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利益相關(guān)者協(xié)同參與下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787307213067
- 條形碼：9787307213067 ; 978-7-307-21306-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
利益相關(guān)者協(xié)同參與下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革研究 內(nèi)容簡介
本書首先通過客觀描述和系統(tǒng)梳理, 探尋當下專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革存在的主要問題及其原因, 以尋求本課題研究的理論和現(xiàn)實空間 ; 其次, 采用米切爾的分類法, 通過實證調(diào)查厘清影響和制約培養(yǎng)模式改革的利益相關(guān)者及其利益訴求, 在分析與把握利益相關(guān)者的利益需求、交互、沖突與協(xié)調(diào)中, 進一步理解專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的本質(zhì)和作用機制 ; *后, 在比較分析發(fā)達國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上, 結(jié)合我國實際, 就如何從制度層面延展和深化我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革提出思路與建議。
利益相關(guān)者協(xié)同參與下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究意義與文獻綜述
一、選題緣由
二、研究意義
三、文獻綜述
第二節(jié) 研究設(shè)計
一、研究思路
二、研究方法
三、技術(shù)路線
第三節(jié) 核心概念的界定
一、專業(yè)學位
二、人才培養(yǎng)模式
第二章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的探索與反思
**節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的歷史分析
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的歷程
二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的歷史反思
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實審視
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革取得的成就
二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革面臨的主要問題
三、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的思考
第三章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中的利益相關(guān)者分類與利益訴求
**節(jié) 利益相關(guān)者的界定與分類
一、利益相關(guān)者的界定
二、利益相關(guān)者的分類
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的界定與分類
一、專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的界定
二、專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的實證分類研究
三、研究結(jié)論
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的利益需求
一、利益相關(guān)者的利益需求根源
二、對利益相關(guān)者的利益需求的實證研究
三、研究結(jié)論
第四章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中的利益沖突
**節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的表現(xiàn)
一、大學與政府部門：自治與管制之間的利益沖突
二、大學與產(chǎn)業(yè)：勞動力供給與需求之間的利益沖突
三、大學與行業(yè)：人才培養(yǎng)規(guī)格與需求標準之間的利益沖突
四、大學與學生：教育服務(wù)供給與個體發(fā)展需求之間的利益沖突
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的雙重功能
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的正功能
二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的負功能
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的根源
一、利益相關(guān)者價值取向的不同和利益需求的差異性
二、利益相關(guān)者之間的權(quán)力博弈失衡
三、利益相關(guān)者之間的利益表達不均衡
第五章 國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
**節(jié) 澳大利亞專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
一、澳大利亞專業(yè)博士生教育發(fā)展歷程
二、澳大利亞專業(yè)博士生培養(yǎng)模式的演變及啟示
三、澳大利亞深度合作培養(yǎng)專業(yè)博士生的創(chuàng)新探索
第二節(jié) 英國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
一、英國專業(yè)博士學位的內(nèi)涵與特征
二、英國專業(yè)博士學位的發(fā)展歷程與動因
三、英國專業(yè)博士學位的分布特征
四、英國專業(yè)博士生培養(yǎng)模式的特征
五、對我國專業(yè)博士生培養(yǎng)模式改革的啟示
第三節(jié) 美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
一、美國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的歷史與原因
二、美國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展特征
三、美國行業(yè)組織參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程
四、對我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的啟示
第四節(jié) 國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的共同趨勢
一、創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境，引導大學與專業(yè)界、工作場所的深度合作
二、搭建全方位溝通平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)用人標準的一致
三、整合職業(yè)性與研究性，彰顯專業(yè)學位研究生教育的優(yōu)勢與特色
第六章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益協(xié)調(diào)的對策與建議
**節(jié) 利益相關(guān)者協(xié)同參與下的利益協(xié)調(diào)
一、利益協(xié)調(diào)的必要性和基本原則
二、利益協(xié)調(diào)的機制
第二節(jié) 利益相關(guān)者協(xié)同參與下的權(quán)力制衡
一、合理定位強勢利益主體的權(quán)力邊界，抑制越權(quán)與侵權(quán)行為
二、努力提升弱勢利益主體的權(quán)力，形成對強勢利益主體的制衡力量
三、建立健全問責制，促成多元利益相關(guān)者之間權(quán)力的均衡
