包郵從新教師到卓越教師

作者：鐘發(fā)全著

出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-06-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 188頁

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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作者簡介

從新教師到卓越教師版權(quán)信息

ISBN：9787569700497
條形碼：9787569700497 ; 978-7-5697-0049-7
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

從新教師到卓越教師內(nèi)容簡介

本書以“讀懂職場, 讓教育情懷落地”為引子, 圍繞“明晰‘教什么’用行動(dòng)給力課堂”, “鎖定‘怎么教’成為更具勝任力教師”, “明晰‘學(xué)什么’追尋有質(zhì)量課堂”, “鎖定‘怎么學(xué)’突破可能性的極限”等維度, 幫助教師特別是剛?cè)肼毿陆處? 緊扣職業(yè)素養(yǎng)提升的主線, 不斷提升自己的教育教學(xué)能力, 成長為高素質(zhì)的卓越教師。

從新教師到卓越教師目錄

引言影響發(fā)展的是方向和速度
**章讀懂職場讓教育情懷落地
1．警惕多走五年彎路
案例1-1 林子老師的跨越
2．看破“一代不如一代”
案例1-2 她如何破繭成蝶
3．“0經(jīng)驗(yàn)”也要追求成功
案例1-3 曾敗走麥城的她
4．有主動(dòng)精神能贏得多種可能
案例1-4 七年的差距
5．長板發(fā)展跨越峰頂
案例1-5 小全老師的成長之路

第二章明晰“教什么”用行動(dòng)撬動(dòng)課堂
6．教難點(diǎn)做好分解
案例2-1 《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)案例
7．教本體凸顯學(xué)科特點(diǎn)
案例2-2 《凡卡》教學(xué)案例
8．教非本體體現(xiàn)人文性
案例2-3 《富饒的西沙群島》教學(xué)案例
9．教適用性知識(shí)建構(gòu)保底工程
案例2-4 她已不是那只“丑小鴨”

第三章鎖定“怎么教”成為更具勝任力教師
10．會(huì)的不教嚴(yán)防無效課堂
案例3-1 課堂熱鬧為何收效甚微
11．不會(huì)的才教考驗(yàn)教學(xué)智慧
案例3-2 光說不動(dòng)假把式
12．教得主動(dòng)激發(fā)能動(dòng)性
案例3-3 預(yù)設(shè)的主動(dòng)
13．學(xué)生能教放手讓他們教
案例3-4 “看把戲”
14．因材施教知人善教
案例3-5 小蘿卜頭的“鳳凰涅柴”

第四章明晰“學(xué)什么”追尋有質(zhì)量課堂
15．學(xué)情分析把好調(diào)查關(guān)_
案例4-1 學(xué)情分析帶給課堂的充實(shí)
16．修煉教學(xué)語言夯實(shí)自身修養(yǎng)
案例4-2 什么原因讓她又等一年
17．課堂觀察把握好維度
案例4-3 雛鳥的嬗變
18．教學(xué)活動(dòng)化重在規(guī)劃
案例4-4 討回的要訣

第五章明晰“怎么學(xué)”突破可能性的極限
19．構(gòu)建課程意識(shí)注重物化生成
案例5-1 “循環(huán)周記”顯奇效，課程開發(fā)出成果
20．向?qū)＜覍W(xué)建立開放網(wǎng)格體系
案例5-2 群文閱讀的美麗綻放
21．常態(tài)課中學(xué)增添課堂內(nèi)涵
案例5-3 常規(guī)課堂，教師成長的搖籃
22．公開課中學(xué)增加露臉機(jī)會(huì)
案例5-4 厚積薄發(fā)，華麗變身

