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改革開放40年我國教育信息化發展研究 版權信息
- ISBN：9787502484071
- 條形碼：9787502484071 ; 978-7-5024-8407-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
改革開放40年我國教育信息化發展研究 內容簡介
本書主要對改革開放40年來, 我國教育信息化發展情況進行研究, 對信息化1.0階段 (起步階段 (1978-2000年) 、迅速發展階段 (2001-2010年) 、全面推進應用階段 (2011-2017年) 和信息化2.0階段 (融合創新階段 (2018年-今) 兩個主要階段分別從發展狀況、政策演進、主要特點、主要影響、主要成果、主要技術和主要應用等方面進行探討。
改革開放40年我國教育信息化發展研究 目錄
1 緒論
1．1 教育信息化溯源
1．2 教育信息化概念
1．3 教育信息化組成要素
1．4 教育信息化目的
1．5 教育信息化意義
1．6 教育信息化發展階段
2 教育信息化1．0
2．1 起步階段
2．1．1 起步階段教育信息化發展狀況
2．1．2 起步階段教育信息化政策演進
2．1．3 起步階段教育信息化主要特點
2．1．4 起步階段教育信息化主要影響
2．1．5 起步階段教育信息化主要成果
2．1．6 起步階段教育信息化主要技術
2．1．7 起步階段教育信息化主要應用
2．2 迅速發展階段
2．2．1 發展階段教育信息化發展狀況
2．2．2 發展階段教育信息化政策演進
2．2．3 發展階段教育信息化主要特點
2．2．4 發展階段教育信息化主要影響
2．2．5 發展階段教育信息化主要成果
2．2．6 發展階段教育信息化主要技術
2．2．7 發展階段教育信息化主要應用
2．3 全面應用階段
2．3．1 應用階段教育信息化發展狀況
2．3．2 應用階段教育信息化政策演進
2．3．3 應用階段教育信息化主要特點
2．3．4 應用階段教育信息化主要影響
2．3．5 應用階段教育信息化主要成果
2．3．6 應用階段教育信息化主要技術
2．3．7 應用階段教育信息化主要應用
3 教育信息化2．0
3．1 教育信息化2．0階段發展狀況
3．2 教育信息化2．0階段政策演進
3．3 教育信息化2．0階段主要特點
3．3．1 教育信息化全面融合與創新
3．3．2 教育專用資源開發應用向教育大資源開發應用轉變
3．3．3 教育信息化逐漸走向教育智能化
3．4 教育信息化2．0階段主要影響
3．4．1 促進教育改革發展
3．4．2 促進教育資源觀轉變
3．4．3 促進教育治理水平轉變
3．5 教育信息化2．0階段主要成果
3．5．1 對教育信息化地位和作用的全新定位
3．5．2 加速推進智慧校園建設，開啟教育智能新時代
3．6 教育信息化2．0階段主要技術
3．7 教育信息化2．0階段主要應用
3．7．1 大數據技術應用
3．7．2 虛擬化技術應用
3．7．3 云計算技術應用
3．7．4 虛擬仿真技術應用
4 教育信息化發展未來展望
4．1 我國教育信息化從“跟跑”轉向“并跑”甚至“領跑”
4．2 智慧教育推進教育資源均衡化發展
4．3 智慧教育促進教育體制改革創新
參考文獻
附表 教育信息化相關政策文件一覽表
1．1 教育信息化溯源
1．2 教育信息化概念
1．3 教育信息化組成要素
1．4 教育信息化目的
1．5 教育信息化意義
1．6 教育信息化發展階段
2 教育信息化1．0
2．1 起步階段
2．1．1 起步階段教育信息化發展狀況
2．1．2 起步階段教育信息化政策演進
2．1．3 起步階段教育信息化主要特點
2．1．4 起步階段教育信息化主要影響
2．1．5 起步階段教育信息化主要成果
2．1．6 起步階段教育信息化主要技術
2．1．7 起步階段教育信息化主要應用
2．2 迅速發展階段
2．2．1 發展階段教育信息化發展狀況
2．2．2 發展階段教育信息化政策演進
2．2．3 發展階段教育信息化主要特點
2．2．4 發展階段教育信息化主要影響
2．2．5 發展階段教育信息化主要成果
2．2．6 發展階段教育信息化主要技術
2．2．7 發展階段教育信息化主要應用
2．3 全面應用階段
2．3．1 應用階段教育信息化發展狀況
2．3．2 應用階段教育信息化政策演進
2．3．3 應用階段教育信息化主要特點
2．3．4 應用階段教育信息化主要影響
2．3．5 應用階段教育信息化主要成果
2．3．6 應用階段教育信息化主要技術
