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包郵 一課研究叢書·數(shù)與代數(shù)系列:一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究
作者：朱樂(lè)平
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
146頁(yè)
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一課研究叢書·數(shù)與代數(shù)系列:一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787570514328
- 條形碼：9787570514328 ; 978-7-5705-1432-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
一課研究叢書·數(shù)與代數(shù)系列:一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究 本書特色
適讀人群 ：教師本書是圍繞“一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決”展開(kāi)研究，適合一年級(jí)數(shù)學(xué)使用，對(duì)開(kāi)展教學(xué)、科研等具有參考價(jià)值。
一課研究叢書·數(shù)與代數(shù)系列:一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究》是以一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決為主要研究?jī)?nèi)容，針對(duì)一線教師的實(shí)際教學(xué)需要，從上位數(shù)學(xué)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)研究等六個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)的研究。希望能從教學(xué)的視角看知識(shí)的歷史變遷，從學(xué)生的視角看學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣短長(zhǎng)，從一線教師的視角看教學(xué)方式的取舍之道。
一課研究叢書·數(shù)與代數(shù)系列:一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究 目錄
1 上位數(shù)學(xué)知識(shí)研究
1.1 上位數(shù)學(xué)知識(shí)解讀
1.1.1 問(wèn)題解決
1.1.2 問(wèn)題解決中的“問(wèn)題”
1.1.3 問(wèn)題解決的階段
1.1.4 問(wèn)題解決的要素
1.1.5 問(wèn)題解決的常見(jiàn)策略
1.1.6 問(wèn)題解決與應(yīng)用題的關(guān)系
1.2 上位數(shù)學(xué)知識(shí)研究對(duì)教學(xué)的啟示
1.2.1 問(wèn)題提出的補(bǔ)充與完善
1.2.2 問(wèn)題解決策略的繼承與發(fā)展
2 課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)研究
2.1 從“應(yīng)用題”到“問(wèn)題解決”的發(fā)展演變
2.1.1 以計(jì)算教學(xué)為中心
2.1.2 以數(shù)量關(guān)系為中心
2.1.3 以能力素養(yǎng)為中心
2.2 我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)研究對(duì)教學(xué)的啟示
2.2.1 解決實(shí)際問(wèn)題是不變的價(jià)值追求
2.2.2 學(xué)生能力發(fā)展需分階段逐步提升
2.2.3 學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)在不斷升級(jí)
2.3 問(wèn)題解決在中國(guó)與美國(guó)、新加坡教學(xué)中的地位與價(jià)值
2.3.1 中國(guó)教學(xué)中問(wèn)題解決的地位與價(jià)值
2.3.2 美國(guó)教學(xué)中問(wèn)題解決的地位與價(jià)值
2.3.3 新加坡教學(xué)中問(wèn)題解決的地位與價(jià)值
2.4 問(wèn)題解決在中國(guó)與美國(guó)、新加坡教學(xué)中的具體要求
2.4.1 中國(guó)的具體要求
2.4.2 美國(guó)的具體要求
2.4.3 新加坡的具體要求
2.5 中國(guó)與美國(guó)、新加坡課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究對(duì)教學(xué)的啟示
2.5.1 文化異源同宗，重在綜合應(yīng)用的價(jià)值探索
2.5.2 方法各美其美，重在學(xué)生能力的真正發(fā)展
2.5.3 策略異曲同工，重在分段實(shí)施、有意識(shí)積累
3 教材比較研究
3.1 我國(guó)教材比較研究
3.1.1 各版本教材中問(wèn)題解決滲透分布情況研究
3.1.2 各版本教材中問(wèn)題解決例題情況研究
3.1.3 各版本教材中問(wèn)題解決表征形式研究
3.2 我國(guó)教材比較研究對(duì)教學(xué)的啟示
3.2.1 已經(jīng)具備問(wèn)題解決全過(guò)程的意識(shí)
3.2.2 能選擇貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境
