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新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究 版權信息
- ISBN：9787564185404
- 條形碼：9787564185404 ; 978-7-5641-8540-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究 本書特色
《新時期中國平面設計教育課程與發展研究》旨在對新時期中國平面設計教育課程與教學發展歷程進行研究，重點在于對改革開放以來中國平面設計教育發展狀況進行系統、客觀的梳理和分析。通過對現代中國平面設計教育的相關范疇的研究，并通過橫向和縱向的研究思路獲得一種對現代平面設計教育較為宏觀的把握，對豐富和完善現代中國設計教育體系有著一定的參考和借鑒意義。
新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究 內容簡介
本書旨在對新時期中國平面設計教育課程與教學發展歷程進行研究，重點在于對改革開放以來中國平面設計教育發展狀況進行系統、客觀的梳理和分析。通過對現代中國平面設計教育的相關范疇的研究，并通過橫向和縱向的研究思路獲得一種對現代平面設計教育較為宏觀的把握，對豐富和完善現代中國設計教育體系有著一定的參考和借鑒意義。
新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究 目錄
緒論
一、問題的提出
二、本課題的研究現狀
三、本文研究方法及目標
**章 從裝潢美術到視覺傳達設計——專業名稱的演變與
平面設計學科的轉型
**節 裝潢美術專業
一、沿革：從圖案教育、實用美術而來
二、社會政治、經濟、文化背景
三、設計情景與專業業態
四、裝潢美術專業的教學內容與課程設置
第二節 平面設計專業
一、對“GraphicDesign”的概念解讀
二、改革開放與經濟建設的發展需求
三、國外平面設計教學的引進
四、平面構成與平面設計
第三節 視覺傳達設計
一、關于“VisualCommunicationDesign”的解釋
二、參照與比較：從造型藝術到視覺藝術
三、關于視覺傳達設計學科名稱的思考
四、圖像時代與視覺文化的要求
五、信息社會的挑戰與數字化技術普及
六、平面設計教學的放大與課程延伸
本章小結
第二章 平面設計學科的教學體制與教學改革發展——對學
科目錄、培養目標、教學大綱等的解讀
**節 發展與變化：教育部學科目錄的編制調整
第二節 漸變與轉換：對培養目標、教學大綱、教學計劃等
的分析
第三節 反思與爭辯：幾次全國性教學研討會對教學改革的
推動
一、1982年“全國高等院校工藝美術教學座談會
二、1995年廣州全國藝術設計教育研討會
三、2002—2012年視覺傳達設計教育論壇
第四節 嬗變與超越：多樣的專業形態與課程教學
一、書籍設計專業的獨立與回歸
二、包裝裝潢與書籍裝幀：兩大系統的并存
三、專業課程稱謂含義的發展演變
本章小結
第三章 平面設計課程的結構、設置與課題設計——對教學
方式與方法的研究
**節 課程結構的多樣化
一、學年制：基礎課程+專業設計課程+史論課程
二、學分制：必修課程+限選課程+任選課程
三、工作室制：基礎課程+導師工作室課程
四、3+1制：中外合作辦學／國內課程+國外課程
五、主題性教學：以若干主題整合課程教學
第二節 課程設置的不同路徑
一、以設計類型作為課程設置的線索——標志、包裝、書籍、
招貼
二、以設計要素作為課程設置的線索——文字、圖形、編排、
色彩
三、以形式結構作為課程設置的線索——形態、類型、系統、
風格
第三節 課題設計與作業編排的多種方式
一、課題的資源、主題與內容的廣泛性
二、課題設計借鑒與啟示的多樣化
三、課題設計及解題方式切入點的獨特性
四、作業編排的技巧設計
本章小結
第四章 課程設置的變異與結構的改寫——對教學內容發展
的描述
**節 國外平面設計教學及課程的引入
一、平面構成教學的引入
二、字體設計課程
三、版式設計課程
四、書籍設計課程
第二節 圖形設計課程的建構與教學
一、廣義的圖形與狹義的圖形
二、“創意”概念的提出
三、岡特-蘭堡、福田繁雄、靳埭強的影響
四、“同構”圖形的教學
五、多元化的圖形設計教育
第三節 課程裂變與多樣化發展
一、Cl及視覺形象課程
二、信息設計與圖表設計課程
三、插畫設計課程
第四節 課程的整體轉型與質的升級
一、從裝飾手法轉向創意思維訓練
二、從技能訓練轉向設計手法學習
三、從表面模仿轉向形式語言研究
四、從職業能力轉向綜合素質培養
本章小結
第五章 平面設計教學中的模式與樣態——對代表性院校與
不同類型院校教學特質的分析
**節 不同類型院校的平面設計教學
一、職業技術學院的平面設計教學
二、師范院校的平面設計教學
三、綜合性大學的平面設計教學
四、美術學院的平面設計教學
第二節 清華大學美術學院的平面設計教學
一、發展歷程與專業演化
二、體系構建與教學風格
三、書籍設計教學：從張光宇到呂敬人
四、新的起點：并入清華大學的探索
第三節 中央美術學院平面設計專業的教學
一、純藝術背景與當代藝術介入的取向
二、教學理念與教學方法的前衛色彩
三、海歸教師及同國外教學理念的接軌
四、課程結構與教學內容的獨特性
五、工作室制教學模式與個性化課題
本章小結
第六章 國外教學理念方法的引進與影響——對國外教學方法的開放式學習及實踐
**節 國外教學理念與教學方法的影響
一、日本設計及設計教學的影響
二、德國設計及設計教學的影響
三、美國設計及設計教學的影響
第二節 外籍教師工作坊課程教學
一、開放的思維路徑與試驗態度
二、原創性課題設計與作業編排
三、表現的綜合性與媒介的不限定性
四、平行課題與聯合教學
第三節 國外概念設計教學的引進
一、課題資源與切入點
二、文化分析與批判意識
三、方法與過程的深入步驟
四、純粹形式語言的游戲性訓練
第四節 國外影響的多樣化因素與方式
一、海歸教師對教學理念與方法的影響
二、國外教材的結構特點與影響
本章小結
第七章 圖景與語境——改革開放以來平面設計教育的現實
情境
**節 “問題意識”：改革開放以來中國平面設計教育發展反思
第二節 語境：中國平面設計教育發展的話語展現
一、課程——中國“平面設計教育”的改革發展核心內需
二、傳承——“中國文化”與平面設計教育的鏈接與融合
三、實驗——“平面設計教育”改革發展的另一種維度嘗試
四、整合——多學科跨專業交叉融合的必然要求
第三節 “視覺傳達設計”專業確定后的發展圖景
本章小結
結論
一、新時期我國平面設計教育進程是現代化發展演繹過程
二、加強視覺傳達設計學科內涵建設是新時期時代發展必然要求
三、構建多元化綜合性發展的現代視覺傳達課程與教學體系
四、優秀的課題設計是當代視覺傳達設計課程教學的重要保障
附錄
附錄一2010年清華大學美術學院本科生課程設置與學分分布
附錄二南京藝術學院設計學院教學計劃
附錄三江西某高校(簡稱H)2015年視覺傳達設計專業培養計劃
附錄四2002～2012年全國視覺傳達設計教育論壇資料匯總
參考文獻
致謝
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