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現(xiàn)代教育學(xué)教程 版權(quán)信息
- ISBN：9787513067843
- 條形碼：9787513067843 ; 978-7-5130-6784-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現(xiàn)代教育學(xué)教程 本書特色
《現(xiàn)代教育學(xué)教程》（第三版）吸收了國內(nèi)外有關(guān)教育學(xué)著作內(nèi)容的精華，參考借鑒了近年一些新的研究成果，力求做到理論性與實踐性相結(jié)合，先進性與實用性相結(jié)合。本書內(nèi)容分為五部分：緒論；*編教育基本原理（第1-7章），包括教育概述、教育的個體功能、教育的社會功能、教育目的、教育制度、課程和教育法律法規(guī)；第二編教學(xué)論（第9-14章），包括教學(xué)概述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)模式和教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)；第三編教育主體（第15-16章），包括教師與學(xué)生和班主任工作；第四編德育論（第17-18章），包括德育的任務(wù)和內(nèi)容、德育過程、原則、方法和途徑。
現(xiàn)代教育學(xué)教程 內(nèi)容簡介
突出“全、新”的特點，構(gòu)建了科學(xué)的教育學(xué)體系。
現(xiàn)代教育學(xué)教程 目錄
前言
緒論
一、教育學(xué)的研究對象
二、教育學(xué)發(fā)展歷程
三、當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展及近代中國教育學(xué)的發(fā)展
四、教育學(xué)的研究方法
五、教育學(xué)的價值
**編 教育基本原理
**章 教育概述
**節(jié) 教育的本質(zhì)
一、關(guān)于教育的起源
二、教育本質(zhì)
第二節(jié) 教育的基本要素
一、教育者
二、學(xué)習(xí)者
三、教育措施
第三節(jié) 教育的歷史形態(tài)
一、原始的教育形態(tài)
二、古代學(xué)校教育形態(tài)
三、現(xiàn)代學(xué)校教育形態(tài)
第二章 教育的個體功能
**節(jié) 教育功能
一、教育功能含義
二、教育功能的種類
第二節(jié) 影響人身心發(fā)展的基本因素及其作用
一、個體身心發(fā)展的含義
二、影響個體身心發(fā)展諸因素
第三節(jié) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律
一、教育要適應(yīng)年輕一代的身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進個體身心的發(fā)展
二、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，針對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同
三、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教
四、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的不平衡性，把握教育時機，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期
五、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的互補性，發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短
第三章 教育的社會功能
**節(jié) 社會諸現(xiàn)象對教育的制約作用
一、經(jīng)濟對教育的制約作用
二、政治對著教育的制約
三、文化對教育的影響
四、教育的相對獨立性
第二節(jié) 教育的社會發(fā)展功能
一、教育的政治功能
二、教育的經(jīng)濟功能
三、教育的文化功能
第三節(jié) 教育與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系
一、教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用
二、我國社會主義的教育改革
第四章 教育目的
**節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的分類
三、教育目的的社會制約性
四、教育目的受人的身心發(fā)展水平和需要的制約
五、教育目的的價值取向
第二節(jié) 當(dāng)代中國的教育目的
一、建國前中國教育目的的回顧
二、建國后中國的教育方針
三、我國現(xiàn)行的教育方針
四、我國全面發(fā)展教育的基本組成部分
五、貫徹教育方針，端正教育思想
第五章 教育制度
**節(jié) 教育制度概述
一、教育制度的含義和特點
二、制約教育制度的因素
三、教育制度的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度
一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成及類型
二、現(xiàn)代學(xué)制的變革
第三節(jié) 我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度
一、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變
二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)
三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革
第六章 課程
**節(jié) 課程理論概述
一、課程的含義
二、課程系統(tǒng)
三、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材
四、主要課程理論及影響課程的主要因素
第二節(jié) 課程改革的發(fā)展趨勢
一、世界課程改革的發(fā)展趨勢
二、我國課程改革特點
第七章 教育法律法規(guī)
**節(jié) 教育法律法規(guī)概述
一、教育法概念
二、教育法規(guī)的內(nèi)涵
三、教育法的淵源
第二節(jié)我國教育法律法規(guī)解讀
一、有關(guān)教育的法律法規(guī)
二、有關(guān)教育的行政規(guī)章和政策
三、與教師相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
四、與學(xué)生相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
第二編 教學(xué)論
第八章 教學(xué)概述
**節(jié) 教學(xué)含義及功能
一、教學(xué)定義
二、教學(xué)與教育、教學(xué)與智育的關(guān)系
三、教學(xué)功能
第二節(jié) 教學(xué)思想的產(chǎn)生與發(fā)展