3.2.3 重視回顧反思.但依然缺少有效方法
3.2.4 對(duì)問(wèn)題解決的教學(xué)仍需進(jìn)一步研究
3.3 中國(guó)與美國(guó)、新加坡教材比較研究
3.3.1 問(wèn)題解決分布情況比較研究
3.3.2 插圖人物設(shè)置比較研究
3.3.3 問(wèn)題表征形式比較研究
3.3.4 問(wèn)題探究過(guò)程比較研究
3.3.5 問(wèn)題解決策略比較研究
3.4 中國(guó)與美國(guó)、新加坡教材比較研究對(duì)教學(xué)的啟示
3.4.1 策略的循序編排有助于問(wèn)題解決能力的提升
3.4.2 過(guò)程的逐步積累有助于問(wèn)題解決策略的形成
3.4.3 數(shù)學(xué)思維的獲得是問(wèn)題解決能力發(fā)展的核心
4 學(xué)生情況研究
4.1 學(xué)生問(wèn)題解決情況測(cè)試數(shù)據(jù)解讀與分析
4.1.1 一星級(jí)難度系數(shù)問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)解讀與分析
4.1.2 二星級(jí)難度系數(shù)問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)解讀與分析
4.1.3 三星級(jí)難度系數(shù)問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)解讀與分析
4.1.4 四星級(jí)難度系數(shù)問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)解讀與分析
4.1.5 五星級(jí)難度系數(shù)問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)解讀與分析
4.2 學(xué)生情況研究對(duì)教學(xué)的啟示
4.2.1 問(wèn)題解決過(guò)程中非計(jì)算類的方法要適當(dāng)加強(qiáng)
4.2.2 問(wèn)題解決者的水平差異需因人而異實(shí)施教學(xué)
4.2.3 問(wèn)題解決中的差異資源可合理利用輔助教學(xué)
5 教學(xué)設(shè)計(jì)研究
5.1 基于教學(xué)理論的典型設(shè)計(jì)
5.1.1 聯(lián)結(jié)主義與小步子教學(xué)法
5.1.2 認(rèn)知理論與結(jié)構(gòu)教學(xué)法
5.1.3 系統(tǒng)論與整體教學(xué)法………………………”
5.2 基于策略運(yùn)用的典型設(shè)計(jì)
5.2.1 多維解讀信息，比較建構(gòu)模型
5.2.2 嘗試枚舉策略，優(yōu)化應(yīng)用意識(shí)
5.2.3 注重橫向溝通，引導(dǎo)自主建構(gòu)
6 學(xué)生能力培養(yǎng)研究
6.1 學(xué)生信息意識(shí)培養(yǎng)研究
6.1.1 信息呈現(xiàn)特點(diǎn)研究
6.1.2 信息的感知與獲取
6.1.3 信息的整理與加工
6.1.4 信息的處理與輸出
6.2 學(xué)生讀題能力培養(yǎng)研究
6.2.1 讀懂圖示，規(guī)范表述
6.2.2 讀懂字詞，理順結(jié)構(gòu)
6.2.3 讀懂例題，舉一反三
6.3 學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)研究
6.3.1 一年級(jí)學(xué)生提問(wèn)能力特點(diǎn)研究
6.3.2 提升學(xué)生的提問(wèn)能力
6.3.3 對(duì)問(wèn)題提出產(chǎn)生影響的因素
6.4 學(xué)生畫圖能力培養(yǎng)研究
6.4.1 一年級(jí)學(xué)生畫圖能力情況分析
6.4.2 畫圖策略在教學(xué)中的價(jià)值思考
6.4.3 提升學(xué)生的畫圖能力
6.5 學(xué)生策略意識(shí)培養(yǎng)
6.5.1 發(fā)現(xiàn)策略存在的價(jià)值
6.5.2 嘗試運(yùn)用策略，解決有一定難度的問(wèn)題
6.5.3 完善策略，提升問(wèn)題解決能力
參考文獻(xiàn)
后記
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一課研究叢書·數(shù)與代數(shù)系列:一年級(jí)加減一步計(jì)算問(wèn)題解決教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
孫惠惠，浙江省寧波市華東師大寧波藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)。教育碩士，高級(jí)教師，寧波市優(yōu)秀教師、寧波市“王寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)”獲得者、寧波市教育科研先進(jìn)個(gè)人、寧波市江東區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師。在教學(xué)中追求簡(jiǎn)單、生本、高效的數(shù)學(xué)課堂，致力于讓每個(gè)學(xué)生獲得適合的數(shù)學(xué)教育。長(zhǎng)期從事教育科研工作，榮獲教育部、浙江省和寧波市教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及教學(xué)成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)，省級(jí)以上刊物發(fā)表文章40余篇。
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