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閱讀與研究:教師專業成長之路 版權信息
- ISBN：9787570905522
- 條形碼：9787570905522 ; 978-7-5709-0552-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
閱讀與研究:教師專業成長之路 內容簡介
中小學教師專業發展是關系教育質量提升的關鍵因素，也是教師享受專業幸福的起點。閱讀奠定研究的基礎，研究決定閱讀的高度。教師要基于教育熱詞開展專業閱讀，拓寬知識面，了解和掌握教育理論發展與實踐前沿。同時，教師要在反思中開展研究，形成案例、論文、教育敘事、研究報告等研究成果。 《閱讀與研究教師專業成長之路》采取案例剖析的方式，探討基于教育熱詞的專業閱讀方法，把握研究前沿、拓寬教育視野，形成教育科研的視角和思維，從而發現和審視教育生活中的教育蘊涵，揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想，改進教育教學工作，提高自身專業水平。
閱讀與研究:教師專業成長之路 目錄
**章 教育熱詞
導言：教育熱詞的學習與研究
**節 翻轉課堂
第二節 部編教材
第三節 友善用腦
第四節 創新型人才
第五節 繪本教學
第六節 校園欺凌
第七節 課后服務
第八節 校外教育的劇場效應
第九節 非物質文化遺產課程開發
第十節 《弟子規》啟蒙教育
第十一節 VR技術的教育應用
第十二節 iPad課堂
第十三節 教育信息化2
第十四節 家校共育
第十五節 學習共同體
第二章 文獻綜述
導言：教師的專業閱讀與文獻綜述
**節 小學教師“成熟期”專業發展的文獻綜述
第二節 在計算教學中實施自主學習的文獻綜述
第三節 小學數學繪本教學的文獻綜述
第四節 兒童數概念發展特點的研究綜述
第五節 多元智能理論的文獻綜述
第六節 教師代替性教學行為的文獻綜述
第七節 sTEM課程文獻綜述
第八節 互聯網+環境下培養初中學生數學核心素養的實踐研究文獻綜述
第九節 小學數學“解決問題”實踐現狀文獻綜述
第十節 小學課堂理答行為的文獻綜述
第十一節 任務型語言教學述評
第十二節 李吉林的情境教育
第十三節 吟誦在詩歌教學中的價值
第十四節 小學生數學思維培養的途徑與方法
第十五節 音樂教學法解析
第三章 教育論文
導言：教育論文，教師研究的結晶
**節 小學生體驗英語科普劇的實踐與探究
第二節 中小學班級文化建設的實踐探索與思考
第三節 項目學習對學生能力培養的研究
第四節 中小銜接“問題學生”的個案分析
第五節 小學英語繪本應用的實踐與思考
第六節 情境教學在初中數學教學中的策略研究
第七節 有理數運算水平與問題特征對整式運算的影響
第八節 新課程標準理念下初中物理作業的布置與批改
第九節 以學科核心內容為載體培養學生數學核心素養的探索
第十節 小學中年級語文課堂學生傾聽能力提升途徑研究
第十一節 整本書閱讀教學實踐與反思
第十二節 語文閱讀教學中培養獨立思維能力的途徑探究——以小學高年級文言文教學為例
第十三節 促進農村小學語文課外閱讀的實踐
第十四節 淺談支架理論教學下小學語文讀寫一體化教學策略
第十五節 基于“學習任務群”的初中語文名著閱讀教學探索
第四章 教育案例
導言：對教育故事的重新審視
**節 皮筋撐起家校溝通的半邊天
第二節 在“排列組合”問題中學習規避“閱讀陷阱
第三節 建立自信心一切皆有可能
第四節 “地上的一片紙”——班風建設初探
第五節 別樣的“兒童節晚會”策劃——小學英語課堂活動教學案例及反思
