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教育家成長叢書(新版)陳雨亭與學(xué)校整體改革 版權(quán)信息
- ISBN：9787303255559
- 條形碼：9787303255559 ; 978-7-303-25555-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育家成長叢書(新版)陳雨亭與學(xué)校整體改革 本書特色
本書從自我的尋找與確認(rèn)、我的學(xué)校整體改革觀、我的行動(dòng)研究、案例研究以及他人眼中的陳雨亭等幾方面對(duì)學(xué)校整體改革做了論述，條理清楚，語句通順。 作者強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不做書齋里的教育研究，而做活生生的教育研究。堅(jiān)持要在教育的現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)教育的問題，然后與校長和老師一起尋找解決之道。在陳博士帶領(lǐng)下，學(xué)校改革既注重理論引領(lǐng)，也注重課堂實(shí)踐。在不同的學(xué)校，既有同課異構(gòu)，也有跨學(xué)科的課堂，相互交織，相互碰撞，每次都會(huì)有思維的火花。
教育家成長叢書(新版)陳雨亭與學(xué)校整體改革 內(nèi)容簡介
本書從自我的尋找與確認(rèn)、我的學(xué)校整體改革觀、我的行動(dòng)研究、案例研究以及他人眼中的陳雨亭等幾方面對(duì)學(xué)校整體改革做了論述，條理清楚，語句通順。 作者強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不做書齋里的教育研究，而做活生生的教育研究。堅(jiān)持要在教育的現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)教育的問題，然后與校長和老師一起尋找解決之道。在陳博士帶領(lǐng)下，學(xué)校改革既注重理論引領(lǐng)，也注重課堂實(shí)踐。在不同的學(xué)校，既有同課異構(gòu)，也有跨學(xué)科的課堂，相互交織，相互碰撞，每次都會(huì)有思維的火花。
教育家成長叢書(新版)陳雨亭與學(xué)校整體改革 目錄
我的成長之路
一、目光放在環(huán)境：自然狀態(tài)下的我
二、目光轉(zhuǎn)移到自身：一種生活方式的確立
三、目光轉(zhuǎn)向系統(tǒng)：女性的事業(yè)與家庭
四、目光轉(zhuǎn)向方法：理解自我需要研究
我的學(xué)校整體改革觀
一、學(xué)校整體改革需要校長領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型
二、學(xué)校整體改革要致力于教師內(nèi)在自我的發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)
三、學(xué)校整體改革需要實(shí)施內(nèi)向型校本教研
四、整體改革需要學(xué)校成為教育變革的主體
五、校本整體改革要堅(jiān)守課程方案
六、學(xué)校整體改革的內(nèi)涵與實(shí)踐維度
七、學(xué)校整體改革過程中的反思能力建設(shè)
我的行動(dòng)研究
一、理論與實(shí)踐的對(duì)話：聚焦學(xué)習(xí)方式的變革
二、基于整體教研改革的學(xué)校共同體建設(shè)行動(dòng)研究
三、教師教育力的養(yǎng)成維度
四、以整體改革建設(shè)走向未來的學(xué)校
我的案例研究
一、傳記分析法
二、曹紅旗：帶領(lǐng)一所大規(guī)模學(xué)校進(jìn)行整體改革
三、郭宏成：致力于“自我的發(fā)現(xiàn)與成全”的校本改革
四、強(qiáng)新志：學(xué)校教育改革要傾聽來自未來的呼喚
朋友們眼中的雨亭
一、在持續(xù)的自我反思與超越中成長
二、教師的自我發(fā)現(xiàn)和成全
三、自傳研究方法：教育改革的內(nèi)在力量
四、教育研究是芬芳的
五、是誰賜予我飛翔的雙翼
六、春風(fēng)十里，不如你
七、靜悄悄的成長
附錄
附錄一：性別差異與日常教育實(shí)踐——對(duì)六位初中教師的性別觀念及實(shí)踐的探究
附錄二：對(duì)某市二十名獨(dú)生子女家庭成長環(huán)境的質(zhì)性研究
附錄三：特色高中建設(shè)中的學(xué)校整體改革
后記
展開全部
教育家成長叢書(新版)陳雨亭與學(xué)校整體改革 作者簡介
陳雨亭 教育學(xué)博士。現(xiàn)任天津市教育科學(xué)研究院研究員，天津市人民政府兼職督學(xué)，天津市高中課改專家組成員，天津市未來教育家工程專家組成員，天津市特色高中評(píng)審、咨詢專家組成員，天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)比較教育研究分會(huì)秘書長，曲阜師范大學(xué)兼職教授。著作《教師研究中的自傳研究方法》（2012）入選《中國當(dāng)代著名教學(xué)流派》,在《教育研究》等核心期刊上發(fā)表論文80余篇。
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