nèi)角和》“三卡”教學(xué)設(shè)計(jì)
《了解社會(huì)自主自立》“三卡”教學(xué)設(shè)計(jì)
My neighbourhood——Different places“三卡”學(xué)案設(shè)計(jì)
展開(kāi)全部
新書(shū)--“三三制教學(xué)”課例集萃 作者簡(jiǎn)介
楊建鋼 中學(xué)高級(jí)教師，數(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)任寶山區(qū)教育學(xué)院中學(xué)教研室副主任。主持或參與教育科研課題“教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的區(qū)域性數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)研究”“學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)實(shí)踐研究”“關(guān)于‘三三制’課堂建構(gòu)的有效教學(xué)探索與實(shí)踐”“中學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”等。發(fā)表論文《三三制教學(xué)的價(jià)值和意義》、《互動(dòng)遞進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究和構(gòu)建》、《基于學(xué)科特點(diǎn)——發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人價(jià)值》、《初中男女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的非智力因素的調(diào)查報(bào)告》等。 何光輝 中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，教育學(xué)博士。現(xiàn)為《寶山教育》常務(wù)副主編、寶山區(qū)教育學(xué)院教育發(fā)展研究室主任。2003年提出 “用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”這一理念；近年主要開(kāi)展教育文化、教師教育、集團(tuán)化辦學(xué)研究，主持區(qū)“三三制教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，著有《攀登精神——潘多給我們的人生啟示》、《有效職業(yè)倫理教育研究》、《班級(jí)文化建設(shè)的理論和實(shí)踐》，主編《“三三制教學(xué)”的思考與實(shí)踐》等。 程勝 中學(xué)一級(jí)教師。寶山區(qū)教育學(xué)院教育發(fā)展研究室科研員。曾獲“上海市禁毒工作先進(jìn)工作者”“上海市未成年人工作先進(jìn)工作者”等稱號(hào)。出版《合作學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》、《如何分析學(xué)情》等著作。參與“二十世紀(jì)工作教育名著”（福建教育出版社）的編輯，參與《大辭海》（教育卷）（上海辭書(shū)出版社）的撰寫。公開(kāi)發(fā)表論文二十余篇。 葉慧 中學(xué)一級(jí)教師，數(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，理學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)為寶山區(qū)教育學(xué)院教育發(fā)展研究室科研員。曾參與編寫普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《高等數(shù)學(xué)》，在省級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)《變分不等式與互補(bǔ)問(wèn)題概要》等學(xué)術(shù)論文；2015年參加“三三制”教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，公開(kāi)發(fā)表的論文有《從“數(shù)據(jù)”看“三三制”課堂教學(xué)》、《“三卡”教學(xué)設(shè)計(jì)與使用的基本策略》等。
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