主要參考文獻(xiàn)
后記

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從新教師到卓越教師節(jié)選

　　《從新教師到卓越教師》：　　什么叫新教師？一切從“0”開始，“0經(jīng)驗(yàn)”，這樣的教師便可稱新教師。一個(gè)專業(yè)化水平處于初始層級(jí)的教師，也可以稱新教師。一個(gè)人看問題的角度不同，對待事物的態(tài)度就會(huì)不同；態(tài)度不同，行動(dòng)的取舍也會(huì)不同；取舍不同，產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)不同；產(chǎn)生的結(jié)果不同，*終的影響也會(huì)不同。　　我想與作為年輕人的新教師交流，目的在于調(diào)動(dòng)大家的正能量，使新教師能以積極的態(tài)度迎接一切挑戰(zhàn)，新人新樣，新人新氣象，期許明天成為卓越教師。但這些都只是一些理想化的期冀，現(xiàn)實(shí)往往與理想之間存在著很遠(yuǎn)的距離。比如就因?yàn)樾陆處煹男拢麄內(nèi)菀妆恢車恍┦浪椎挠^念影響。所以，我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)原本非常單純的年輕人，踏上三尺講臺(tái)沒過多久，其思想中許多消極情緒會(huì)顯示出來。一個(gè)人，一個(gè)年輕人，一個(gè)新教師，如果思想中負(fù)面因素太多，他的上進(jìn)心勢必會(huì)被這些負(fù)面因素消耗殆盡。一個(gè)人必須從煩瑣中真正解放出來，提高專業(yè)素養(yǎng)，才可能有大作為。如果一個(gè)人的理想因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的困難而降至冰點(diǎn)，可以想象他整個(gè)人生將會(huì)面臨多么可怕的事情。在這里，我想與大家交流“0經(jīng)驗(yàn)”時(shí)期，新教師如何正確面對現(xiàn)實(shí)職場的話題。我希望每一個(gè)新教師都能夠追求成功，都能從現(xiàn)實(shí)中走出來，而不是被現(xiàn)實(shí)“迫害”。　　新教師的“0經(jīng)驗(yàn)”時(shí)期，是整個(gè)人生的高危時(shí)期。要做有理想的人，必須學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí)，面對外在力量的專橫，能做出智慧抉擇。有這樣一個(gè)故事：一位哲學(xué)家坐在一只小船里渡河。他問船夫：“你了解哲學(xué)嗎？”“我不了解。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之一的生命，”哲學(xué)家又一次問道：“你懂文學(xué)嗎？”“不懂。”船夫回答道。“那么，你已失去了三分之二的生命。”哲學(xué)家感嘆道。正在這時(shí)，小船撞到了河里的一塊大石頭，并且開始往下沉。“你會(huì)游泳嗎？”船夫問道。“不會(huì)。”哲學(xué)家回答道。“那么，你已失去了全部的生命。”船夫說道。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題出現(xiàn)時(shí)，哲學(xué)家消失得無影無蹤，這告訴我們：一個(gè)人遇到沉船事故，所掌握的哲學(xué)和文學(xué)無濟(jì)于事，生死存亡的瞬間，要么會(huì)游泳求生，要么被淹死。新教師當(dāng)下*需要的是擁有求生的本領(lǐng)，身處職場不被“淹死”，才算是走穩(wěn)了人生的**步。這里涉及理想與現(xiàn)實(shí)的問題，*重要的是，通過自身的努力提升專業(yè)化層級(jí)，讓自我站穩(wěn)講臺(tái)、贏得講臺(tái)。　　我將在后續(xù)的交流中，向大家闡釋：一位教師在專業(yè)化提升的過程中，不能將學(xué)生的成績作為自我專業(yè)化評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，還要通過不斷打造自我的課程力，促進(jìn)物化產(chǎn)品的生成才能實(shí)現(xiàn)自我提升。面對現(xiàn)實(shí)，教師要獲得社會(huì)的認(rèn)可，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我們只有將理想落到現(xiàn)實(shí)中來，才可能在后續(xù)的發(fā)展上有更大的空間。新教師獲得職場的認(rèn)定，是從獲得學(xué)生成績開始的，這是社會(huì)評(píng)判一位新教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。然而，新教師要通過自我努力讓學(xué)生獲得較好的成績，這也并不是一件容易的事。這里，我提出注重專業(yè)化發(fā)展的主張，并不是說只需要葫蘆，而對藤蔓上的葉不再關(guān)照，就像我們不能因?yàn)樽非筇嗟默F(xiàn)實(shí)，而放棄自我理想的追求。我們只有持續(xù)提升內(nèi)驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)，才可真正收獲滿滿。一個(gè)人如果看到的只是現(xiàn)實(shí)，再也看不到理想時(shí)，只有沖破現(xiàn)實(shí)的羈絆，相信專業(yè)化附加值是財(cái)富和尊嚴(yán)，才會(huì)更有作為。　　……

從新教師到卓越教師作者簡介

　　鐘發(fā)全，重慶石柱人，研究生學(xué)歷，重慶市第四屆小語學(xué)科名師，2016年被市教委、市文明辦評(píng)為“重慶美創(chuàng)新教師”。曾在《中國教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊上發(fā)表教育類文章170余篇。現(xiàn)有著作36部（包括專著、舍著和編著），其中《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》先后入選《中國教育報(bào)》2010、2017和2018年度“影響教師的100冊書”。教育科研成果獲重慶市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一次、三等獎(jiǎng)一次。近十年，先后在四川、山西、河南、貴州、湖北、內(nèi)蒙古、江西等地作講座、培訓(xùn)近百場：給年輕教師作職場規(guī)劃講座30余場。

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