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望城地方文化研究—校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究 版權信息
- ISBN：9787547053041
- 條形碼：9787547053041 ; 978-7-5470-5304-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
望城地方文化研究—校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究 內容簡介
《校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的實踐探索（望城地方文化研究）/中國新樣態教育探索書系》是李玉上語文工作室“校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究·望城地方文化研究”課題組繼2016年9月《望城地方文化視點》出版之后的又一項成果。如果說《望城地方文化視點》反映的是該課題研究的教材開發的結果，那么《校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的實踐探索（望城地方文化研究）/中國新樣態教育探索書系》反映的則是獲得該課題研究的教材開發結果的過程。這個過程，簡單地講，是一個從制定工作方案到落實工作方案再到取得工作成果的過程，而實際情況并不這么簡單。
望城地方文化研究—校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究 目錄
序言
寫在前面的話
工作方案
“校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究”課題研究實施方案
《望城地方文化視點》編寫方案
望城一中2016年校園文學工作要點
“白云萬里獨歸鄉”2017年征文競賽工作實施方案
工作推進
任務在肩，唯有前行
——在望城一中“校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究
開題暨“望城地方文化研究”**次研討會上的講話
嚴肅認真，精益求精
——在“望城地方文化研究”研討會第二次會議上的講話
《望城地方文化視點》寫作任務調整表
充分認識地方文化進校園的重要意義
——以“望城地方文化研究”為例
聚焦地方文化，開發校本教材
——《望城地方文化視點》序言
《望城地方文化視點》后記
工作經驗
團結奮進，砥礪前行
“地方文化研究”課程實施的基本策略
——基于“校園文學與語文校本課程教材開發研究”背景的思考與實踐
白云留不住，萬里獨歸鄉
——淺談校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的思想與
行為要領
利用地方文化資源，提高語文核心素養
——以“望城地方文化研究”為例
用“視點”拓展“視野”
——談談校本教材《望城地方文化視點》的使用
《望城地方文化視點》教學方式略談
漫地詩風任我裁
——淺談“望城古代詩詞研究”的基本途徑
繼承詩詞之鄉傳統，彰顯望城文化特色
工作推介
望城一中校園文學建設再邁新征程
——我校被授牌為“校園文學與語文校本課程教材開發研究實驗學校”
全國校園文學專家蒞臨我校指導工作
“望城地方文化研究”第二次研討會如期召開
“望城地方文化研究”課題組到安仁一中觀摩學習
《望城地方文化視點》的視點
校本教材《望城地方文化視點》出版
李玉上語文工作室獲評“全國校園文學研究先進單位”
課題研究要有擔當、有作為
——李玉上老師在第七屆全國校園文學研究高峰論壇作經驗介紹
“白云萬里獨歸鄉”2017年征文競賽成績揭曉
教師研究成果精選
雷鋒精神內涵的十大關鍵詞
時刻不忘給生命之燈加油
——深度認識愛學習的雷鋒
落花時節逢少陵
百尺云梯文星塔
梵音裊裊升，聲聲沁人心
癡迷于書畫，情醉于鄉里
——記著名青年書畫家肖東輝
有一句港一句
——望城方言俗語簡介
喬江一曲波濤遠，書院千秋卷帙香
——喬口鎮喬江書院小記
題詩繪彩大唐風
歸于平靜的波瀾
黃泥鋪村的“當家人”
——記“雷鋒式村官”朱學武
望城古代詩歌創作概述
有蝶遠古來，款款當前飛
——望城區白箬鋪鎮光明蝶谷簡介
聲靈通胖蜜，功德在鄉邦
麻石長在丁字灣
聽聽那皮影
關于“望城風景”的詩歌作品精選
致斜“泊”在蘆江的那艘“清代戰船”