一、古代教學(xué)思想的萌芽
二、近代教學(xué)思想形成與發(fā)展
三、當(dāng)代教學(xué)的新理念
第三節(jié) 教學(xué)過程的實質(zhì)及教學(xué)的規(guī)律
一、教學(xué)過程的實質(zhì)
二、教學(xué)過程的規(guī)律
第九章 教學(xué)目標(biāo)
**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述
一、教學(xué)目標(biāo)的概念
二、教學(xué)目標(biāo)的功能
三、教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)
四、教學(xué)目標(biāo)分類理論
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施
一、確立教學(xué)目標(biāo)的基本要求
二、目標(biāo)表述的基本方法
三、教學(xué)目標(biāo)的實施程序
第十章 教學(xué)原則
**節(jié) 教學(xué)原則概述
一、教學(xué)原則的概念
二、提出教學(xué)原則的依據(jù)
第二節(jié) 我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則
一、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則
二、理論聯(lián)系實際原則
三、啟發(fā)性原則
四、循序漸進的原則
五、直觀性原則
六、鞏固性原則
七、因材施教的原則
第十一章 教學(xué)方法
**節(jié) 教學(xué)方法概述
一、教學(xué)方法的概念
二、與“教學(xué)方法”有關(guān)的概念
第二節(jié) 教學(xué)方法的分類及常用的教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的分類
二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
三、幾種主要的教學(xué)方法組合
第十二章 教學(xué)評價
**節(jié) 教學(xué)評價概述
一、教學(xué)評價概念
二、教學(xué)評價功能
三、教學(xué)評價類型
四、教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)考評
一、測驗的質(zhì)量指標(biāo)
二、試題的編制
三、國外課業(yè)考評改革的趨勢經(jīng)驗
第十三章 教學(xué)模式
**節(jié) 教學(xué)模式概述
一、教學(xué)模式的含義
二、教學(xué)模式的構(gòu)成
三、教學(xué)模式的特點
四、教學(xué)模式的選擇和運用
第二節(jié) 國外典型教學(xué)模式
一、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式
三、程序教學(xué)模式
四、范例教學(xué)模式
五、*優(yōu)化教學(xué)模式
六、非指導(dǎo)性教學(xué)模式
七、凱洛夫教學(xué)模式
第三節(jié) 我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式
一、自學(xué)——輔導(dǎo)教學(xué)模式
二、情境—陶冶教學(xué)模式
三、示范—模仿教學(xué)模式
四、目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式
五、集體教學(xué)模式
第十四章 教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)
**節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的變化和發(fā)展
二、教學(xué)的基本組織形式——班級教學(xué)
三、教學(xué)的輔助形式
四、教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué)
五、班級教學(xué)改革
第二節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、課外作業(yè)的布置與批改
四、輔導(dǎo)答疑
五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
第三編 教育主體
第十五章 教師與學(xué)生
**節(jié) 教師
一、教師職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展
二、教師地位與作用
三、教師職業(yè)素養(yǎng)
四、教師勞動的特點
第二節(jié) 學(xué)生
一、學(xué)生的本質(zhì)屬性
二、學(xué)生的地位
三、學(xué)生的發(fā)展
第三節(jié) 師生關(guān)系
一、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)
二、師生關(guān)系的類型及對學(xué)生的作用
三、良好師生關(guān)系的建立
四、幾種特殊兒童的教育
第十六章 班主任工作
**節(jié) 班主任工作概述
一、班主任工作的意義與任務(wù)
二、班主任工作的地位與作用
三、班主任素質(zhì)的要求
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)
一、班集體的教育功能
二、學(xué)生群體
三、集體的發(fā)展階段
四、培養(yǎng)班集體的方法
五、做好個別生的教育工作
第三節(jié) 班主任工作內(nèi)容和方法
一、班主任工作的內(nèi)容
二、班主任工作的主要方法
第四編 德育論
第十七章 德育的任務(wù)和內(nèi)容
**節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、學(xué)校德育的基本功能—人格塑造
三、時代特征與學(xué)校德育
四、當(dāng)代學(xué)校德育問題與對策思路
第二節(jié) 德育內(nèi)容
一、愛國主義教育
二、革命理想與革命傳統(tǒng)教育
三、集體主義教育
四、勞動教育
五、民主、紀(jì)律與法制教育
六、科學(xué)世界觀和正確人生觀教育
七、人道主義和社會公德教育
八、心理健康教育
第十八章 德育過程、原則、方法和途徑
**節(jié) 德育過程
一、德育過程的概念
二、德育過程規(guī)律
第二節(jié) 德育原則
一、現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合原則
二、知行統(tǒng)一原則
三、說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
四、集體教育與個別教育相結(jié)合原則
五、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則
六、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
七、教育影響一致性和連貫性原則
八、教育和自我教育相結(jié)合的原則
第三節(jié) 德育方法
一、國內(nèi)常用德育方法