第三節(jié) 利益相關(guān)者協(xié)同參與下的多元共治
一、構(gòu)建多元共治的內(nèi)驅(qū)力：利益共享
二、創(chuàng)建多元共治的保障：責任共擔
三、創(chuàng)設(shè)多元共治的方式：多方聯(lián)動
參考文獻
附錄一 調(diào)查問卷
附錄二 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的重要政策文件
**節(jié) 研究意義與文獻綜述
一、選題緣由
二、研究意義
三、文獻綜述
第二節(jié) 研究設(shè)計
一、研究思路
二、研究方法
三、技術(shù)路線
第三節(jié) 核心概念的界定
一、專業(yè)學位
二、人才培養(yǎng)模式
第二章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的探索與反思
**節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的歷史分析
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的歷程
二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的歷史反思
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實審視
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革取得的成就
二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革面臨的主要問題
三、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的思考
第三章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中的利益相關(guān)者分類與利益訴求
**節(jié) 利益相關(guān)者的界定與分類
一、利益相關(guān)者的界定
二、利益相關(guān)者的分類
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的界定與分類
一、專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的界定
二、專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的實證分類研究
三、研究結(jié)論
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生教育利益相關(guān)者的利益需求
一、利益相關(guān)者的利益需求根源
二、對利益相關(guān)者的利益需求的實證研究
三、研究結(jié)論
第四章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中的利益沖突
**節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的表現(xiàn)
一、大學與政府部門：自治與管制之間的利益沖突
二、大學與產(chǎn)業(yè)：勞動力供給與需求之間的利益沖突
三、大學與行業(yè)：人才培養(yǎng)規(guī)格與需求標準之間的利益沖突
四、大學與學生：教育服務(wù)供給與個體發(fā)展需求之間的利益沖突
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的雙重功能
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的正功能
二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的負功能
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益沖突的根源
一、利益相關(guān)者價值取向的不同和利益需求的差異性
二、利益相關(guān)者之間的權(quán)力博弈失衡
三、利益相關(guān)者之間的利益表達不均衡
第五章 國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
**節(jié) 澳大利亞專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
一、澳大利亞專業(yè)博士生教育發(fā)展歷程
二、澳大利亞專業(yè)博士生培養(yǎng)模式的演變及啟示
三、澳大利亞深度合作培養(yǎng)專業(yè)博士生的創(chuàng)新探索
第二節(jié) 英國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
一、英國專業(yè)博士學位的內(nèi)涵與特征
二、英國專業(yè)博士學位的發(fā)展歷程與動因
三、英國專業(yè)博士學位的分布特征
四、英國專業(yè)博士生培養(yǎng)模式的特征
五、對我國專業(yè)博士生培養(yǎng)模式改革的啟示
第三節(jié) 美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示
一、美國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的歷史與原因
二、美國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展特征
三、美國行業(yè)組織參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程
四、對我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的啟示
第四節(jié) 國外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的共同趨勢
一、創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境，引導大學與專業(yè)界、工作場所的深度合作
二、搭建全方位溝通平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)用人標準的一致
三、整合職業(yè)性與研究性，彰顯專業(yè)學位研究生教育的優(yōu)勢與特色
第六章 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革中利益協(xié)調(diào)的對策與建議
**節(jié) 利益相關(guān)者協(xié)同參與下的利益協(xié)調(diào)
一、利益協(xié)調(diào)的必要性和基本原則
二、利益協(xié)調(diào)的機制
第二節(jié) 利益相關(guān)者協(xié)同參與下的權(quán)力制衡
一、合理定位強勢利益主體的權(quán)力邊界，抑制越權(quán)與侵權(quán)行為
二、努力提升弱勢利益主體的權(quán)力，形成對強勢利益主體的制衡力量
三、建立健全問責制，促成多元利益相關(guān)者之間權(quán)力的均衡
第三節(jié) 利益相關(guān)者協(xié)同參與下的多元共治
一、構(gòu)建多元共治的內(nèi)驅(qū)力：利益共享
二、創(chuàng)建多元共治的保障：責任共擔
三、創(chuàng)設(shè)多元共治的方式：多方聯(lián)動
參考文獻
附錄一 調(diào)查問卷
附錄二 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的重要政策文件
展開全部
利益相關(guān)者協(xié)同參與下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革研究 作者簡介
鄧光平，中南財經(jīng)政法大學公共管理學院副教授，教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士生導師。研究方向為高等教育管理、學位與研究生教育。已在《高等教育研究》、《中國高教研究》、《學位與研究生教育》和《比較教育研究》等靠前重要學術(shù)期刊上公開發(fā)表論文40余篇，出版學術(shù)專著3部，參編教材5部。主持完成國家社科基金、教育部人文社科基金等各類項目10余項。
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