學生研究成果精選
我的魂歸處
醉美喬口
美麗望城，瀟灑人生
一個希望之地
水中情緣
靖港幽情
繪圖
美麗望城
領略望城，風采奕奕
舊事
走過望城
還有一個角落種花
花海里，不變的信仰
小城一角
簡畫望城
淌過心頭的湘情
窯上彩陶話唐詩
鄉味
新康四韻
花衣水袖，鼓瑟傳情
我和你不期而遇
慢的靈氣
古鎮魅力
茶蘊地方香
文化望城
古鎮風情
白云萬里獨歸鄉
引民俗細流，活一池春水
望城魂
過年
探訪靖港
靖港古鎮
望城風采
自是望城月*明
夏日里的歡樂節日
我寄我心與岳麓
白云萬里獨歸鄉
白云萬里獨歸鄉
家鄉風景獨好
剪影里的古城風光
銅官生活
故鄉的原風景
白云萬里，魂歸鄉
在鄉間的小道上
寫在前面的話
工作方案
“校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究”課題研究實施方案
《望城地方文化視點》編寫方案
望城一中2016年校園文學工作要點
“白云萬里獨歸鄉”2017年征文競賽工作實施方案
工作推進
任務在肩，唯有前行
——在望城一中“校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究
開題暨“望城地方文化研究”**次研討會上的講話
嚴肅認真，精益求精
——在“望城地方文化研究”研討會第二次會議上的講話
《望城地方文化視點》寫作任務調整表
充分認識地方文化進校園的重要意義
——以“望城地方文化研究”為例
聚焦地方文化，開發校本教材
——《望城地方文化視點》序言
《望城地方文化視點》后記
工作經驗
團結奮進，砥礪前行
“地方文化研究”課程實施的基本策略
——基于“校園文學與語文校本課程教材開發研究”背景的思考與實踐
白云留不住，萬里獨歸鄉
——淺談校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的思想與
行為要領
利用地方文化資源，提高語文核心素養
——以“望城地方文化研究”為例
用“視點”拓展“視野”
——談談校本教材《望城地方文化視點》的使用
《望城地方文化視點》教學方式略談
漫地詩風任我裁
——淺談“望城古代詩詞研究”的基本途徑
繼承詩詞之鄉傳統，彰顯望城文化特色
工作推介
望城一中校園文學建設再邁新征程
——我校被授牌為“校園文學與語文校本課程教材開發研究實驗學校”
全國校園文學專家蒞臨我校指導工作
“望城地方文化研究”第二次研討會如期召開
“望城地方文化研究”課題組到安仁一中觀摩學習
《望城地方文化視點》的視點
校本教材《望城地方文化視點》出版
李玉上語文工作室獲評“全國校園文學研究先進單位”
課題研究要有擔當、有作為
——李玉上老師在第七屆全國校園文學研究高峰論壇作經驗介紹
“白云萬里獨歸鄉”2017年征文競賽成績揭曉
教師研究成果精選
雷鋒精神內涵的十大關鍵詞
時刻不忘給生命之燈加油
——深度認識愛學習的雷鋒
落花時節逢少陵
百尺云梯文星塔
梵音裊裊升，聲聲沁人心
癡迷于書畫，情醉于鄉里
——記著名青年書畫家肖東輝
有一句港一句
——望城方言俗語簡介
喬江一曲波濤遠，書院千秋卷帙香
——喬口鎮喬江書院小記
題詩繪彩大唐風
歸于平靜的波瀾
黃泥鋪村的“當家人”
——記“雷鋒式村官”朱學武
望城古代詩歌創作概述
有蝶遠古來，款款當前飛
——望城區白箬鋪鎮光明蝶谷簡介
聲靈通胖蜜，功德在鄉邦
麻石長在丁字灣
聽聽那皮影
關于“望城風景”的詩歌作品精選
致斜“泊”在蘆江的那艘“清代戰船”
學生研究成果精選
我的魂歸處
醉美喬口
美麗望城，瀟灑人生
一個希望之地
水中情緣
靖港幽情
繪圖
美麗望城
領略望城，風采奕奕
舊事
走過望城
還有一個角落種花
花海里，不變的信仰
小城一角
簡畫望城
淌過心頭的湘情
窯上彩陶話唐詩
鄉味
新康四韻
花衣水袖，鼓瑟傳情
我和你不期而遇
慢的靈氣
古鎮魅力
茶蘊地方香
文化望城
古鎮風情
白云萬里獨歸鄉
引民俗細流，活一池春水
望城魂
過年
探訪靖港
靖港古鎮
望城風采
自是望城月*明
夏日里的歡樂節日
我寄我心與岳麓
白云萬里獨歸鄉
白云萬里獨歸鄉
家鄉風景獨好
剪影里的古城風光
銅官生活
故鄉的原風景
白云萬里，魂歸鄉
在鄉間的小道上
展開全部
望城地方文化研究—校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究 節選
