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高校創(chuàng)業(yè)教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787509670507
- 條形碼：9787509670507 ; 978-7-5096-7050-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校創(chuàng)業(yè)教育研究 內(nèi)容簡介
本書深入了解目前我國創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀, 針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的巨大壓力, 結(jié)合政府、高等院校、社會的相關政策和舉措, 主要探討高校促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑和機制 ; 發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+及現(xiàn)行體制下創(chuàng)業(yè)教育存在的不足, 并給出有效改進方法和建議。
高校創(chuàng)業(yè)教育研究 目錄
緒論
一、研究背景及意義
二、文獻綜述
三、研究內(nèi)容與方法
**章 高校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生及發(fā)展
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念
二、高校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生背景及原因
三、高校創(chuàng)業(yè)教育的目標及內(nèi)容
四、高校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法
第二章 我國對高校創(chuàng)業(yè)教育的政策支持
一、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的背景
二、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的目標及策略
三、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容及特征
四、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展趨勢
第三章 中美兩國高校創(chuàng)業(yè)教育案例對比
一、美國伊利諾伊大學創(chuàng)業(yè)教育案例
二、中國慕課創(chuàng)業(yè)教育
三、中關兩國創(chuàng)業(yè)教育對比分析
第四章 我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因分析
一、問題的起點：創(chuàng)業(yè)教育的邏輯
二、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題
三、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在問題的成因分析
四、相應對策探討
第五章 國外高校創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
一、充分認識創(chuàng)業(yè)教育的時代價值
二、構(gòu)建基于體驗的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
三、多維度保障和促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
四、以技術創(chuàng)新為主導培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
五、創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)下我國研究型大學理想模式
參考文獻
一、研究背景及意義
二、文獻綜述
三、研究內(nèi)容與方法
**章 高校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生及發(fā)展
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念
二、高校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生背景及原因
三、高校創(chuàng)業(yè)教育的目標及內(nèi)容
四、高校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法
第二章 我國對高校創(chuàng)業(yè)教育的政策支持
一、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的背景
二、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的目標及策略
三、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容及特征
四、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展趨勢
第三章 中美兩國高校創(chuàng)業(yè)教育案例對比
一、美國伊利諾伊大學創(chuàng)業(yè)教育案例
二、中國慕課創(chuàng)業(yè)教育
三、中關兩國創(chuàng)業(yè)教育對比分析
第四章 我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因分析
一、問題的起點：創(chuàng)業(yè)教育的邏輯
二、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題
三、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在問題的成因分析
四、相應對策探討
第五章 國外高校創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
一、充分認識創(chuàng)業(yè)教育的時代價值
二、構(gòu)建基于體驗的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
三、多維度保障和促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
四、以技術創(chuàng)新為主導培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
五、創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)下我國研究型大學理想模式
參考文獻
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高校創(chuàng)業(yè)教育研究 節(jié)選
《高校創(chuàng)業(yè)教育研究》： 伊利諾伊大學創(chuàng)建于1867年，是美國伊利諾伊州的一個大學，在全世界享有盛譽，也是美國*具影響力的公立大學之一。伊利諾伊大學有三所分校，分別位于厄巴納一香檳地區(qū)、芝加哥以及斯普林菲爾德。 伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校是美國綜合研究型大學之一，也是美國十大聯(lián)盟的創(chuàng)始成員和美國大學的協(xié)會成員，被譽為“公立中的常春藤”，在此學習和工作過的許多校友曾獲得過諾貝爾獎，在2017年泰晤士世界大學中排名第36位，在2016年上海交大世界大學學術中排名第30位。伊利諾伊大學芝加哥分校是芝加哥*大的研究型大學之一，也是美國一級的國家級大學，在城市事務、醫(yī)學以及健康科學領域都處于國家領先水平，擁有美國*大的醫(yī)學院。伊利諾伊大學斯普林菲爾德分校是一所文理型大學，在美國中西部的公立大學中排名靠前。 伊利諾伊大學和中國有著不同尋常的特殊關系。1906年，校長愛德蒙·詹姆斯曾致信當時的美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福，建議將庚子賠款中的一部分用于發(fā)展中國的大學教育事業(yè)，后來逐漸發(fā)展為庚子賠款獎學金，許多中國學生因此獲得留美學習并繼續(xù)深造的機會。在1911-1920年，伊利諾伊大學曾收留并培養(yǎng)了超過1/3的中國留學生，是對中國留學生*友好的美國大學之一。伊利諾伊大學還是多元化、國際化的大學之一。2014年，伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校的國際留學生人數(shù)在美國大學中排第三位，在美國公立大學中排**位。 經(jīng)過近150多年的發(fā)展，伊利諾伊大學已經(jīng)成為美國教育界*好的大學之一，居于美國*有名的**公立大學前列。伊利諾伊大學的三個校區(qū)可提供上百個本科、研究生專業(yè)學位教育；課程教育共約500多門課程，其中許多專業(yè)、學科居于世界領先水平；伊利諾伊大學共有教職員工2萬多人，其中教師約5800人，這些教師大多是在美國及國際上受人尊重的頂級教授，包括一些諾貝爾獎獲得者、普利策獎獲得者、麥克阿瑟研究員及美國國家工程院、美國國家科學院、美國人文與科學院的院士；大學在校學生7萬多人，每年授予的學位有2萬多個，還有數(shù)千名校外學生參加大學的在線教育并獲得學位；大學有學生組織1600多個，研究經(jīng)費數(shù)額巨大，有數(shù)百個研究中心、實驗室及研究所；伊利諾伊大學3個校區(qū)總面積2433英畝，加上自有保留地共計10520英畝，有超過800幢建筑共計價值約95億美元。伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校的圖書館擁有2400多萬冊圖書資料，是美國公立大學中圖書館藏書**，居美國全部大學第二，僅次于哈佛大學的圖書館；該分校還是美國國家超級計算機應用中心、擁有威拉德機場以及博物館、文化藝術中心、美術館、大型體育場館，并有一個占地上千英畝的阿勒頓公園。 伊利諾伊大學的校園服務精神不僅體現(xiàn)在為公眾以及社會服務上，而且還體現(xiàn)在為學生服務等方面。學校通過教師對學生的服務以及其他一系列教育活動也教育著學生為公眾服務的精神。伊利諾伊大學不僅為學生提供了大學宿舍、學生俱樂部，還幫助學生辦理醫(yī)療保險，為學生提供互聯(lián)網(wǎng)服務等其他服務。經(jīng)濟大蕭條時期，學生畢業(yè)難以找到工作，學校于1932年設立了職業(yè)介紹局，這一服務一直持續(xù)到今天，伊利諾伊大學的教師也以自己的熱情全心全意地幫助學生。 ……
高校創(chuàng)業(yè)教育研究 作者簡介
趙燕，中國社會科學院大學（研究生院）副教授，本校高等教育研究所研究員。1986年畢業(yè)于北京師范大學教育系，即到中國社會科學院研究生院教務處工作，先后從事教學管理、師資教材管理及科研管理工作。主持中國社會科學院國情調(diào)研項目等課題，發(fā)表論文若干篇。
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