2．3．7 應用階段教育信息化主要應用
3 教育信息化2．0
3．1 教育信息化2．0階段發展狀況
3．2 教育信息化2．0階段政策演進
3．3 教育信息化2．0階段主要特點
3．3．1 教育信息化全面融合與創新
3．3．2 教育專用資源開發應用向教育大資源開發應用轉變
3．3．3 教育信息化逐漸走向教育智能化
3．4 教育信息化2．0階段主要影響
3．4．1 促進教育改革發展
3．4．2 促進教育資源觀轉變
3．4．3 促進教育治理水平轉變
3．5 教育信息化2．0階段主要成果
3．5．1 對教育信息化地位和作用的全新定位
3．5．2 加速推進智慧校園建設，開啟教育智能新時代
3．6 教育信息化2．0階段主要技術
3．7 教育信息化2．0階段主要應用
3．7．1 大數據技術應用
3．7．2 虛擬化技術應用
3．7．3 云計算技術應用
3．7．4 虛擬仿真技術應用
4 教育信息化發展未來展望
4．1 我國教育信息化從“跟跑”轉向“并跑”甚至“領跑”
4．2 智慧教育推進教育資源均衡化發展
4．3 智慧教育促進教育體制改革創新
參考文獻
附表 教育信息化相關政策文件一覽表
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改革開放40年我國教育信息化發展研究 節選
《改革開放40年我國教育信息化發展研究》： 3.4.1 促進教育改革發展 我國教育信息化從“建設”驅動全面向“應用”驅動轉變，特別是“互聯網”+教育、大數據、虛擬技術、人工智能、云計算等技術的創新應用，給教育行業在教育教學模式、學習模式帶來了前所未有的革命性影響。國家推行“三通兩平臺”工程，有力促進了教育改革和發展。原教育部副部長杜占元指出：“教育信息化必將帶來教育理念的創新和教學模式的深刻革命，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是信息時代教育改革發展的必由之路。教育信息化必將帶來教育理念的創新和教學模式的深刻革命。” 3.4.2 促進教育資源觀轉變 在教育信息化2.O階段，人們的教育資源觀發生了轉變，不再局限于教育專用資源建設，而是更重視基于“互聯網+”的大資源觀：不再局限于知識數字化、平面資源立體化的簡單構建，更關注知識圖譜，建立知識之間的關聯關系，在對學生灌輸知識的同時啟迪學生的智慧。 3.4.3 促進教育治理水平轉變 以前的教育治理模式是“補救型”，是出現問題后再采取措施治理問題，沒有突出教育治理現代化。在信息化時代，需要轉變以前落后的教育治理方式，積極探索適應信息時代的教育治理模式。通過構建完善的教育信息化環境，加強教育行業標準建設，建立健全科學的監管機制，加快建成學校、學生、教學全過程管理與監控體系.建立基于大數據的教育治理模式。 3.5 教育信息化2.O階段主要成果 3.5.1 對教育信息化地位和作用的全新定位 教育部2018年4月13日發布的《教育信息化2.0行動計劃》具有里程碑意義，標志著我國教育信息化由1.0時代邁進2.O時代，計劃指出“將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展”，這是自《國家中長期教育發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出“信息技術對教育發展具有革命性影響”診斷之后又一對個教育信息化地位和作用的全新定位。 3.5.2 加速推進智慧校園建設，開啟教育智能新時代 2014年12月，中國教育學會舉辦了“2014年中國國際智慧教育展覽會”，開始提出“智慧校園”“智慧教室”“智慧教育”等概念，智慧校園是數字校園發展到一定時期的高級形態，是數字校園發展的必由之路。智慧校園的建設進一步促進了教育信息化融合與創新，在教育教學過程中加大了對大數據、云計算、物聯網、虛擬技術、人工智能等新技術的應用。各級各類學校都在逐漸建成和完善生態型智慧教育體系，把“智慧”二字真正融人教育教學全過程。智慧校園建設助力實現教育現代化，也開啟了教育智能新時代。 ……
改革開放40年我國教育信息化發展研究 作者簡介
劉曉洪，男，中共黨員。現為重慶城市管理職業學院高級實驗師，從事專業為計算機軟件。主編教材有：《DreamweaverCS6網頁設計項目教程》，2016.2，中國鐵道出版社；《計算機應用基礎》，2018.6，新華出版社；《計算機應用基礎實訓教程》，2018.6，新華出版社；《辦公自動化項目教程》，2018.8，中國鐵道出版社。
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