第六節 讓班級成為師生愛的歸屬
第七節 抓住課堂生成，留住精彩瞬間
第八節 以動手操作的方式進行概念教學——以《分數的意義》教學為例
第九節 捧起墻角的花
第十節 呵護籬墻邊的花朵
第十一節 “淘氣小子”給我的教育啟示
第十二節 我們和讀書的故事
第十三節 讓學生能夠成為更好的自己
第十四節 我與“那些花兒”的斗爭
第十五節 我聽見了那微小的聲音
后記
導言：教育熱詞的學習與研究
**節 翻轉課堂
第二節 部編教材
第三節 友善用腦
第四節 創新型人才
第五節 繪本教學
第六節 校園欺凌
第七節 課后服務
第八節 校外教育的劇場效應
第九節 非物質文化遺產課程開發
第十節 《弟子規》啟蒙教育
第十一節 VR技術的教育應用
第十二節 iPad課堂
第十三節 教育信息化2
第十四節 家校共育
第十五節 學習共同體
第二章 文獻綜述
導言：教師的專業閱讀與文獻綜述
**節 小學教師“成熟期”專業發展的文獻綜述
第二節 在計算教學中實施自主學習的文獻綜述
第三節 小學數學繪本教學的文獻綜述
第四節 兒童數概念發展特點的研究綜述
第五節 多元智能理論的文獻綜述
第六節 教師代替性教學行為的文獻綜述
第七節 sTEM課程文獻綜述
第八節 互聯網+環境下培養初中學生數學核心素養的實踐研究文獻綜述
第九節 小學數學“解決問題”實踐現狀文獻綜述
第十節 小學課堂理答行為的文獻綜述
第十一節 任務型語言教學述評
第十二節 李吉林的情境教育
第十三節 吟誦在詩歌教學中的價值
第十四節 小學生數學思維培養的途徑與方法
第十五節 音樂教學法解析
第三章 教育論文
導言：教育論文，教師研究的結晶
**節 小學生體驗英語科普劇的實踐與探究
第二節 中小學班級文化建設的實踐探索與思考
第三節 項目學習對學生能力培養的研究
第四節 中小銜接“問題學生”的個案分析
第五節 小學英語繪本應用的實踐與思考
第六節 情境教學在初中數學教學中的策略研究
第七節 有理數運算水平與問題特征對整式運算的影響
第八節 新課程標準理念下初中物理作業的布置與批改
第九節 以學科核心內容為載體培養學生數學核心素養的探索
第十節 小學中年級語文課堂學生傾聽能力提升途徑研究
第十一節 整本書閱讀教學實踐與反思
第十二節 語文閱讀教學中培養獨立思維能力的途徑探究——以小學高年級文言文教學為例
第十三節 促進農村小學語文課外閱讀的實踐
第十四節 淺談支架理論教學下小學語文讀寫一體化教學策略
第十五節 基于“學習任務群”的初中語文名著閱讀教學探索
第四章 教育案例
導言：對教育故事的重新審視
**節 皮筋撐起家校溝通的半邊天
第二節 在“排列組合”問題中學習規避“閱讀陷阱
第三節 建立自信心一切皆有可能
第四節 “地上的一片紙”——班風建設初探
第五節 別樣的“兒童節晚會”策劃——小學英語課堂活動教學案例及反思
第六節 讓班級成為師生愛的歸屬
第七節 抓住課堂生成，留住精彩瞬間
第八節 以動手操作的方式進行概念教學——以《分數的意義》教學為例
第九節 捧起墻角的花
第十節 呵護籬墻邊的花朵
第十一節 “淘氣小子”給我的教育啟示
第十二節 我們和讀書的故事
第十三節 讓學生能夠成為更好的自己
第十四節 我與“那些花兒”的斗爭
第十五節 我聽見了那微小的聲音
后記
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閱讀與研究:教師專業成長之路 作者簡介
李萬峰，南洋理工大學教育管理碩士；北京市中學語文特級教師。主編或參與編寫多種教材，教育專著有《教學學思》等。
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