二、國外德育新方法介紹
第四節(jié) 德育途徑
一、教學(xué)
二、班主任及班集體
三、共青團、少先隊和學(xué)生會組織的活動
四、通過課外與校外活動進行德育后記
緒論
一、教育學(xué)的研究對象
二、教育學(xué)發(fā)展歷程
三、當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展及近代中國教育學(xué)的發(fā)展
四、教育學(xué)的研究方法
五、教育學(xué)的價值
**編 教育基本原理
**章 教育概述
**節(jié) 教育的本質(zhì)
一、關(guān)于教育的起源
二、教育本質(zhì)
第二節(jié) 教育的基本要素
一、教育者
二、學(xué)習(xí)者
三、教育措施
第三節(jié) 教育的歷史形態(tài)
一、原始的教育形態(tài)
二、古代學(xué)校教育形態(tài)
三、現(xiàn)代學(xué)校教育形態(tài)
第二章 教育的個體功能
**節(jié) 教育功能
一、教育功能含義
二、教育功能的種類
第二節(jié) 影響人身心發(fā)展的基本因素及其作用
一、個體身心發(fā)展的含義
二、影響個體身心發(fā)展諸因素
第三節(jié) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律
一、教育要適應(yīng)年輕一代的身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進個體身心的發(fā)展
二、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，針對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同
三、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教
四、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的不平衡性，把握教育時機，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期
五、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的互補性，發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短
第三章 教育的社會功能
**節(jié) 社會諸現(xiàn)象對教育的制約作用
一、經(jīng)濟對教育的制約作用
二、政治對著教育的制約
三、文化對教育的影響
四、教育的相對獨立性
第二節(jié) 教育的社會發(fā)展功能
一、教育的政治功能
二、教育的經(jīng)濟功能
三、教育的文化功能
第三節(jié) 教育與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系
一、教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用
二、我國社會主義的教育改革
第四章 教育目的
**節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的分類
三、教育目的的社會制約性
四、教育目的受人的身心發(fā)展水平和需要的制約
五、教育目的的價值取向
第二節(jié) 當(dāng)代中國的教育目的
一、建國前中國教育目的的回顧
二、建國后中國的教育方針
三、我國現(xiàn)行的教育方針
四、我國全面發(fā)展教育的基本組成部分
五、貫徹教育方針，端正教育思想
第五章 教育制度
**節(jié) 教育制度概述
一、教育制度的含義和特點
二、制約教育制度的因素
三、教育制度的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度
一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成及類型
二、現(xiàn)代學(xué)制的變革
第三節(jié) 我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度
一、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變
二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)
三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革
第六章 課程
**節(jié) 課程理論概述
一、課程的含義
二、課程系統(tǒng)
三、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材
四、主要課程理論及影響課程的主要因素
第二節(jié) 課程改革的發(fā)展趨勢
一、世界課程改革的發(fā)展趨勢
二、我國課程改革特點
第七章 教育法律法規(guī)
**節(jié) 教育法律法規(guī)概述
一、教育法概念
二、教育法規(guī)的內(nèi)涵
三、教育法的淵源
第二節(jié)我國教育法律法規(guī)解讀
一、有關(guān)教育的法律法規(guī)
二、有關(guān)教育的行政規(guī)章和政策
三、與教師相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
四、與學(xué)生相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
第二編 教學(xué)論
第八章 教學(xué)概述
**節(jié) 教學(xué)含義及功能
一、教學(xué)定義
二、教學(xué)與教育、教學(xué)與智育的關(guān)系
三、教學(xué)功能
第二節(jié) 教學(xué)思想的產(chǎn)生與發(fā)展
一、古代教學(xué)思想的萌芽
二、近代教學(xué)思想形成與發(fā)展
三、當(dāng)代教學(xué)的新理念
第三節(jié) 教學(xué)過程的實質(zhì)及教學(xué)的規(guī)律
一、教學(xué)過程的實質(zhì)
二、教學(xué)過程的規(guī)律
第九章 教學(xué)目標(biāo)
**節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述
一、教學(xué)目標(biāo)的概念
二、教學(xué)目標(biāo)的功能
三、教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)
四、教學(xué)目標(biāo)分類理論
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施
一、確立教學(xué)目標(biāo)的基本要求
二、目標(biāo)表述的基本方法
三、教學(xué)目標(biāo)的實施程序
第十章 教學(xué)原則
**節(jié) 教學(xué)原則概述
一、教學(xué)原則的概念
二、提出教學(xué)原則的依據(jù)
第二節(jié) 我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則
一、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則