《校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的實踐探索（望城地方文化研究）/中國新樣態教育探索書系》： “校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究”是中國教育學會中學語文教學專業委員會、中國當代文學研究會校園文學委員會立項的重點課題“校園文學與語文校本課程教材開發研究”子課題，由我校李玉上語文工作室承擔。依據有關要求，我們將該課題具體定位為“望城地方文化研究”。作為課題組負責人，我還想借此機會跟大家講幾點意見，供大家參考。 一、要凸顯“研究者”的身份 平時，我們講，教師既是教育者、教學者又是教育教學的研究者，其側重點往往在教育、教學，而所謂“研究”則是不定時的、無系統的，就算有所“研究”，那也往往停留在寫寫教育教學總結、寫寫教育教學論文，談不上真正意義上的“研究”，因為它“研究”的往往是“點”，頂多也只是“線”，而不是“面”，不是“體”。現在，我們承擔了“望城地方文化研究”的研究任務，那么我們就要把“研究者”的身份凸顯出來，也就是要“牢牢把握校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的依據”，“高度認識校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究”的意義，“充分利用校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的條件”，“嚴格執行校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究的策略”，從“游擊隊戰士”轉化為“正規軍戰士”，系統地進行“望城地方文化研究”的研究。這種研究，要有理論的高度、視野的廣度、思想的深度，以及行動的速度。簡單點講，就是要時刻不忘自己的研究任務，不斷推進自己的研究行動，并高質量地完成自己的研究任務。 二、要突出“行動者”的風度 既已開始研究行動，那么我們就是“行動者”了。“行動者”的行動有健步如飛也有漫步似游，有行之有效也有勞而無功。不言而喻，我所期望的是“健步如飛”和“行之有效”。拿當前的工作任務來看，我們要做的是編寫《望城地方文化視點》這本校本教材，如果沒有“健步如飛”的風度，沒有“行之有效”的成效，恐怕很難在規定的時間內完成任務，而這個任務不能如期完成，那么下一步開始“望城地方文化研究”課程的工作就無法實施。所以，我在這里要特別強調“健步如飛”和“行之有效”。所以，我還得強調“望城一中‘校園文學與地方文化類語文校本課程教材開發研究’課題研究實施方案”中的那句話：“全體成員都要以強烈的責任感和使命感對待本項工作，以滿腔的熱情、無私的精神，千方百計，從精力和時間上保障按時優質完成本項工作。”當然，我講的“健步如飛”不是一味地追求速度，而是要“又好又快”。 三、要強調“寫作者”的細致 要寫作《望城地方文化視點》，我們當然就是“寫作者”了。作為一個寫作者，除了要符合其他方方面面的要求之外，“細致”則是需要強調的一個非常突出的要求。寫作，有選材、立意、結構、語言、格式等諸多方面的因素需要我們考慮，如果不細致，那么就會不是這里出問題就是那里出問題。就《望城地方文化視點》而言，大到一則材料意義指向的確定、一篇文章整體結構的安排，小到一個詞語句子的敲定、一個標點符號的使用，都需要我們細而又細。這些道理大家都懂，我不多說了。要強調的是，請大家一定按照《編寫方案》中“編寫體制”的要求，在頁邊距設置、縮進與間距設置、字號字體設置、圖片設置及其說明、參考文獻的標示格式等方面嚴格落實相應的要求。另外，按照“細致”這個要求，我估計，“《望城地方文化視點》寫作任務安排表”中的“課目”標題可能還會有調整的地方，到時我再通知大家。 四、要重視“同行者”的互援 我們是一個團隊，所有的人都是“同行者”，我們每一個人都不是“天上知一半，地上全知”的天才，更何況“望城地方文化”對我們而言是一個“全新”的領域，這就需要我們“互援互助”，不搞“單打獨斗”。一是要多交流、多溝通，比如，在確定某個“課目”下的“篇目”時，要多征求其他老師的意見，尤其是要征求課題組負責人的意見，等大家意見一致時才確定寫什么。二是要多奉獻、多分享。比如，我在參閱我寫的內容的材料時，發現對你有用的材料，我就及時將材料發送給你參考，這樣，我們的工作才會出現“團隊作戰”的生機勃勃的局面，也能體現課題組集體“同行”的“溫暖”，增強我們“行動”的力量，是不？ 任務在肩，唯有奮力前行。相信大家能如期完成任務。 ……
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