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共和國教育學(xué)70年共和國教育學(xué)70年.教育哲學(xué)卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787303255597
- 條形碼：9787303255597 ; 978-7-303-25559-7
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
共和國教育學(xué)70年共和國教育學(xué)70年.教育哲學(xué)卷 本書特色
“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國成立71年來教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進(jìn)一步明確中國教育學(xué)的發(fā)展方向，推進(jìn)建設(shè)具有中國特色、中國氣派的教育學(xué)。
共和國教育學(xué)70年共和國教育學(xué)70年.教育哲學(xué)卷 內(nèi)容簡介
2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來，新時(shí)代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點(diǎn)課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家，作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來看，教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對中國教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí)，為了推動教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動我國教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。該叢書總共12卷本，每本書預(yù)計(jì)20萬字，全套叢書預(yù)計(jì)240萬字左右。
共和國教育學(xué)70年共和國教育學(xué)70年.教育哲學(xué)卷 目錄
**章 教育哲學(xué)的中斷（1949-1978年）
**節(jié) 教育哲學(xué)的中斷
第二節(jié) 馬克思主義教育學(xué)的曲折探索
第二章 教育哲學(xué)的重建與發(fā)展（1978-2019年）
**節(jié) 教育哲學(xué)的重建與發(fā)展
第二節(jié) 教育哲學(xué)的學(xué)科要素
第三節(jié) 教育哲學(xué)發(fā)展中的問題與反思
第四節(jié) 教育哲學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
第三章 教育本質(zhì)論研究
**節(jié) 以蘇為師：教育本質(zhì)探討的引進(jìn)期（1949-1978年）
第二節(jié) 功用與屬性：教育本質(zhì)研究的爭鳴期（1978-1991年）
第三節(jié) 方法與多元：教育本質(zhì)研究的明晰期（1992-2003年）
第四節(jié) 質(zhì)疑與反思：教育本質(zhì)研究的深入期（2004-2019年）
第五節(jié) 教育本質(zhì)研究的總結(jié)與展望
第四章 教育價(jià)值論研究
**節(jié) 教育政治價(jià)值的主導(dǎo)地位（1949-1976年）
第二節(jié) 以教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值為中心（1977-1999年）
第三節(jié) 教育以人的價(jià)值為本（2000-2019年）
第四節(jié) 教育價(jià)值論研究的總結(jié)與展望
第五章 教育人性論研究
**節(jié) 人的全面發(fā)展的初步探討（1949-1976年）
第二節(jié) 人的全面發(fā)展的再探和爭論（1977-1999年）
第三節(jié) 教育人性研究的全面豐富（2000-2019年）
第四節(jié) 教育人性論研究的總結(jié)與展望
第六章 教育主體論研究
**節(jié) 引導(dǎo)與主動：教育主體觀念的萌芽狀態(tài)（1949-1977年）
第二節(jié) 誰是主體：教育主體的爭鳴（1978-1990年）
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生主體性：主體教育哲學(xué)（1991-1999年）
第四節(jié) 關(guān)注主體間性：主體教育哲學(xué)的深化（2000-2019年）
第五節(jié) 教育主體論研究的總結(jié)與展望
第七章 教學(xué)認(rèn)識論研究
**節(jié) 教學(xué)特殊認(rèn)識說：教學(xué)認(rèn)識論的初步探討（1949-1976年）
第二節(jié) 形成理論體系：教學(xué)認(rèn)識論的重建（1977-2000年）
第三節(jié) 教學(xué)認(rèn)識論研究的深化與拓展（2001-2019年）
第四節(jié) 教學(xué)認(rèn)識論研究的總結(jié)與展望
第八章 德育論研究
**節(jié) 德育論研究的“蘇聯(lián)化”改造（1949-1955年）
第二節(jié) 德育論研究的“中國化”探索（1956-1977年）
第三節(jié) 德育論研究的重建與轉(zhuǎn)型（1978-1999年）
第四節(jié) 中國德育模式多樣化（2000-2019年）
第五節(jié) 德育論研究的總結(jié)與展望
第九章 中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)研究
**節(jié) 中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)研究的歷程
第二節(jié) 中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)的范疇
第三節(jié) 中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)研究的總結(jié)與展望
第十章 現(xiàn)代西方教育哲學(xué)研究
**節(jié) 現(xiàn)代西方教育哲學(xué)研究的歷程
第二節(jié) 現(xiàn)代西方教育哲學(xué)的主要流派
第三節(jié) 現(xiàn)代西方教育哲學(xué)研究的總結(jié)與展望
主要參考文獻(xiàn)
附錄 本學(xué)科發(fā)展大事記
展開全部
共和國教育學(xué)70年共和國教育學(xué)70年.教育哲學(xué)卷 作者簡介
馮建軍，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。2018年入選教育部長江學(xué)者特聘教授。任教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所所長、教育科學(xué)學(xué)院副院長、教育學(xué)原理國家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。
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