二、理論聯(lián)系實際原則
三、啟發(fā)性原則
四、循序漸進的原則
五、直觀性原則
六、鞏固性原則
七、因材施教的原則
第十一章 教學(xué)方法
**節(jié) 教學(xué)方法概述
一、教學(xué)方法的概念
二、與“教學(xué)方法”有關(guān)的概念
第二節(jié) 教學(xué)方法的分類及常用的教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的分類
二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
三、幾種主要的教學(xué)方法組合
第十二章 教學(xué)評價
**節(jié) 教學(xué)評價概述
一、教學(xué)評價概念
二、教學(xué)評價功能
三、教學(xué)評價類型
四、教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)考評
一、測驗的質(zhì)量指標(biāo)
二、試題的編制
三、國外課業(yè)考評改革的趨勢經(jīng)驗
第十三章 教學(xué)模式
**節(jié) 教學(xué)模式概述
一、教學(xué)模式的含義
二、教學(xué)模式的構(gòu)成
三、教學(xué)模式的特點
四、教學(xué)模式的選擇和運用
第二節(jié) 國外典型教學(xué)模式
一、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式
三、程序教學(xué)模式
四、范例教學(xué)模式
五、*優(yōu)化教學(xué)模式
六、非指導(dǎo)性教學(xué)模式
七、凱洛夫教學(xué)模式
第三節(jié) 我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式
一、自學(xué)——輔導(dǎo)教學(xué)模式
二、情境—陶冶教學(xué)模式
三、示范—模仿教學(xué)模式
四、目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式
五、集體教學(xué)模式
第十四章 教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)
**節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的變化和發(fā)展
二、教學(xué)的基本組織形式——班級教學(xué)
三、教學(xué)的輔助形式
四、教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué)
五、班級教學(xué)改革
第二節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、課外作業(yè)的布置與批改
四、輔導(dǎo)答疑
五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
第三編 教育主體
第十五章 教師與學(xué)生
**節(jié) 教師
一、教師職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展
二、教師地位與作用
三、教師職業(yè)素養(yǎng)
四、教師勞動的特點
第二節(jié) 學(xué)生
一、學(xué)生的本質(zhì)屬性
二、學(xué)生的地位
三、學(xué)生的發(fā)展
第三節(jié) 師生關(guān)系
一、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)
二、師生關(guān)系的類型及對學(xué)生的作用
三、良好師生關(guān)系的建立
四、幾種特殊兒童的教育
第十六章 班主任工作
**節(jié) 班主任工作概述
一、班主任工作的意義與任務(wù)
二、班主任工作的地位與作用
三、班主任素質(zhì)的要求
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)
一、班集體的教育功能
二、學(xué)生群體
三、集體的發(fā)展階段
四、培養(yǎng)班集體的方法
五、做好個別生的教育工作
第三節(jié) 班主任工作內(nèi)容和方法
一、班主任工作的內(nèi)容
二、班主任工作的主要方法
第四編 德育論
第十七章 德育的任務(wù)和內(nèi)容
**節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、學(xué)校德育的基本功能—人格塑造
三、時代特征與學(xué)校德育
四、當(dāng)代學(xué)校德育問題與對策思路
第二節(jié) 德育內(nèi)容
一、愛國主義教育
二、革命理想與革命傳統(tǒng)教育
三、集體主義教育
四、勞動教育
五、民主、紀(jì)律與法制教育
六、科學(xué)世界觀和正確人生觀教育
七、人道主義和社會公德教育
八、心理健康教育
第十八章 德育過程、原則、方法和途徑
**節(jié) 德育過程
一、德育過程的概念
二、德育過程規(guī)律
第二節(jié) 德育原則
一、現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合原則
二、知行統(tǒng)一原則
三、說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
四、集體教育與個別教育相結(jié)合原則
五、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則
六、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
七、教育影響一致性和連貫性原則
八、教育和自我教育相結(jié)合的原則
第三節(jié) 德育方法
一、國內(nèi)常用德育方法
二、國外德育新方法介紹
第四節(jié) 德育途徑
一、教學(xué)
二、班主任及班集體
三、共青團、少先隊和學(xué)生會組織的活動
四、通過課外與校外活動進行德育后記
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現(xiàn)代教育學(xué)教程 作者簡介
李娟華，1963年，女，漢族，北京人，中共黨員，教授，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系主任。2005年評為北京聯(lián)合大學(xué)優(yōu)秀教師。承擔(dān)《教育概論》《班級與課堂管理》等本科和碩士生課程，是校級精品課程和精品教材項目負責(zé)人，校級人才強校教學(xué)創(chuàng)新團隊項目《教育學(xué)課程群教學(xué)團隊建設(shè)的探索》負責(zé)人。發(fā)表論文30余篇，其中核心期刊10余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇；出版主編《現(xiàn)代教育學(xué)教程》等教材和著作7部；主持并完成全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題等多項國家和省部級課題。
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